淺談小學音樂教育中的創(chuàng)新教育

劉著

摘要：隨著我國的教育模式從應試教育逐漸發(fā)展為素質教育，小學生的全面發(fā)展越來越受到人們的關注。作為德育課程的音樂教育對提高音樂素養(yǎng)和陶冶情操有著起到了非常有利的作用。而創(chuàng)新教育的運用則能更加有效的實現(xiàn)音樂教育的教學目標。因此，發(fā)揮創(chuàng)新教育在音樂教育中的作用是小學音樂教師在教學過程中的重要課題。文章將針對創(chuàng)新教育在小學音樂教育中的開展進行分析和探討。

關鍵詞：小學；音樂教育；創(chuàng)新教育

針對小學生的音樂教育所開展的創(chuàng)新教育，在型課程全面開展素質教育的背景下，對小學生的全面發(fā)展起到了有力的作用。文章將結合小學生的實際情況，針對創(chuàng)新教育在音樂教育中對小學生全面發(fā)展起到的作用，進行創(chuàng)新教育開展方式的探討。

一、小學音樂教育理念的創(chuàng)新

創(chuàng)新教育在小學音樂教育中的開展是指，音樂教師在教學過程中要充分發(fā)揮學生的對新鮮事物的求知欲望和探索精神，以及他們在音樂學習中掌握新型學習方法愿望和運用現(xiàn)有的音樂知識對音樂學習的創(chuàng)造性能力。傳統(tǒng)的音樂教學模式往往采用“灌輸式”的教學方法，只注重音樂教材本身的知識傳授，而忽略了學生和教師之間的溝通與交流，在課堂上教師占有了原本學生應當占有的主體地位，向學生進行知識的傳授，造成了教師不能全面的掌握學生的音樂學習情況，在很大程度上制約了學生探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時，學生在課堂的學習處于被動狀態(tài)，不能全面的參與到音樂學習的過程中，使課堂的教學氛圍越發(fā)的單一無趣，長此以往，則導致學生逐漸失去了對音樂的學習原本應有的興趣。在音樂教育中運用創(chuàng)新的教學理念對這一問題能夠有效地解決，因為，創(chuàng)新的教學理念重新定位了學生與教師在課堂中的關系，學生回歸了他們原本在課堂中應當占有的主體地位，使他們能充分發(fā)揮自我意識的獨立性，參與到整個的音樂教學過程中，同時加強了學生和教師之間的交流，激發(fā)了學生對音樂學習的興趣，是他們的課堂積極性被充分的調動，從而更加有效的實現(xiàn)音樂教育的目標。

二、小學音樂教育教學方法的創(chuàng)新

（一）合理利用多媒體教育

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，多媒體技術的運用在各行各業(yè)開始普及，尤其是在教育事業(yè)方面，多媒體的運用改變了傳統(tǒng)的教學模式，使小學的音樂教育課堂更加充滿生命力。多媒體這一新型教學工具在課堂的運用，可以使視頻、圖像和聲音相結合，使小學音樂教師的課堂教學形式更加的豐富多彩，并給予了學生一個更加充滿活力的音樂課堂學習氛圍，從而在更大的程度上調動學生的課堂學習積極性，激發(fā)學生對音樂學習的興趣。同時，教師在運用多媒體授課的過程中還需要根據小學階段學生的愛玩的特性，充分活躍課堂的學習氣氛。如教師可以讓學生根據音樂自己編一些舞蹈動作并表演出來，這樣就在潛移默化中提高了小學生的音樂素養(yǎng)。

（二）與其他學科的教學方式相結合

在小學音樂的教學過程中融入其他學科的教學方式是小學音樂教學的創(chuàng)新性發(fā)展，而其他學科的融入也對培養(yǎng)小學生的全面發(fā)展起到了非常重要的作用，是開展素質教育的目標。因此，小學音樂的創(chuàng)新教育可以在音樂課堂中融入舞蹈、美術、文學等也可以融入自然、生物、數(shù)學等，使音樂的教學真正做到多學科相融的創(chuàng)

（三）運用更加靈活多變的創(chuàng)新教學方法

在小學的音樂教育中，傳統(tǒng)的教學模式往往不尊重小學生的實際情況，教學的方式一直都是“教唱”的模式，使得音樂教育很難達到預計教學目標。小學生由于年齡段的問題在音樂學習的過程中理解能力和基礎通常會大不相同，因此，教師在教學過程中應當做到因材施教，運用更加靈活多變的創(chuàng)新型教學方法，充分調動學生對音樂學習的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，從而使得他們在音樂方面的感知能力以及藝術素養(yǎng)都得到充分的提高。

三、以良好的課堂氛圍作為小學音樂創(chuàng)新教育的保障

在小學階段的學生由于年紀較小，因此在課堂學習的時候很容易被周圍的環(huán)境所影響。音樂教育的課堂應當是一個充滿樂趣的課堂氛圍，但傳統(tǒng)的“教唱”音樂教學課堂往往會使學生感受到束縛，導致學生在音樂方面的才能不能完全的發(fā)揮。所以，小學的音樂教師在創(chuàng)新性的教學過程中可以通過創(chuàng)設良好的課堂氛圍來提高自己的教學效果。同時要針對小學生的年紀和個性特點，引導學生發(fā)揮屬于他們這一年齡段的天馬行空的思維，展現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力，使他們能擁有創(chuàng)新的思維能力，并且對于學生通過創(chuàng)新思維所做出的創(chuàng)新和大膽想象要給予支持和鼓勵，使他們在這一良好的課堂氛圍中提高自身的音樂素養(yǎng)，并達到全面發(fā)展的目標。

四、小學音樂創(chuàng)新教育要結合學生自身的特點激發(fā)他們的想象力

在小學教育階段運用創(chuàng)新教育其根本目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。而創(chuàng)新教育也是為了培養(yǎng)更多能適應社會發(fā)展需求的人才而產生的一種新型的教育模式，同時還是一種為了提高學生文化、藝術素養(yǎng)的一種教學模式的改革。因此，在小學的音樂教育中采用創(chuàng)新型的教學模式，要能堅持“以人為本”，結合小學生的年紀和性格特點，因材施教并激發(fā)他們的想象能力。處于小學階段的學生由于年紀較小，總會顯得非常的活潑好動且很難保持長時間的注意力集中，同時他們也正處于智力增長的階段，認知能力在這一時期能夠得到充分的發(fā)展，使他們對任何新鮮的事物都能保持強烈的好奇心。因此，小學的音樂教師要能充分發(fā)會學生的這些特點，并予以適當?shù)睦茫捎脛?chuàng)新性的教學模式激發(fā)學生在音樂學習過程中的想象能力，并充分調動他們的課堂積極性，是他們的音樂素養(yǎng)能得到充分的提高。傳統(tǒng)的教學方式教師往往會更加注重“教唱”，是的音樂課堂明顯會顯得單一無聊，長此以往，可能會使小學生產生厭學的消極心理。所以，小學的音樂教師在教學過程中應當充分結合小學生的特點和個性，以更加生動活潑的創(chuàng)新教育模式來激發(fā)學生的想象能力，從而幫助學生促進智力的開發(fā)，使他們得到全面的發(fā)展。

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