我國茶道文化對傳統(tǒng)思想教育的影響

徐興全（大連工業(yè)大學，遼寧 大連 116034）

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我國茶道文化對傳統(tǒng)思想教育的影響

徐興全
（大連工業(yè)大學，遼寧 大連 116034）

摘要：在全民共鑄中國夢的新時期，大學生群體構成了同齡人中的先進代表，他們也成為了推動中國夢實現(xiàn)的不懈動力。正因如此，對他們進行傳統(tǒng)思想教育將有助于大學生沉下心來去了解中國國情。只有這樣，才能避免“言必希臘”式的尷尬局面出現(xiàn)。為此，需要充分認識到茶道文化對傳統(tǒng)思想教育的正面影響。具體影響包括：影響傳統(tǒng)思想教育的形式、影響傳統(tǒng)思想教育的內容、影響傳統(tǒng)思想教育的體驗。

關鍵詞：茶道文化；傳統(tǒng)思想教育；高校；大學生

根據(jù)百度百科的定義：茶文化是一種“中介”文化，它是以茶為載體，以能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)思想道德、人文精神為宗旨，包括有關茶的禮儀、風俗、茶法、茶規(guī)、茶技、茶藝、歷史典故、民間傳說以及文學藝術、辭曲歌賦等。從中不難發(fā)現(xiàn)，將茶道文化融入到傳統(tǒng)思想教育中來，將能通過發(fā)揮茶道文化的共知、共識的特性，來助力傳統(tǒng)思想教育的實施。

那么為何需要創(chuàng)新傳統(tǒng)思想教育呢？不難感知，十八大以來中央對于增進大學生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)表示了極大的關心。在全民共鑄中國夢的新時期，大學生群體構成了同齡人中的先進代表，他們也成為了推動中國夢實現(xiàn)的不懈動力。正因如此，對他們進行傳統(tǒng)思想教育將有助于大學生沉下心來去了解中國國情。只有這樣，才能避免“言必希臘”式的尷尬局面出現(xiàn)?？梢姡骄坎璧牢幕瘜鹘y(tǒng)思想教育的影響就具有現(xiàn)實意義了。

1　對我國茶道文化的解讀

茶道文化構成了茶文化系統(tǒng)中的一個重要組成部分，這也意味著茶道具有顯著的區(qū)域差異性。本文將不考慮茶道文化的區(qū)域差異問題，而是聚焦于禮儀、茶規(guī)、文學藝術等三個方面。

1.1茶道文化中的禮儀

這里不去切磋茶道文化中的禮儀嬗變，而是從思想功能角度來探析其中的“禮儀”。從國人對茶道的認識中可以看出，在茶道演示過程中會存在諸多的禮儀節(jié)點，而這些節(jié)點不僅是茶道執(zhí)行者所表達的禮數(shù)，也是品茶者應給予的回禮。從中可以理解，茶道文化中的禮儀構成了一種儀式感，而這種儀式感突出了對他人和對自己的尊重。

1.2茶道文化中的茶規(guī)

茶道文化中的茶規(guī)可以理解為一套關于茶道活動的流程和制度，所謂“不以規(guī)矩不成方圓”，茶規(guī)使得茶道活動本身更顯嚴謹，也使得融入到茶道文化中的鑒賞者能平復自己的心緒。在我國傳統(tǒng)文化中，“道”本身就可以理解為“原則”。為人處世在社會公許的原則下，才能保證社會秩序的有條不紊。

1.3茶道文化中的文學

茶道文化中的文學藝術來自于生動的茶道活動本身，但作為人類的精神財富卻高于茶道活動的本身。在品茶過程中來感受茶道文學藝術的魅力，這不僅能增加參與者的人文修養(yǎng)，也能在悟道中反思自己的行為，并在自省中修正自己的品性。

通過對以上三個方面的提煉與解讀表明，茶道文化與我國傳統(tǒng)思想文化血脈相連，這就使得茶道文化自然能應用到傳統(tǒng)思想教育中去。也正因如此，下面將首先對茶道文化的影響功能進行分析，最終給出應用茶道文化的實施方案。

