教學(xué)醫(yī)院研究生師生關(guān)系現(xiàn)狀與對(duì)策研究

劉嘉利　彭天文　姜楠

摘要：分析醫(yī)學(xué)院研究生與導(dǎo)師關(guān)系的現(xiàn)狀，提出通過加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)研究生的思想政治素質(zhì)教育、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、加強(qiáng)管理部門管理效能等措施，為教學(xué)醫(yī)院研究生教育中師生關(guān)系的健康發(fā)展和研究生培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提供一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：研究生；導(dǎo)師；師生關(guān)系；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）12-0081-02

在我國研究生教育中，導(dǎo)師與研究生之間的和諧關(guān)系，是研究生在學(xué)習(xí)期間最重要的關(guān)系之一，對(duì)研究生的培養(yǎng)、成長起著重要的作用，導(dǎo)師與研究生關(guān)系如何也將直接影響著研究生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、科研研究的成果，最終導(dǎo)致培養(yǎng)研究生的質(zhì)量。良好的研究生師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)研究生教育目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。為了更好的深化教育創(chuàng)新和改革理念，本研究通過調(diào)查問卷分析，探討南方醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院研究生教育中導(dǎo)師與研究生關(guān)系的現(xiàn)狀特點(diǎn)及其中存在的問題，提出建立和諧的研究生師生關(guān)系的建設(shè)性意見，為教學(xué)醫(yī)院研究生教育中師生關(guān)系的健康發(fā)展和研究生培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提供一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

一、調(diào)查對(duì)象以及導(dǎo)師基本信息

調(diào)查問卷以探討研究生與其導(dǎo)師關(guān)系的現(xiàn)狀為主題展開，調(diào)查對(duì)象為南方醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院180位碩士博士研究生，專業(yè)分布涵蓋外科、內(nèi)科、影像、婦產(chǎn)科、口腔及麻醉等專業(yè)，其中學(xué)術(shù)型與專業(yè)型分布比例為6∶4。導(dǎo)師方面，年齡多為45～55歲之間，98%導(dǎo)師為副教授以上職稱，其中教授職稱占四分之三，另外三分之二導(dǎo)師為博士生導(dǎo)師；而除了科研與教學(xué)任務(wù)外，42%的導(dǎo)師還擔(dān)任了行政職務(wù)，在擔(dān)任職務(wù)的導(dǎo)師中，90%為基層領(lǐng)導(dǎo)，70%導(dǎo)師所帶的研究生數(shù)量為10人以下。值得注意的是，所帶研究生超過20人以上的數(shù)量亦占到了12%，約80%研究生直接接受導(dǎo)師的指導(dǎo)；需要注意的是，如委派課題組其他人指導(dǎo)，指導(dǎo)人員中60%是在讀高年級(jí)博士生。

二、研究生的學(xué)習(xí)時(shí)間以及與導(dǎo)師交流頻率及時(shí)間

反饋結(jié)果表明，在研一期間，超過80%的研究生導(dǎo)師都會(huì)給學(xué)生布置了明確的科研任務(wù)。研一期間，約60%的研究生投入到科研的時(shí)間每周小于20小時(shí)，而研二、研三期間，超過80%的研究生投入到科研的時(shí)間每周大于20小時(shí)，其中每周大于55小時(shí)的研究生所占比例約為30%，需要引起重視。在與導(dǎo)師互動(dòng)學(xué)習(xí)中，約80%的研究生與導(dǎo)師互相不主動(dòng)，超過80%的研究生與導(dǎo)師交流的次數(shù)為每周一次甚至一次沒有，近70%的研究生每周與導(dǎo)師交流時(shí)間在3小時(shí)內(nèi)，仍然有約30%的研究生幾乎沒有與導(dǎo)師進(jìn)行單獨(dú)交流學(xué)習(xí)，40%的研究生認(rèn)為與導(dǎo)師交流學(xué)習(xí)時(shí)間是并不充足的。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，研究生與導(dǎo)師溝通的主要方式是面談60%，其次是課題組會(huì)20%，多數(shù)研究生也認(rèn)為面談是最有效的溝通方式。絕大多數(shù)研究生認(rèn)為與導(dǎo)師的交流對(duì)自己學(xué)習(xí)科研能力或多或少都有提高；另外在導(dǎo)師對(duì)自己撰寫論文的指導(dǎo)程度方面，85%研究生認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)自己在撰寫論文方面有一定的指導(dǎo)；絕大多數(shù)研究生認(rèn)為目前導(dǎo)致導(dǎo)師與研究生交流太少的最主要的原因是導(dǎo)師太忙。

