讓感恩教育深扎在思品沃土之上

福建省德化縣鵬祥中學(xué) 張貴奕

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讓感恩教育深扎在思品沃土之上

福建省德化縣鵬祥中學(xué) 張貴奕

近日，筆者再次閱讀《媽媽喜歡吃魚(yú)頭》這篇文章，不禁讓人痛惜中國(guó)感恩教育缺失之嚴(yán)重。

文章中的媽媽、外婆把魚(yú)肉夾給孩子吃，自己吃魚(yú)頭。這讓孩子以為魚(yú)頭最好吃，媽媽、外婆喜歡吃魚(yú)頭。大量讀者讀出的是母愛(ài)的偉大、無(wú)私，可筆者深入一想，這不是感恩教育的缺失嗎？家長(zhǎng)只會(huì)給予孩子最好的，卻不讓孩子懂得感恩。作為父母，應(yīng)該告訴孩子：媽媽不喜歡吃魚(yú)頭，媽媽因?yàn)閻?ài)你，把魚(yú)肉留給你。作為老師，應(yīng)該告訴學(xué)生：時(shí)時(shí)處處懷有一顆感恩之心。

在思想品德這塊沃土之上，如何媽媽喜歡吃魚(yú)頭的“悲劇”不再重演？如何讓感恩教育綻放？下面筆者從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、理論先行——學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。思想品德課程目標(biāo)在情感?態(tài)度?價(jià)值觀方面明確指出：（1）感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂(lè)觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。（2）體會(huì)生態(tài)環(huán)境與人類生存的關(guān)系，愛(ài)護(hù)環(huán)境，形成勤儉節(jié)約、珍惜資源的意識(shí)。（3）養(yǎng)成孝敬父母、尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人、有責(zé)任心、追求公正的品質(zhì)。這三個(gè)方面概括了感恩的主要內(nèi)容：感恩生命、感恩自然、感恩長(zhǎng)輩等。

思想品德課程是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)；注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。也就說(shuō)感恩教育不是口頭上的事，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中形成感恩意識(shí)。

二、實(shí)踐為重——教材、生活多方面滲透

思想品德的沃土是在課堂，課堂在于教材。合理處理教材，充分發(fā)掘教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)踐，讓感恩深深地扎在每個(gè)學(xué)生心里。

初中思想品德教材感恩教育內(nèi)容豐富，我們要充分地發(fā)掘出來(lái)，并在課堂及平常的活動(dòng)中加以實(shí)踐。具體包含感恩父母、感恩自然、感恩社會(huì)、感恩祖國(guó)、感恩老師等內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路以“品德與公民”為主線進(jìn)行構(gòu)建。

1.感恩自然

人離不開(kāi)大自然，一切生命皆由自然賜予。對(duì)自然都要有感恩之心、敬畏之心，對(duì)一切生命都要珍愛(ài)。

初中思品教材中如《珍愛(ài)生命》這一內(nèi)容，筆者設(shè)計(jì)戶外體驗(yàn)活動(dòng)，分組讓學(xué)生在自己一個(gè)區(qū)域?qū)ふ疑吧暮圹E，讓他們思考：如果這些生命沒(méi)了，周圍環(huán)境又會(huì)怎樣。教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，善待其他生命，珍愛(ài)自己的生命，從中學(xué)會(huì)感恩自然、感恩生命。

2.感恩父母

父母永遠(yuǎn)是我們最親最近的人，父母之恩重如山。教材中如八年級(jí)上冊(cè)第一單元《相親相愛(ài)一家人》，教材通過(guò)第一課《愛(ài)在屋檐下》讓學(xué)生感受父母之恩：“父母給了我們生命、給了我們無(wú)微不至的愛(ài)，父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，父母對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私而偉大的！”感恩教育不是純粹說(shuō)教或放一段感恩視頻，這種教育模式可以說(shuō)是較為失敗的。筆者覺(jué)得可以設(shè)計(jì)讓父母與學(xué)生互動(dòng)情景，如父母與學(xué)生對(duì)視三分鐘、父母與學(xué)生互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等等，互動(dòng)才能有好的效果。