2　茶道文化的影響力分析

具體而言，可以從以下三個方面來對茶道文化的影響力進行分析：

2.1影響傳統(tǒng)思想教育的形式

若要認識茶道文化對傳統(tǒng)思想教育形式的影響，首先就需要考察當前傳統(tǒng)思想教育的主流形式。將目光聚焦在高校人才培養(yǎng)范疇，對學生的傳統(tǒng)思想教育一般在課堂上進行，是以課堂教學為主線。從目前所反饋的信息中可以知曉，大學生普遍對這種教育形式失去興趣，進而就無法充分參與到中國傳統(tǒng)文化思想的習得中來。顯而易見，引入茶道文化的教育形式就能使得學生從更為生動形象的信息中，來獲知別樣的傳統(tǒng)文化思想。

2.2影響傳統(tǒng)思想教育的內容

在上下五千年的歷史長河中，儒家思想逐漸被封建統(tǒng)治階級奉為了唯一正確的思想。這就意味著，我們當前所進行的傳統(tǒng)思想教育，也或多或少的含有儒學思想文化元素。然而，大學生對于儒家思想并不陌生，而且儒家思想元素也深刻的融入到了他們的日常行為之中。由此，傳統(tǒng)思想教育在內容選擇上就難以提升起大學生的學習興趣。為此，引入茶道文化便能猶如一股春風來活躍課堂氛圍，也能激發(fā)起學生的學習興趣。

2.3影響傳統(tǒng)思想教育的體驗

這里的體驗主要指向學生的學習體驗，毫無疑問這種體驗的差異性是顯著的。以傳統(tǒng)思想教育為例，在課堂教學形式下學生往往以一種應試的想法來學習課堂知識，并通過應試的方法來給予記憶，卻始終無法形成“客體主體化”的過程，而更像是一種鏡面反射。隨著茶道文化的引入，首先在茶道文化多樣性的內容設計中激發(fā)起了學生的學習興趣，同時也在文化參與下使他們領會到了傳統(tǒng)思想的魅力。

3　茶道文化融入傳統(tǒng)思想教育的思考

那么如何將茶道文化融入到傳統(tǒng)思想教育中來呢。筆者在這里提出四個方面的思路：

3.1做好融入的對接準備

將茶道文化融入到傳統(tǒng)思想教育中畢竟屬于教學創(chuàng)新，那么如何將茶道文化中的禮儀、茶規(guī)、文化引進到課堂中則需要思考。在融入過程中需要注意的是，應避免生硬的將茶道文化融入課堂教學之中。所謂“生硬”可以理解為：第一，融入時并未與現(xiàn)有的教學內容相匹配，從而這樣的融入更像是題外話。第二，融入時效果略顯唐突，使得學生難以在現(xiàn)有學習狀態(tài)下調適過來。因此，需要在對接上做好準備。

3.2創(chuàng)設融入的表達形式

茶道文化所涵蓋的內容十分豐富，因此，需要在課堂教學環(huán)境下創(chuàng)設出有效的表達形式來。這里突出“課堂環(huán)境”在于，針對目前高校在實施傳統(tǒng)思想教育時的教學資源配置，教師需要將茶道文化元素利用現(xiàn)有的教學設備呈現(xiàn)出來，并能有效的與傳統(tǒng)思想教育的目標相契合。

3.3實現(xiàn)課堂的互動教學

需要改變傳統(tǒng)教學模式下的那種單向反饋形態(tài)，而以互動式教學作為茶道文化融入的基礎。之所以強調茶道文化融入下的互動式教學，在于茶道文化所蘊含的文化元素部分已被大學生所熟悉，進而這就為互動教學提供了可能。再者，通過互動教學來激發(fā)其學生的學習參與意識，進而獲得“客體主體化”的效果。

3.4建立教學的延伸形態(tài)

傳統(tǒng)思想教育的目的并不在于讓學生記憶傳統(tǒng)文化知識，而是借助教育這一形式來增強學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，以及提升他們的文化自信。因此，這就需要將傳統(tǒng)思想教育延伸到他們的日常生活當中，而這只能通過建立起他們的自發(fā)組織學習系統(tǒng)來實現(xiàn)。