三、研究生所做課題、項(xiàng)目的數(shù)量、性質(zhì)和意義

超過半數(shù)的研究生已經(jīng)發(fā)表過文章或者正在投稿中，約80%研究生在發(fā)表文章時(shí)選擇與導(dǎo)師合作。絕大多數(shù)導(dǎo)師都承擔(dān)一定甚至更多的科研項(xiàng)目，約60%的導(dǎo)師給過研究生參加課題與項(xiàng)目的報(bào)酬，仍有超過40%的導(dǎo)師未給過報(bào)酬。多數(shù)研究生參與的導(dǎo)師的項(xiàng)目與自己的研究方向或多或少都有關(guān)聯(lián)，絕大多數(shù)研究生也愿意參加導(dǎo)師要求參加的項(xiàng)目，若導(dǎo)師讓研究生參加其不感興趣的項(xiàng)目，盡管沒有興趣，但90%的研究生也會(huì)選擇參加，僅有不到10%的研究生明確提出拒絕。約50%的研究生認(rèn)為導(dǎo)師提供的補(bǔ)助與其工作量不成正比。

四、實(shí)踐與擇業(yè)過程中研究生與導(dǎo)師情況

所有研究生均能妥善處理好找工作與研究生期間科研工作之間的關(guān)系，90%研究生導(dǎo)師支持研究生參加社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)等工作，并且絕大多數(shù)研究生導(dǎo)師在研究生擇業(yè)過程中都能提供幫助，約90%。

五、研究生對(duì)導(dǎo)師關(guān)系的認(rèn)定及滿意度

多數(shù)研究生導(dǎo)師屬于既嚴(yán)厲又比較和藹可親類型的，但仍有超過20%研究生認(rèn)為導(dǎo)師是嚴(yán)厲、嚴(yán)肅的風(fēng)格。與導(dǎo)師相處中，絕大多數(shù)研究生近半年來與導(dǎo)師相處較好，約三分之二研究生認(rèn)為與導(dǎo)師關(guān)系屬于正常師生關(guān)系，30%認(rèn)為屬于良師益友。當(dāng)然也有不滿意之處，絕大多數(shù)研究生認(rèn)為導(dǎo)師帶的研究生或多或少存在放羊現(xiàn)象；研究生私下里對(duì)導(dǎo)師的稱呼最多的是“老板”，多數(shù)研究生認(rèn)為對(duì)導(dǎo)師的稱呼只是隨大流，并無其他含義。約70%的研究生對(duì)導(dǎo)師目前學(xué)習(xí)的指導(dǎo)較滿意，研究生認(rèn)為導(dǎo)師在做人、做學(xué)問及做事方面對(duì)其都有影響或幫助。

六、關(guān)于問卷調(diào)查反映問題的相應(yīng)對(duì)策建議

綜合調(diào)查問卷基本信息看出，此次調(diào)查問卷涵蓋學(xué)科較全面，具有一定的代表性?？梢钥闯鰧?dǎo)師資源雄厚、年富力強(qiáng)、職稱高、知識(shí)豐富。問卷主要反映出的5個(gè)主要問題：（1）部分導(dǎo)師所帶研究生過多，可能會(huì)影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量；（2）研究生科研時(shí)間分配不均，導(dǎo)致在讀期間前半時(shí)期“無所事事”，后期又“壓力山大”；（3）研究生與導(dǎo)師在交流和溝通方面較為匱乏；（4）導(dǎo)師在給予研究生參與課題報(bào)酬方面未予重視；（5）研究生培養(yǎng)模式中普遍存在“放羊”現(xiàn)象。為了更好地提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量，和諧研究生師生關(guān)系，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下措施。

1.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。規(guī)范教學(xué)醫(yī)院研究生指導(dǎo)教師遴選工作，提高研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，應(yīng)把研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。在導(dǎo)師遴選過程中，應(yīng)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，特別要考察導(dǎo)師教書育人和身心健康狀況；同時(shí)，研究生導(dǎo)師要有成熟的研究方向、有基金、有經(jīng)費(fèi)、有成果；對(duì)研究生導(dǎo)師要進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強(qiáng)日?？己?，加強(qiáng)對(duì)新增導(dǎo)師的培訓(xùn)，使其熟悉研究生教育基本規(guī)律和基本制度，并且建立競爭機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、淘汰機(jī)制，使導(dǎo)師能各盡其才，合理配置導(dǎo)師資源。多數(shù)研究生在選擇導(dǎo)師時(shí)，首先考慮的是導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平，其次是導(dǎo)師的人格品德與研究方向。師生比例需要進(jìn)行一定程度上的限制，盡可能避免采用高年級(jí)研究生或博士生直接指導(dǎo)低年級(jí)研究生，因博士生對(duì)課題設(shè)計(jì)等方面有一定的局限性，需加強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任心，導(dǎo)師要切實(shí)地執(zhí)行指導(dǎo)的意義，減少“放羊”現(xiàn)象的出現(xiàn)。導(dǎo)師應(yīng)在研究生一年級(jí)時(shí)明確研究生的科研任務(wù)，規(guī)劃好三年的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時(shí)間分配，建議指導(dǎo)研究生在研一期間就應(yīng)逐步接觸科研，均衡分布時(shí)間，避免研二、研三期間科研壓力過大，在具體的科研臨床學(xué)習(xí)中導(dǎo)師應(yīng)給予及時(shí)有效的指導(dǎo)，從而提高研究生教育質(zhì)量。

