改進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方式的必要性和對(duì)策分析

劉竹

摘要：當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅猛，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者提出了更高的要求，而高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系明顯滯后，滿足不了我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的需要。改革與轉(zhuǎn)變藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)方式，關(guān)系到我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展前景和學(xué)生的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)利益，改革培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展亟需的高質(zhì)量藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；人才素質(zhì)；培養(yǎng)方式

經(jīng)過(guò)建國(guó)以來(lái)的努力，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在學(xué)科建設(shè)、教育體系等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了一大批藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。近年來(lái)，隨著社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，一些藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)也相應(yīng)的發(fā)展起來(lái)，如廣告設(shè)計(jì)與文化傳播、企業(yè)形象策劃與推廣、展示設(shè)計(jì)與會(huì)展經(jīng)濟(jì)、設(shè)計(jì)商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以及設(shè)計(jì)管理等等。這些藝術(shù)設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)需要大量技藝精干并具有發(fā)展?jié)摿Φ囊痪€從業(yè)人員。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)很多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)與市場(chǎng)發(fā)展的需求，探討藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)方式的改革顯得十分必要。

一、改進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方式的必要性

當(dāng)前，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程都大同小異，一般包括基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課等幾種，這對(duì)課程的橫向和縱向結(jié)合不利，難以體現(xiàn)課程間的結(jié)合和承前繼后關(guān)系，并且課程的培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)目標(biāo)一般都是通過(guò)試卷考核。在信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法上在發(fā)生深刻變化。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不再是單純傳授所謂設(shè)計(jì)知識(shí)和技能，而是參與建構(gòu)公共社會(huì)生活形態(tài)的創(chuàng)造性工作。在此情形下，隨著新觀念、新知識(shí)、新技術(shù)和新材料的不斷涌現(xiàn)，許多設(shè)計(jì)的最終完成出現(xiàn)了設(shè)計(jì)師對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)無(wú)力控制的現(xiàn)象，這就使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨著新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?；诖?，有條件的院校就需要在課程設(shè)置上推進(jìn)素質(zhì)教育，調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)方向，朝著應(yīng)用性和實(shí)用性方面拓展，培養(yǎng)目標(biāo)趨向多元化，將綜合知識(shí)更多地滲透到專(zhuān)業(yè)課程之中，融會(huì)到教學(xué)之中。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育領(lǐng)域，專(zhuān)業(yè)教育、師范教育和高等職業(yè)教育的層次沒(méi)有很好的區(qū)分度，教學(xué)大綱互相模仿，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才培養(yǎng)結(jié)果在很多情形下表現(xiàn)為通才教育不足、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。有鑒于此，高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)更新教育觀念，與相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)融合，發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)急需的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，根據(jù)實(shí)際情況確定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)層次，特別注重能力培養(yǎng)。其中，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)掌握創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維方法、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)等前沿技術(shù)能力；設(shè)計(jì)綜合型人才培養(yǎng)方面，要求知識(shí)面較寬，具有廣闊的智力發(fā)展空間，設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)應(yīng)用人才，特別注重實(shí)踐能力的訓(xùn)練，能夠勝任一線設(shè)計(jì)工作的需要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展提供了契機(jī)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)從來(lái)都是以創(chuàng)造為生存特征、以創(chuàng)新為發(fā)展路徑的一項(xiàng)事業(yè)。為了設(shè)計(jì)教育的長(zhǎng)足進(jìn)步及專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改革當(dāng)前的設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式是十分必要的。

二、改進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方式需要考慮的幾個(gè)問(wèn)題

（一）科學(xué)制定招生計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的平衡。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)招生計(jì)劃應(yīng)科學(xué)，堅(jiān)持科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合、德與藝結(jié)合的辦學(xué)思想，培養(yǎng)德藝雙馨的高素質(zhì)復(fù)合型藝術(shù)人才，除素描、色彩的基礎(chǔ)應(yīng)試外，還應(yīng)科學(xué)、靈活地增加設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)命題考試，把具有專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)、設(shè)計(jì)能力較好、文化課素養(yǎng)高的考生招進(jìn)來(lái)。

（二）提高藝術(shù)設(shè)計(jì)師資綜合素質(zhì)，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)。設(shè)計(jì)教育教學(xué)要求相關(guān)教師具備高超的設(shè)計(jì)藝術(shù)理念和精湛的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，既是設(shè)計(jì)能手富有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，又具有較高專(zhuān)業(yè)理論水平。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上能與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整和更新，把最前沿、社會(huì)最需要的知識(shí)技能傳授給學(xué)生，把課程重點(diǎn)問(wèn)題、講授方法、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地組織和整理，甚至能培養(yǎng)學(xué)生具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。教師要樹(shù)立科學(xué)的文化觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)觀念和態(tài)度，提倡個(gè)性審美、創(chuàng)新精神及設(shè)計(jì)的獨(dú)立性，樹(shù)立科學(xué)的文化觀、藝術(shù)觀，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的生命是創(chuàng)造。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)在以下幾個(gè)方面做出努力：

1.完善課程體系，擴(kuò)大選修課比例。目前，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科已呈現(xiàn)出交叉、多元化的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)科邊緣越來(lái)越模糊。但當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)選修課比例明顯低于其他國(guó)家，培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)縱向化，過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練模式，專(zhuān)業(yè)選擇面較小，限制了人才多元化的培養(yǎng)。因此，應(yīng)科學(xué)地加大選修課程比例，促使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)多元與視野寬泛，使學(xué)生個(gè)人興趣、愛(ài)好的專(zhuān)業(yè)特色盡可能充分展示。另外，有些特定的課程可以考慮適當(dāng)?shù)脑鰷p與調(diào)整，例如，《藝術(shù)概論》之類(lèi)的課程讓學(xué)生自修，增加《傳播學(xué)》之類(lèi)的課程。

2.珍惜手繪傳統(tǒng)。數(shù)碼手段在設(shè)計(jì)教育中廣泛應(yīng)用固然有其好處，但電腦的使用需要做一分為二的分析，隨之而來(lái)的一個(gè)問(wèn)題是，許多學(xué)生已經(jīng)不用手繪表現(xiàn)技法，久而久之設(shè)計(jì)創(chuàng)造力缺失、設(shè)計(jì)能力下降，出現(xiàn)新的損失。手繪表現(xiàn)技法可以迅速記錄創(chuàng)意感受，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，使創(chuàng)意思維始終游刃有余、充滿想象力。課程設(shè)置中要堅(jiān)持手繪的良好設(shè)計(jì)習(xí)慣與傳統(tǒng)，以保證設(shè)計(jì)作品的原創(chuàng)性。

3.重視民族文化的傳播教育。民族的才是世界的。在全球化語(yǔ)境中，國(guó)外強(qiáng)勢(shì)文化不斷向外擴(kuò)張，弱勢(shì)文化會(huì)被逐步地同化與兼并。試想，如果整個(gè)世界都同一化文化藝術(shù)式樣，世界將失去民族文化的多樣性。堅(jiān)定發(fā)揚(yáng)本民族特色，才能抵制外來(lái)強(qiáng)勢(shì)文化的入侵，才能讓民族的東西發(fā)揚(yáng)與延續(xù)。因此，設(shè)計(jì)教育中應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)與傳播，力爭(zhēng)使優(yōu)秀的民族設(shè)計(jì)文化受到世界的認(rèn)同。

4.基于生態(tài)學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系摒棄單純的卷面考察方式，其生態(tài)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能力、知識(shí)的提升，同時(shí)由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造性、審美性的培養(yǎng)。

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