又如第二課《我與父母交朋友》說(shuō)明孩子與父母之間的關(guān)系很重要，學(xué)生每天都要和家長(zhǎng)打交道，處于青春期的初中生，既受到家長(zhǎng)的呵護(hù)，享受家庭的親情，又容易與家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾，甚至產(chǎn)生逆反心理，我們要學(xué)會(huì)與父母溝通。感恩父母不是在嘴上，更不在是初中思想品德課上，而是在與父母相處的時(shí)時(shí)刻刻。孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)父母，從身邊小事做起，從一聲聲問(wèn)好做起。

3.感恩老師

中國(guó)自古以來(lái)都有尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)。怎么讓學(xué)生對(duì)老師有感恩之心？特別是在這物欲橫流的社會(huì)上，教育這塊最后的凈土靠我們堅(jiān)守。教材中八年級(jí)上冊(cè)第四課《老師伴我成長(zhǎng)》第一框《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛窌r(shí)，根據(jù)新課改精神，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感有所悟，筆者設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)：學(xué)生做一天的老師；采訪課任老師等，讓學(xué)生了解老師一天的工作與生活，然后在全班進(jìn)行交流。從中讓學(xué)生知道老師的艱辛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩老師。

4.感恩他人、感恩社會(huì)

每個(gè)人都不是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生也不例外。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了父母的養(yǎng)育之恩、老師的教誨之恩，還有同伴、他人及社會(huì)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之恩，使他們學(xué)會(huì)感恩他人、感恩社會(huì)。

初中思品教材中涉及到這一教育內(nèi)容的資源有很多。如七年級(jí)下冊(cè)第八課《法律護(hù)我成長(zhǎng)》第一框《特殊的保護(hù) 特殊的愛(ài)》，黨和國(guó)家制定了《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》，對(duì)我們未成年人的健康成長(zhǎng)給予了無(wú)限的關(guān)懷，專門保護(hù)我們未成人的合法權(quán)益。黨和國(guó)家對(duì)我們的關(guān)心與呵護(hù)，我們必須懷有一顆感恩之心。

三、榜樣引領(lǐng)，實(shí)踐第一

榜樣的力量是無(wú)窮的，用各行各業(yè)的榜樣引領(lǐng)學(xué)生，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。父母是學(xué)生的第一任老師。在每次家長(zhǎng)會(huì)上老師都要和家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)在孩子面前樹(shù)立正面的榜樣，從家長(zhǎng)的一言一行入手。

教師做好感恩的榜樣，責(zé)無(wú)旁貸。老師言行一致、以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶影響。平時(shí)也要善于利用典型感恩材料教育引導(dǎo)學(xué)生，每年都進(jìn)行評(píng)選的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，這些人物的事跡都是很好的感恩教育材料，因?yàn)樗麄兌加幸活w感恩的心。老師可以抓住評(píng)選這一契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。甚至于讓學(xué)生直接參加評(píng)選，對(duì)自己的感動(dòng)人物進(jìn)行投票。

同時(shí)生活實(shí)踐也很重要?！凹埳险剚?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”“實(shí)踐才能出真知”。知識(shí)如此，感恩教育也如此。當(dāng)然感恩教育的生活實(shí)踐有多種表現(xiàn)形式，學(xué)生在實(shí)踐、探究、想象、體驗(yàn)等系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和感恩習(xí)慣。比如讓學(xué)生做一些感恩作業(yè)，讓學(xué)生從感恩作業(yè)中學(xué)會(huì)關(guān)心父母，體驗(yàn)生活，鍛煉能力，培養(yǎng)感恩之心。

總之，初中三年的生活離不開(kāi)感恩教育，初中思想品德課程更離不開(kāi)感恩教育。唯有讓讓感恩教育深扎在思品沃土之上，才能讓感恩在每個(gè)學(xué)生心里開(kāi)花、結(jié)果。