2.加強(qiáng)研究生的思想政治素質(zhì)教育。當(dāng)前研究生培養(yǎng)過程中，只注重研究生科研學(xué)習(xí)，忽視了思想道德素質(zhì)和品德的培養(yǎng)；只注重個(gè)性的發(fā)展，忽視了相互協(xié)作的培養(yǎng)和鍛煉；只注重科研能力的培養(yǎng)，忽視了德育、美育方面全面發(fā)展；只注重學(xué)習(xí)成績，忽視了心理健康狀況、適應(yīng)能力和奉獻(xiàn)教育。這些因素都不利于研究生的全面健康發(fā)展。因此，要在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)研究生要加強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的教育，加強(qiáng)心理健康教育，加強(qiáng)人際交往的教育，加強(qiáng)舉行多種形式的考評(píng)活動(dòng)，建立多元化的評(píng)價(jià)范疇，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、思想素質(zhì)過硬的研究生。研究生與導(dǎo)師溝通仍然是當(dāng)前研究生教育面臨的主要問題之一，建議應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)二者之間的交流與溝通，措施應(yīng)包括：加強(qiáng)研究生思想教育，發(fā)揮研究生在交往中的主觀能動(dòng)性，促使其養(yǎng)成主動(dòng)與導(dǎo)師溝通的習(xí)慣；溝通形式多樣化，不必拘泥于面談，亦可采用電子郵件、微信等方式。研究生應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師，通過面談、郵件、電話以及課題組會(huì)等多種形式，與導(dǎo)師積極溝通；研究生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)匯報(bào)；在科研以及畢業(yè)后尋找工作等切實(shí)問題上，可以多多向?qū)煂で髱椭?/p>

3.加強(qiáng)管理部門管理效能。當(dāng)前，研究生培養(yǎng)存在一些難以協(xié)調(diào)的矛盾，一些重點(diǎn)大學(xué)，研究生的招生規(guī)模已經(jīng)超過本科生，但是研究生的培養(yǎng)管理體制卻遠(yuǎn)沒有本科生的健全。從學(xué)校管理角度，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)導(dǎo)師管理制度監(jiān)督，讓導(dǎo)師能更好地指導(dǎo)研究生進(jìn)行工作以及科研；解決避免“放羊”現(xiàn)象也是需要關(guān)注的問題，“放羊”問題背后揭示潛在的問題：（1）導(dǎo)師因?qū)W術(shù)、行政或業(yè)務(wù)等太忙；（2）研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力有待提高；（3）研究生與導(dǎo)師之間的溝通和交流存在問題。為了更好地解決這些現(xiàn)象，學(xué)校管理部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，提高導(dǎo)師責(zé)任心。另外，如何使得研究生在課題研究中勞有所得是當(dāng)前面臨的比較突出的問題，研究生的補(bǔ)助問題醫(yī)院管理部門應(yīng)建立核查監(jiān)督體系，制定切實(shí)可行的制度和政策，監(jiān)督研究生“四助”的發(fā)放以及課題酬勞發(fā)放，切實(shí)解決研究生生活上的困難，同時(shí)也能更好地促進(jìn)和調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

4.創(chuàng)新培養(yǎng)模式。碩士研究生和博士研究生是我國研究生教育中兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的培養(yǎng)層次。博士研究生一般以攻讀學(xué)術(shù)型學(xué)位為主，培養(yǎng)的核心在于知識(shí)創(chuàng)新和通過科學(xué)研究取得創(chuàng)造性研究成果；碩士研究生培養(yǎng)要從目前以攻讀學(xué)術(shù)型學(xué)位為多數(shù)、輔以少數(shù)攻讀應(yīng)用型、復(fù)合型學(xué)位的狀況，逐步調(diào)整到多種類型并舉，應(yīng)用型、復(fù)合型學(xué)位為多數(shù)的新格局。因此，培養(yǎng)模式如進(jìn)行協(xié)作式，即實(shí)行導(dǎo)師合作制，配以指導(dǎo)小組，導(dǎo)師負(fù)責(zé)主要培養(yǎng)，但當(dāng)研究生遇到問題時(shí)，也可以求助指導(dǎo)小組，不會(huì)因?yàn)閷?dǎo)師忙碌而忽視研究生急需解決的問題。從而提供更好的解決途徑，提高研究生學(xué)習(xí)效率。

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