留守兒童管理策略談

楊長(zhǎng)兵

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村；留守兒童；管理；

交流；活動(dòng)

〔中圖分類號(hào)〕 G６２６

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ａ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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留守兒童的教育和管理問題已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會(huì)問題和農(nóng)村學(xué)校教育的一大瓶頸，應(yīng)引起全社會(huì)的高度關(guān)注和重視。留守兒童的教育管理策略是擺在教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，是整個(gè)社會(huì)應(yīng)該關(guān)注的重大問題。本文就學(xué)校在留守兒童教育方面的策略談幾點(diǎn)看法。

一、完善學(xué)校教育，發(fā)揮學(xué)校教育主導(dǎo)作用

1.農(nóng)村學(xué)校要充分利用現(xiàn)有資源，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，形成以學(xué)校為主的教育管理機(jī)制。要在拓寬育人途徑上下工夫，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育和管理。

2.學(xué)校成立留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校應(yīng)把留守兒童的教育作為專項(xiàng)工作來抓，建立專門的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)留守兒童的教育工作。同時(shí)明確學(xué)校各部門及班主任、任課教師的責(zé)任，對(duì)留守兒童管理進(jìn)行指標(biāo)考核，形成齊抓共管的工作機(jī)制。

3.學(xué)校和教師應(yīng)更多地關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想變化，增加情感投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計(jì)從感情上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ星楦械娜笔АＭ瑫r(shí)還要注重教育方法，教育時(shí)應(yīng)因材施教，對(duì)性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。

4.在樹立正確的人生觀和價(jià)值觀方面，應(yīng)教育孩子正視現(xiàn)實(shí)，理解父母，放下心理包袱，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)。要針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)，堅(jiān)持啟發(fā)、引導(dǎo)的原則，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練。

二、 建立留守兒童檔案卡，做到長(zhǎng)效管理

建立留守兒童檔案卡，全面掌握其數(shù)量、家庭及監(jiān)護(hù)人、思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。其次，要記載好留守學(xué)生父母聯(lián)系方式等，并主動(dòng)與他們聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者之間的聯(lián)系與交流。要對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、德育等方面的發(fā)展過程進(jìn)行詳細(xì)記錄，及時(shí)跟蹤他們的成長(zhǎng)過程，從而為他們?cè)谏钌?、學(xué)習(xí)上、心理上的長(zhǎng)期管理和教育積累資料。

三、建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，發(fā)揮溝通交流作用

1.學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，組建家長(zhǎng)委員會(huì)。定期召開家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)議。通過會(huì)議形式，交流管教留守兒童的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，了解留守兒童生活、學(xué)習(xí)、交往中存在的問題，共同制定教育策略。學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)之間應(yīng)建立暢通的定期聯(lián)系渠道，了解孩子的各方面情況并采取應(yīng)對(duì)措施，以便于共同教育管理孩子。

2.充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用。建立“親情視頻聊天室” 定期與家長(zhǎng)交流學(xué)生信息，加強(qiáng)溝通，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛和呵護(hù)。班主任可利用節(jié)假日等學(xué)生家長(zhǎng)返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細(xì)地了解孩子，以便更好地進(jìn)行短期的家庭教育。同時(shí)提醒家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的教育問題。

四、設(shè)立代理家長(zhǎng)，延伸教育深度

由任課教師、班主任與留守兒童結(jié)對(duì)，讓教師做代理家長(zhǎng)，分別對(duì)學(xué)習(xí)上、生活上有困難的留守兒童結(jié)對(duì)幫扶。經(jīng)常與他們進(jìn)行交流與溝通，幫助解決他們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)中碰到的困難，時(shí)刻掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，及時(shí)解決各種問題，讓學(xué)生在學(xué)校感受到老師關(guān)心愛護(hù)的同時(shí)也感受到親情的存在。

五、重視心理教育，樹立正確人生觀

學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室，配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，積極開展心理健康教育，適時(shí)對(duì)留守兒童進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，從不同的角度幫助留守兒童抑制或消除其不良的情緒，維持和增加良好的情緒。通過定期的輔導(dǎo)和教育，幫助他們學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，重建自信心，克服自卑、疑慮等不良心理，培養(yǎng)良好的自尊心。學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)一切困難，做生活中的強(qiáng)者。

六、發(fā)揮活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)自身教育

1.開展形式多樣、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、大課間、社會(huì)實(shí)踐、主題班隊(duì)會(huì)等，吸引留守兒童參加文明健康的活動(dòng)，讓他們?nèi)谌爰w之中，使其感受到集體的溫暖，消除孤獨(dú)感、自卑感，促使其人格的健康發(fā)展。

2.增加學(xué)生交往、協(xié)作的機(jī)會(huì)，使他們學(xué)習(xí)如何與同伴交往，建立良好的同伴關(guān)系及人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)造力，形成尊重、關(guān)懷、友愛等品質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的情感動(dòng)力。

3.開展與留守學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀、生活自理能力強(qiáng)的留守兒童結(jié)對(duì)幫扶需要幫扶的留守兒童。通過幫扶活動(dòng)，樹立留守兒童自強(qiáng)自立、勤學(xué)守紀(jì)的榜樣，以帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

七、健全完善寄宿及學(xué)生食堂制度

學(xué)校應(yīng)盡量實(shí)行學(xué)生寄宿制，建設(shè)好學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐、食堂工程。有專職教師(生活教師)對(duì)留守學(xué)生實(shí)行集中管理，讓他們?cè)趯W(xué)校里生活學(xué)習(xí)得舒適快樂，把學(xué)校當(dāng)作一個(gè)新家，和教師建立良好的關(guān)系，從而喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)。

編輯：蔡揚(yáng)宗