林業(yè)工程學(xué)科學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程建設(shè)試點方案探討
——以福建農(nóng)林大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科為例

翁水平，林金國

（福建農(nóng)林大學(xué) 材料工程學(xué)院，福建 福州 350002）

林業(yè)工程學(xué)科學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程建設(shè)試點方案探討
——以福建農(nóng)林大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科為例

翁水平，林金國

（福建農(nóng)林大學(xué) 材料工程學(xué)院，福建 福州 350002）

林業(yè)工程學(xué)科培養(yǎng)了應(yīng)用型、學(xué)術(shù)型、復(fù)合型具有協(xié)同創(chuàng)新能力的高層次科技、工程技術(shù)和管理人才，滿足福建林業(yè)發(fā)展的需要，負有義不容辭的責任.因此，林業(yè)工程一級學(xué)科學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程建設(shè)的改革勢在必行.本文闡述了我校林業(yè)工程學(xué)科學(xué)術(shù)型課程設(shè)置中存在的主要問題基礎(chǔ)上，提出了林業(yè)工程學(xué)科學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程建設(shè)改革方案.

學(xué)術(shù)型研究生；課程設(shè)置；改革方案

1 林業(yè)工程學(xué)科學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程建設(shè)現(xiàn)狀

學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程建設(shè)是林業(yè)工程一級學(xué)科建設(shè)的重要方面，是保障研究生質(zhì)量培養(yǎng)的必備環(huán)節(jié).福建農(nóng)林大學(xué)高度重視林業(yè)工程學(xué)科研究生的招收和培養(yǎng)工作.我院研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)主要包括教育管理、課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、論文設(shè)計與答辯多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性工程，其中課程建設(shè)直接關(guān)系到研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是研究生教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié).近年來，為了適應(yīng)社會發(fā)展對林業(yè)專業(yè)人才的具體要求，為培養(yǎng)出高層次、高質(zhì)量的林業(yè)工程學(xué)科人才，我院加強了研究生課程建設(shè)，取得一定的成效，但還存在一定差距，課程學(xué)習(xí)在研究生全面能力培養(yǎng)特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用.學(xué)術(shù)型研究生課程建設(shè)中仍然存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 課程設(shè)置存在一定的局限性

研究生課程體系在整個教學(xué)工作中起著基石性和原本性的作用.我院研究生課程設(shè)置存在因人設(shè)課，授課教師的教材多與本科課程重復(fù)，沒有體現(xiàn)學(xué)術(shù)型研究生課程內(nèi)容上的變化，導(dǎo)致課程設(shè)置不合理，因此，課程設(shè)置需要進一步系統(tǒng)設(shè)計和整體優(yōu)化.

1.2 課程審查機制有待加強

新開課程應(yīng)該由導(dǎo)師或課任老師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要提出，同時附上教學(xué)大綱，提交院學(xué)位委員會研究討論確定.但在實施過程中，很少對教師教學(xué)大綱、教學(xué)課件、備課等方面進行審查.對于已開設(shè)的課程院學(xué)位委員會很少跟蹤管理，多方位監(jiān)控教學(xué)效果的機制尚未建立.

1.3 課程教學(xué)創(chuàng)新性不足

目前，研究生課程教學(xué)中仍然主要以學(xué)生聽、教師授課為手段，注重學(xué)生掌握課本知識，忽略了學(xué)生的思想互動和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時，缺乏對研究生處理實際問題能力的訓(xùn)練及自學(xué)能力提升.其次，授課教師憑借多年經(jīng)驗很少對國外教材引進，對最新的科研信息和尚存在爭議性的問題不能及時反映到研究生教學(xué)中，導(dǎo)致授課內(nèi)容的研究性不夠深和廣，對知識的縱向和橫向都無法做到銜接、遞進，不能達到研究生教育的要求和特色.

