簡筆畫在幼兒教育中的綜合應(yīng)用價值分析

蘇彥芝

摘要：當(dāng)前，幼兒教育對幼兒智力開展和綜合能力的培養(yǎng)起到了重要作用，簡筆畫是幼兒教育中重要組成部分，將其滲透到課堂中，能夠?qū)τ變簩徝滥芰Φ奶嵘a(chǎn)生一定的影響，并提高幼兒的綜合能力，所以應(yīng)該加強簡筆畫在幼兒教育中應(yīng)用的重視力度。因此，本文針對簡筆畫和簡筆畫在幼兒教育中綜合應(yīng)用價值進行了分析，將簡筆畫應(yīng)用在幼兒教育中，從而促進幼兒的健康成長。

關(guān)鍵詞：簡筆畫；幼兒教育；綜合應(yīng)用價值

在幼兒教育過程中，幼兒教師應(yīng)該考慮到幼兒的特點，在開展數(shù)學(xué)、語文等教學(xué)活動時，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有助于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)和語文等知識，為了學(xué)生的聽、說、唱和思維等能力得到提升，教師需要發(fā)揮簡筆畫的功用，讓學(xué)生在繪畫中學(xué)習(xí)知識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以將簡筆畫應(yīng)用在幼兒教育中具有其價值。因此，幼兒教育者應(yīng)該對簡筆畫在幼兒教育中的綜合應(yīng)用價值進行分析，然后采取措施將簡筆畫有效應(yīng)用在幼兒教育中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、簡筆畫內(nèi)涵

所謂簡筆畫指的是通過概括和簡略的繪制語言，對物象特征以繪畫的形式繪制出來。對于我國繪畫歷史，從簡筆畫來看，陶瓷裝飾紋樣和漢墓的壁畫等擁有概況和簡略繪制物象的特征，都稱之為簡筆畫。隨著時代的發(fā)展，簡筆畫與幼兒教育有機聯(lián)系在一起，以圖形和符號等形式傳遞信息，體現(xiàn)事物的特征，因而為幼兒教育的開展創(chuàng)造了有利條件，在教育中實現(xiàn)藝術(shù)價值。當(dāng)前，簡筆畫已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于幼兒教育、動漫設(shè)計等方面，但簡筆畫在幼兒教育中的應(yīng)用，為幼兒教育的開展創(chuàng)造了程式化模式。由于簡筆畫有認物和識字的功能，所以將其應(yīng)用在幼兒教育中，學(xué)生通過涂鴉的形式，表達其思想，將其內(nèi)心世界向人們展示。簡筆畫在幼兒教育中的應(yīng)用，能夠有利于開發(fā)幼兒的智力，促進幼兒的綜合素質(zhì)得到提升，充分發(fā)揮簡筆畫的功能和優(yōu)勢。

二、簡筆畫在幼兒教育中的綜合應(yīng)用價值分析

（一）加強幼兒對美術(shù)教學(xué)的認知能力

簡筆畫在幼兒美術(shù)教學(xué)中，能夠加強幼兒對美術(shù)教學(xué)的認知能力，并提升幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。因而簡筆畫具有生動和簡潔等特點，所以在美術(shù)教學(xué)時，將簡筆畫應(yīng)用其中，教師先是畫簡筆畫，由于簡筆畫很容易學(xué)習(xí)，所以幼兒更易上手，有助于幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)。簡筆畫作為繪畫的一種形式，具有其獨特的審美特性。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，通過正確引導(dǎo)練習(xí)簡筆畫，所以在潛移默化中，能夠有利于培養(yǎng)幼兒的想象能力、審美能力等，對幼兒美術(shù)教育起到了重要作用。將簡筆畫作為幼兒美術(shù)教學(xué)的前提，能夠促進美術(shù)教學(xué)活動的開展，尤其是培養(yǎng)幼兒的美術(shù)基礎(chǔ)，為日后美術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。教師通過向幼兒布置以簡筆畫的形式繪畫蘋果，學(xué)生繪制蘋果，然后用所喜歡的顏色為簡筆畫增添色彩，幼兒觀看到所創(chuàng)作的簡筆畫，能夠有所成就感。總之，在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)用簡筆畫進行教學(xué)，能夠增強幼兒對美術(shù)的認知。

