關(guān)心學生成長，點燃孩子的藝術(shù)火花

李夢雨

摘要：為孩子創(chuàng)造開放的教學空間，讓學生在美術(shù)學習中尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂。關(guān)心學生成長，引導學生對美的欣賞，提高對藝術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：美育活動；網(wǎng)絡(luò)教學；創(chuàng)作源于生活

當前小學階段的美術(shù)教育，正是學習的啟蒙階段。此時的孩子，由于生理和心理雙重的正常制約，所以在學習過程中，一碰到困難和挫折，便會產(chǎn)生低落的情緒，注意力的持續(xù)性比較低。這些，使得本應充滿活力的藝術(shù)學科在孩子面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。我們應遵循馬克思主義的辨證法來看待教育，弄清內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，明確教育中起決定作用的內(nèi)因是學生。只有內(nèi)因得到充分的調(diào)動，教育才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的下一代。

現(xiàn)今新世紀，社會進入信息化時代，這一歷史性的變化，對教育也產(chǎn)生了很大的影響。2003年05月19日《北京青年報》報道：“從4月24日起開通的專題學習網(wǎng)頁“課堂在線”，開通至今學生點擊次數(shù)近4000萬人次，累計登錄學生400多萬人次，每天在線答疑近6000個……”隨著網(wǎng)絡(luò)化進程，教育必將產(chǎn)生實質(zhì)性變化。

一、尋找創(chuàng)作的源泉

教學中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學目標之首位，用它作為衡量美術(shù)學科成與否的標尺，在這樣一種教學動機的指導下，學生就會跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。我認為在美術(shù)教學中，首先應考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談有新的創(chuàng)造呢？

我在觀察“交通工具”一課時，發(fā)現(xiàn)有很多學生的作業(yè)上出現(xiàn)了多次抹擦的痕跡，還有學生在下面小聲地自言自語：“ 我不畫了，我不會畫！”我感到很奇怪，開始他們一個個興趣盎然，舉著手，爭先恐后地告訴我自己知道的交通工具。于是，我把一個原先要畫摩托的小男孩找來，問他為什么不想畫了，他指著自己只畫了幾筆的摩托告訴我，不知道那里該怎樣畫。這時，我才突然領(lǐng)悟：創(chuàng)作源于生活！沒有生活中的接觸與觀察，學生怎么畫得出原本的摩托的部件、構(gòu)造都不明確，難道我還能要求學生憑空來設(shè)計、想象嗎？那不是閉門造車嗎？

生活處處有美，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲，掌握時機。學生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導、開發(fā)學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，使學生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美 ，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標。

二、網(wǎng)絡(luò)教學的成敗在于教育方法的改變

對美術(shù)教師而言，豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為美術(shù)教學提供了廣闊的發(fā)展空間，這既是一個優(yōu)勢，也是一種挑戰(zhàn)。優(yōu)勢是在網(wǎng)絡(luò)中我們可以在任何時候，任何地方搜索自己想了解的美術(shù)知識；訪問世界著名的博物館；欣賞世界名畫，對自己感興趣的話題提出討論。但更大的是對傳統(tǒng)的“去問題教育”的挑戰(zhàn)。教師講授的知識通過網(wǎng)絡(luò)都可以輕易獲得。使用“去問題教育”會使學生失去學習興趣?！叭栴}教育”，即常說的“不讓學生帶著問題下課”。一般步驟：學生做好課前預習，課上提出問題，教師解決問題，學生沒問題了就是掌握知識了。事實上那只是掌握了有限的書本知識而已，當學生滿足于對書本知識的掌握，就會失去好奇心，沒有好奇心的學生是沒有創(chuàng)造性的。陶行知先生說過“創(chuàng)造始于問題。有了問題才會思考，有了思考。才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能?！痹谡n堂上不僅要解決學生已有的問題，更要啟發(fā)學生提出更多、更深刻的疑問，讓他們帶著疑問走進課堂，帶著更多的疑問走出課堂。課后，學生還會保持著濃厚的學習興趣，推動他們向知識的縱深發(fā)展，創(chuàng)造始于問題。

三、開展豐富多彩的活動

第一，開展課外美育活動。在長久的課內(nèi)學習中，學生難免會產(chǎn)生單調(diào)、枯燥情緒，有組織地開展豐富多彩的課外美育活動，符合青少年學生活潑、求異心理，會受到學生的熱烈歡迎，學生能夠積極、主動投入到這種美育活動之中，因而能夠收到較好的美育效果。舉行定期的文藝匯演、比賽活動，舉辦藝術(shù)節(jié)、知識節(jié)、美術(shù)作品和書畫展等等，讓學生在豐富多彩的活動中發(fā)展個性。切合學校實際，組織學生到自然之中，到社會之中，領(lǐng)略、認識美好的事物，凈化情感，陶冶情操，豐富學生的精神世界。如走向自然，游覽山川、河谷、園林原野、水庫電站、大海島嶼等，感受、欣賞大自然的美，認識人類改造、征服自然的偉力，增進學生對大自然、對祖國的熱愛之情；游覽名勝古跡，鑒賞歷史文物，認識中華民族悠久的歷史、燦爛的文明，增強學生的民族自豪感和歷史責任感。走向社會，參觀現(xiàn)代建筑、現(xiàn)代企業(yè)及現(xiàn)代設(shè)施等，引導學生認識科學、勞動創(chuàng)造的美，認識科學技術(shù)、人類勞動的偉大力量，激發(fā)學生努力學習，掌握科學，投身現(xiàn)代化建設(shè)的決心和熱情。必須注意的是，開展課外美育活動，應當加強指導，有計劃、有目的，而不能流于形式，流于一般性活動，否則就會失去美育活動的意義。在活動進行之前，應當向?qū)W生講明活動的要求、意義，避免走馬觀花看熱鬧傾向，促使學生在活動中認真觀察、思考、探求?；顒又螅M行總結(jié)，應當布置相應的“作業(yè)”，使美育活動落到實處，收到實效。