4　實施方案

根據(jù)以上所述，實施方案可從以下四個方面來構建：

4.1合理界定融入的目的

在上文的思考中可以得出，將茶道文化融入到傳統(tǒng)文化的教育之中，只能將其作為一個元素來導入，而不能以之為主線來展開。原因很簡單，傳統(tǒng)思想教育的目的在于塑造學生的民族性心理素質，并增強他們的文化自信。因此，茶道文化需要以一種身份出場，這種身份就構成了融入的目的了。筆者認為，針對增強大學生的文化自信，茶道文化應在這一領域起到建設性的作用，并通過我國茶道文化的差異性和濃厚的民族性，來培養(yǎng)大學生的國民素質。

4.2科學設計融入的內容

本文選取了茶道文化中的禮儀、茶規(guī)、文化藝術等作為內容版塊，那么在對融入內容的設計中，也需要提煉出以上三個要件的可取部分。聚焦培養(yǎng)大學生的文化自信，禮儀、茶規(guī)、文化藝術都應圍繞著突出我國傳統(tǒng)文化中的天人秩序來展開，這種具有樸素唯物主義的觀點，要遠遠優(yōu)于西方社會深受古希臘哲學影響而形成的“天人隔離”的關聯(lián)。通過發(fā)揮我國傳統(tǒng)思想的優(yōu)越性，來向學生闡述生態(tài)文明建設的文化邏輯。這樣一來，便能增強學生的文化自信。

4.3充分應用現(xiàn)有的資源

課堂教學所能提供的資源主要是以多媒體教學設備為載體，以圖片、視頻、文化表述為工具。那么教師在融入茶道文化時就需要充分挖掘上述工具的使用價值，并在教學時點上進行把握。筆者建議，在傳統(tǒng)思想教育中若出現(xiàn)中國古代哲學的知識內容，便可以將茶道文化融入其中。主要以視頻的形式進行微課教學，使得學生在短短的5分鐘內對茶道文化的某一分支進行感官認識，然后再有教師進行闡述并給予學生啟示。

4.4營造互動學習的氛圍

隨著茶道文化的融入，接著就需要在互動學習中來培養(yǎng)學生的學習興趣，同時激發(fā)他們在課后也開展自學活動。但面對已經相對固化的課堂教學模式，首先要做的便是營造出互動學習的氛圍。具體的做法包括：進行課堂教學改革，以合作學習模式來替代傳統(tǒng)學習形態(tài)，這樣可以激發(fā)起學生學習的興奮度。再者，還可以在課堂教學中開展主題研討和演講活動，從而來烘托出課堂學習氛圍。

綜上所述，以上便是筆者對文章主題的討論。如何借助傳統(tǒng)茶文化來推動高校品德教育仍是一項嶄新的課題，不難預期隨著教學實踐的不斷展開，將會對這一問題有更深入的認識。筆者也期望，能與同行在這一領域展開討論。最后再次強調，高校對大學生進行傳統(tǒng)思想教育的目的在于建構起他們的文化自信，以及培育起他們的國民心理素質。從長遠來看，通過傳統(tǒng)思想教育還將建構起他們基礎的職業(yè)素質能力來。

5　小　結

十八大以來中央對于增進大學生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)表示了極大的關心。在全民共鑄中國夢的新時期，大學生群體構成了同齡人中的先進代表，他們也成為了推動中國夢實現(xiàn)的不懈動力。本文認為，對大學生進行傳統(tǒng)思想教育將有助于大學生沉下心來去了解中國國情。為此，需要充分認識到茶道文化對傳統(tǒng)思想教育的正面影響。具體的影響包括：影響傳統(tǒng)思想教育的形式、影響傳統(tǒng)思想教育的內容、影響傳統(tǒng)思想教育的體驗。茶道文化融入課堂教學的實施方案為：合理界定融入的目的、科學設計融入的內容、充分應用現(xiàn)有的資源、營造互動學習的氛圍。

參考文獻

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作者簡介：徐興全（1983-），男，山東巨野人，碩士研究生，助教，研究方向：行政管理體制改革與創(chuàng)新。