（二）提高幼兒的語言表達能力

在開展幼兒教育過程中，語文是教學(xué)的主要內(nèi)容，對于幼兒教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力是主要教育目標(biāo)，使得幼兒的語言表達能力得到提升。然后，一些幼兒園教師正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語言表達能力存在一定的困難，很多學(xué)生未能積極參與到語言活動中，在活動中不愿意表達，因而不利于幼兒語言表達能力的提高。但是，如果教師運用簡筆畫展開教學(xué)，在圖形的作用下，能夠幫助幼兒進行識字和說話練習(xí)，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣并積極表達[1]。因此，簡筆畫應(yīng)用在幼兒教育中，是對教學(xué)模式的創(chuàng)新，運用該模式展開語言教學(xué)，教師以簡筆畫的形式向?qū)W生展示教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，幼兒根據(jù)簡筆畫內(nèi)容進行思考，然后表達，可以有助于幼兒積極參與到語言活動課堂，從而掌握更加豐富的知識，增強教學(xué)效果。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)是幼兒教學(xué)的重要組成部分，幼兒通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，能夠以科學(xué)的眼光認知事物，將簡筆畫應(yīng)用在幼兒科學(xué)教育中有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，由于幼兒對外部新鮮事物有較強的好奇心，然而，部分科學(xué)知識具有抽象性，所以為了促進幼兒對科學(xué)知識有正確的認知，教師應(yīng)該將簡筆畫運用在幼兒教育中，教師用簡筆畫的形式對相關(guān)科學(xué)內(nèi)容進行勾畫，能夠最大程度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣[2]。同時，教師可以將抽象的科學(xué)知識以生動形象的方式向?qū)W生展示，所以可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，并培養(yǎng)幼兒的組織能力。總之，將簡筆畫應(yīng)用在幼兒科學(xué)教育中，對幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了重要作用。

三、簡筆畫在幼兒教育中的具體應(yīng)用

（一）在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

幼兒園肩負著比較艱巨的人才培養(yǎng)責(zé)任，當(dāng)前社會對人才有很大的需求，幼兒教育作為基礎(chǔ)階段，對幼兒的發(fā)展起到了重要作用。因此，幼兒園應(yīng)該加大教育力度，從而為幼兒良好發(fā)展創(chuàng)造有利條件[3]。例如，在科學(xué)教學(xué)過程中，教師為了讓幼兒對飛機和飛船等科學(xué)知識有全面的理解，并激發(fā)幼兒探尋科學(xué)知識的興趣，教師將簡筆畫應(yīng)用在科學(xué)教育中，其中圖1是幼兒繪制的簡筆畫，幼兒通過繪制簡筆畫，能夠?qū)︼w機和飛船的神秘科學(xué)知識有所認知，并在直觀感受下，可以更加深入地探尋科學(xué)知識?？傊谟變嚎茖W(xué)教學(xué)過程中，教師在簡筆畫教學(xué)模式下，幼兒通過以繪畫的形式去探究科學(xué)，從而在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)抽象的科學(xué)知識。

圖 1

（二）簡筆畫在語言教學(xué)中的應(yīng)用

在語言教學(xué)時，教師可以充分運用簡筆畫展開教學(xué)。比如，在語言教學(xué)期間，教師繪制了簡筆畫，簡筆畫所畫的內(nèi)容是一位母親在孩子身邊，說道：“壯壯是最聰明乖巧的孩子，下次一定能拿到小紅花?！比缓蠼處熥層變航Y(jié)合簡筆畫內(nèi)容進行聯(lián)想和想象，孩子和媽媽之間的對話內(nèi)容是什么？幼兒根據(jù)簡筆畫中的文字“壯壯是最聰明乖巧的孩子，下次一定能拿到小紅花”，然后發(fā)揮其思維能力，并向教師表達其想法，幼兒可以揣測簡筆畫中孩子在考試中沒有取得良好成績，媽媽鼓勵他繼續(xù)努力，下次能得到小紅花[4]。因此，幼兒借助于簡筆畫，不僅其語言表達能力得到了提升，思維能力也有所提高。

四、結(jié)語

簡筆畫繪制方法簡單，但從藝術(shù)創(chuàng)作角度來看，其是對事物的高度凝練。在幼兒教育過程中，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒特點，在課堂上為幼兒營造培養(yǎng)思維和想象能力的氛圍，那么，將簡筆畫應(yīng)用在幼兒教育中，以全新的教學(xué)方法展開教學(xué)活動，發(fā)揮簡筆畫的作用，從而實現(xiàn)幼兒教育水平的提升。

【參考文獻】

[1]袁敏.簡筆畫在幼兒教育中的綜合應(yīng)用價值研究[J].美術(shù)教育研究，2014（22）：111-111.

[2]張中生.簡筆畫在幼兒教育教學(xué)中的綜合應(yīng)用初探[J].教育與教學(xué)研究，2012，26（10）：119-121.

[3]閔為熹.簡筆畫在幼兒教育中的運用研究[J].藝術(shù)科技，2015（7）：286-286.

[4]伊娜.簡筆畫教學(xué)在幼兒教育中的重要性[J].學(xué)園，2015（2）：152-153.