小學生英語閱讀能力提高策略之我見

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小學生英語閱讀能力提高策略之我見

摘要：隨著我國和世界之間的聯(lián)系日益密切，提高小學生的英語學習能力至關重要。本文旨在對小學生閱讀能力的提高進行簡單分析。

關鍵詞：小學英語；閱讀；策略；興趣

隨著當前新課程理念的推廣，我國中小學的應試教育模式發(fā)生了很大轉變，如何開展素質教育則成為各個學校關注的焦點。小學英語教學也一改傳統(tǒng)的僵化式教育模式，開始重視學生聽力、口語、閱讀等能力的培養(yǎng)，向著更具有應用性的英語課堂轉變。

1　重視英語詞匯的積累

對于小學生來說，他們尚未接觸復雜的英語語法，對英語的學習多表現(xiàn)在英語閱讀上，學生掌握了足夠多的英語詞匯，那么在閱讀該文章時則會暢通無阻，反之則很難理解文章的大意。故而積累英語詞匯是小學生英語閱讀能力提高的重要前提，教師要重視學生對英語單詞的積累。例如在日常的教學中，可以在班級內分成幾個小組，每個小組派一個代表進行英語接龍、單詞辨認比賽等，將小組內每個成員的學習熱情都調動起來，不但活躍了課堂的學習氣氛，而且使小學生在活動中掌握了較多的單詞。值得注意的是，英語單詞的記憶是一個反復的過程，學生在學習了某單詞一段時間之后，如果長期不使用該單詞則會遺忘，因此，教師應當督促學生常記常新。

2　運用多樣的教學手段

隨著信息技術的發(fā)展以及新式教學理念的傳入，小學英語課堂的教學手段越來越豐富，教師可以運用多樣的教學手段來提高小學生英語閱讀的興趣。對于小學階段學生應當達到的英語能力，教育部有明確的規(guī)定，即小學六年級結束時學生可以在圖片的配合下讀懂、聽懂英語小故事，并對英語學習抱有持續(xù)性的興趣。因此，僅僅掌握單詞并不夠，小學生還應當多多練習看圖說話，教師可以在英語教學時在多媒體上給出幾張圖片、幾個單詞，之后讓學生看著圖片將幾個單詞拓展成一個小故事，這樣可以有效提高小學生的英語閱讀能力。

3　鼓勵學生開展課外英語閱讀

僅僅依靠課堂上短短四十分鐘的英語閱讀練習并不夠，教師還應當鼓勵學生開展課下英語閱讀，學生的閱讀過程其實就是一個記憶不斷深化的過程。在當前這個信息公開化的時代，學生接觸英語讀物是十分容易的，英語畫刊、英語報等比比皆是，同時互聯(lián)網(wǎng)上也充斥著大量的英語閱讀材料，教師應當為學生把好關，對這些紛繁復雜的信息進行篩選，給學生推薦和提供適合學生特點的英語閱讀材料。當然針對閱讀者為小學生，教師可以選擇一些帶有故事性的閱讀材料。

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