大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)輔助PBL教學(xué)模式優(yōu)缺點(diǎn)分析

何一丹

摘要：本研究以PBL（項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)理論）為基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，以2015級(jí)網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)院一年級(jí)的本科8個(gè)平行班學(xué)生為研究對(duì)象，構(gòu)建基于PBL教學(xué)法的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。本文探討網(wǎng)絡(luò)輔助PBL教學(xué)模式實(shí)施過程的優(yōu)缺點(diǎn)，希望本課題能進(jìn)一步改進(jìn)大學(xué)英語課堂教學(xué)模式，為今后教師實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輔助PBL教學(xué)模式提供一些參考。

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式；藍(lán)鴿教學(xué)平臺(tái)；大學(xué)英語

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）12-0211-02

一、引言

隨著全球計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新、發(fā)展和普及，高等院校大學(xué)英語的教學(xué)改革也開始向縱深發(fā)展?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007）中明確指出：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)輔助PBL教學(xué)法目前在國內(nèi)外教學(xué)中比較流行，國外學(xué)者Holubova（2008）探討物理課堂上PBL教學(xué)法的有效手段，Jones（1997）探討PBL教學(xué)法在合作學(xué)習(xí)中的作用，國內(nèi)學(xué)界也開展了PBL在大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用（龔朝紅，2012）、PBL方法在信息類專業(yè)課雙語教學(xué)中的應(yīng)用（楊振剛，2007）等眾多問題的探討。本研究以PBL（項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)理論）為理論基礎(chǔ)，借助藍(lán)鴿以及微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以2015級(jí)網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)院一年級(jí)的本科8個(gè)平行班（傳播學(xué)1501-1508班）學(xué)生為研究對(duì)象，采用2015年12月全國大學(xué)英語四級(jí)考試成績?yōu)楹鬁y依據(jù)，運(yùn)用SPSS數(shù)據(jù)分析并結(jié)合訪談的等研究方法，試圖驗(yàn)證基于PBL教學(xué)法的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式對(duì)大學(xué)英語教學(xué)有顯著效果。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)輔助PBL教學(xué)模式實(shí)施一學(xué)期以來，在實(shí)施過程中碰到了許多的問題，也有很多的經(jīng)驗(yàn)，本文將探討大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)輔助PBL教學(xué)模式的優(yōu)勢及存在的問題。

二、PBL教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別

筆者希望把PBL教學(xué)法引入大學(xué)英語教學(xué)課堂。該教學(xué)法不同與傳統(tǒng)的BLL（Lecture-based Learning）和TBL（Task-based Learning）。傳統(tǒng)的BLL（Lecture-based Learning）和TBL（Task-based Learning）大學(xué)英語教學(xué)模式，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以教師為中心，學(xué)習(xí)者被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果一般。在我校大學(xué)英語教學(xué)改革中，也遇到一些瓶頸，如：（1）教學(xué)法陳舊，不少教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變僅從教師主講、學(xué)生主聽的BLL（Lecture一based Learning）模式變成了BLL與PPT的簡單相加，教學(xué)方法并未提到實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)；（2）班級(jí)規(guī)模過大，課堂活動(dòng)組織欠優(yōu)化，學(xué)生特別是后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性不高；（3）研究性學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)解決問題的能力欠缺。可見在大學(xué)英語教學(xué)中如何更新教學(xué)手段，及時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其探索能力是當(dāng)務(wù)之急，而這些則在于先進(jìn)的教學(xué)理念做支撐。PBL教學(xué)法具有以項(xiàng)目為基礎(chǔ)、以學(xué)習(xí)者為中心、以教師為引導(dǎo)、學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)。PBL教學(xué)法最初是在加拿大McMaster University大學(xué)的一個(gè)醫(yī)學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱就是Problem-Based Learning，目的是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院學(xué)生合作解決問題的能力。

三、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)輔助PBL教學(xué)模式的特色

1.構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。本項(xiàng)目研究微環(huán)境下大學(xué)英語PBL教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的以教師教授為主的教學(xué)模式，還課堂與學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主體。讓學(xué)生在課下實(shí)施項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)互助，微信平臺(tái)互動(dòng)交流；課堂上展示自己的調(diào)查研究成果，與師生一起探討問題、交流思想，真正地讓學(xué)生動(dòng)起來。

2.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大學(xué)英語課堂教學(xué)有效整合。本項(xiàng)目使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與大學(xué)英語課堂教學(xué)有效整合，教師課堂上布置項(xiàng)目，通過微信平臺(tái)管理、指導(dǎo)、監(jiān)控項(xiàng)目的實(shí)施，最后在課堂上分享展示成果。學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中實(shí)現(xiàn)課下學(xué)習(xí)、課上展示、離線學(xué)習(xí)、在線交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本項(xiàng)目的實(shí)施能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，收集數(shù)據(jù)的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)輔助PBL教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及分析解決問題能力。在PBL教學(xué)模式中，學(xué)生在共同查閱資料、實(shí)地調(diào)查研究、采集數(shù)據(jù)的過程中，自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作精神也得到了提倡。學(xué)生在運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的過程中鍛煉了分析問題、解決問題的能力。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這種教學(xué)法學(xué)生能夠在提出問題、收集信息、分析數(shù)據(jù)、創(chuàng)造假設(shè)、實(shí)證測試以及最終提出解決問題方案等系列學(xué)習(xí)過程中不斷地培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

3.豐富PBL教學(xué)法的實(shí)證研究。PBL教學(xué)法很多研究學(xué)者在關(guān)注，很多是PBL教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用，但是缺乏關(guān)于PBL教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教改研究，本研究可以為PBL教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用提供新的思路。

五、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)輔助PBL教學(xué)模式存在的問題

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目實(shí)施過程中多數(shù)學(xué)生喜歡這種互助合作的學(xué)習(xí)模式，但是也存在一些問題。

1.教師監(jiān)管力度不夠。在整個(gè)PBL項(xiàng)目中，教師的作用是引領(lǐng)、監(jiān)督、提供幫助。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師對(duì)于學(xué)生在項(xiàng)目過程中的問題要及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，這就充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)溝通作用。但是由于教師也有個(gè)人瑣事和工作瑣事，未能每次都及時(shí)給予反饋，學(xué)生等待比較焦慮，建議今后可以跟學(xué)生相約，晚上幾點(diǎn)大家一起上網(wǎng)探討問題，這樣可以解決這一矛盾。在利用學(xué)習(xí)資源解決項(xiàng)目中的困難方面，教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中可以給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，如果學(xué)生遇到困難，教師一定要及時(shí)給予指引和幫助。

2.組員之間組合有一定的難度。如果根據(jù)學(xué)生意愿自由組合分組，那么每個(gè)組里成績要求均勻分布，最后由課代表和教師一起微調(diào)。由此引發(fā)了個(gè)別組還是男生集中，個(gè)別組還是實(shí)力相對(duì)較弱。教師最后務(wù)必要跟學(xué)生商量進(jìn)行調(diào)整。

3.組長領(lǐng)導(dǎo)力不夠。在管理團(tuán)隊(duì)合作方面，學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，但是需要一個(gè)有力的組長領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)。組長的作用像導(dǎo)演，心中有劇本，然后分配每個(gè)學(xué)生的角色，學(xué)生在各自的崗位上各司其職，共同把這個(gè)項(xiàng)目完成。個(gè)別組長領(lǐng)導(dǎo)力不夠，自身對(duì)整個(gè)項(xiàng)目沒有一個(gè)整體的規(guī)劃，最后呈現(xiàn)的項(xiàng)目有紕漏，也有個(gè)別學(xué)生不能很好地完成自身的部分，建議以后選組長都要教師確認(rèn)讓確實(shí)有能力的學(xué)生居之。

4.個(gè)別學(xué)生配合度不夠。在有好的組長的領(lǐng)導(dǎo)之下，也要組員能各盡其責(zé)才能很好地完成項(xiàng)目。有些學(xué)生不是很配合，有些環(huán)節(jié)完成不是很好，從而影響了整個(gè)項(xiàng)目最后的呈現(xiàn)。建議每個(gè)組員的個(gè)人表現(xiàn)跟個(gè)人打分與組的整體分?jǐn)?shù)結(jié)合，這樣給組員一定的壓力，也督促阻力的同學(xué)幫助督促其完成該項(xiàng)目部分。

5.溝通不暢。分組是按照學(xué)生自愿原則之下自由結(jié)合，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的高考成績進(jìn)行微調(diào)，以使成績均勻分布，同學(xué)間互幫互助。但是也帶來了問題，有些學(xué)生不是一個(gè)寢室，互相之間溝通交流不及時(shí)；有些學(xué)生不經(jīng)常上網(wǎng)，互相之間也不能及時(shí)溝通。所以建議以后盡量以寢室為單位，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)網(wǎng)上溝通交流。

6.評(píng)價(jià)項(xiàng)目效果不夠多樣化。評(píng)價(jià)項(xiàng)目效果方面，學(xué)生認(rèn)為課堂上臺(tái)展示很好，學(xué)生建議教師可以讓每位學(xué)生都上臺(tái)展示自己收集到的成果，可以是課堂展示，如PPT、VCR、情景劇、調(diào)查報(bào)告，還可以以成果墻、海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布等形式展示，建議今后的PBL項(xiàng)目成果展示方式可以更加多樣化。

六、結(jié)語

此次網(wǎng)絡(luò)輔助PBL教學(xué)模式改革是大學(xué)英語教學(xué)改革的一大嘗試，爭取與國際先進(jìn)的教學(xué)模式同步。PBL教學(xué)方法有其優(yōu)勢，可以盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也存在一定的問題，比如教師如何設(shè)計(jì)、如何監(jiān)控。在新的教學(xué)模式的實(shí)施過程中，需要研究者不斷總結(jié)，去粗取精。今后在網(wǎng)絡(luò)輔助PBL教學(xué)模式過程中，要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；不斷更新教學(xué)理念，推廣和深化教學(xué)改革，探索和實(shí)施新型的教學(xué)模式。進(jìn)一步深化網(wǎng)絡(luò)輔助PBL教學(xué)模式研究，探索網(wǎng)絡(luò)輔助PBL教學(xué)法在大學(xué)英語綜合英語、聽力課堂的應(yīng)用等角度進(jìn)行研究。

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