1.4 課程建設(shè)資金投入不足

我校雖然已經(jīng)建立了功能較為完善的研究生教育管理系統(tǒng)，但是在教學(xué)硬件等方面投入資金明顯不足.比如研究生教室、公共實驗平臺等方面的建設(shè)都有待改善.學(xué)院導(dǎo)師授課僅靠有限的團隊辦公室，系辦、教授辦公室、會議室等作為教學(xué)場所，基礎(chǔ)設(shè)施投入非常薄弱.

1.5 研究生師資隊伍不足

目前我院現(xiàn)有教職工70人，其中專任教師55人，雙聘院士1人，教授16人、副教授22人，講師15人，助教2人，高級職稱教師比例69%.具有博士學(xué)位教師36人，占教師比例65%；留學(xué)回國人員15人，但是，由于部分教師除擔任研究生教學(xué)任務(wù)外，還要承擔本科生教學(xué)以及繁重的科研任務(wù)，有的還擔任著行政職務(wù)，教學(xué)投入缺乏足夠的精力.師資不足一定程度上影響研究生課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.

2 學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程建設(shè)改革方案實施

2.1 建立健全課程建設(shè)組織機構(gòu)

學(xué)校研究生院負責全校研究生課程教學(xué)的總體規(guī)劃和設(shè)計，制定具體負責研究生教學(xué)管理和實施；學(xué)院成立研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會負責學(xué)科研究生課程設(shè)置的設(shè)計和指導(dǎo)，由學(xué)院分管研究生教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)來抓課程建設(shè)各項任務(wù).

2.2 深化課程體系及課程教學(xué)改革

2.2.1 以林業(yè)工程學(xué)科為基礎(chǔ)、優(yōu)化精簡課程設(shè)置

（1）依研究方向設(shè)置課程，選擇合理課程內(nèi)容.以學(xué)位要求和研究方向作為課程體系設(shè)計的根本依據(jù)，科學(xué)設(shè)計課程分類，調(diào)節(jié)學(xué)時學(xué)分，跟蹤國內(nèi)外本學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，充分重視新概念、新方法、新觀點，讓學(xué)生盡早接觸本學(xué)科的前沿課題和最新學(xué)術(shù)成果.精簡課程課目、合理選擇課程內(nèi)容，減少學(xué)位課程及必修課程比例，增大專業(yè)、學(xué)生自選課程比例.

（2）打通林業(yè)工程一級學(xué)科下所有二級學(xué)科的專業(yè)選修課，開設(shè)跨二級學(xué)科、跨專業(yè)選修課程.選修課作為培養(yǎng)學(xué)生鮮明個性的有效載體，力求多而活，積極開設(shè)一些新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科等方面的課程，開拓視野，拓寬思路.

（3）開設(shè)雙語課程.雙語精品課程可向?qū)W?；?qū)W院申請立項，資助優(yōu)質(zhì)研究生課程和全英文課程建設(shè).對于教學(xué)工作出色、教學(xué)成果顯著的教師，可優(yōu)先推薦參評優(yōu)秀教學(xué)成果獎等獎項.

2.2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，推動課程建設(shè)改革.研究生授課由灌輸教與學(xué)方式向以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要研究型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變.教師采用啟發(fā)式、講座式、研討式等教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主動性和研究生自學(xué)性，利用先進的多媒體手段進行教學(xué)，任課教師結(jié)合授課內(nèi)容，積極探索新的、適合現(xiàn)代學(xué)生的授課模式.

2.2.3 積極鼓勵編寫有特色研究生教材.林業(yè)工程學(xué)科的特色表現(xiàn)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容.因此，加強研究生教材建設(shè)，鼓勵本校教師自編教材，在使用國內(nèi)統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，鼓勵多使用國外原版優(yōu)秀教材.同時，學(xué)院設(shè)立專項研究生教材建設(shè)基金，資助本校研究生教材出版發(fā)行.到2017年，我校林業(yè)工程學(xué)科研究生導(dǎo)師爭取出版相關(guān)教材2-3部.

2.2.4 規(guī)范課程評價，提高教學(xué)效果.規(guī)范課程評價不僅可以提高教學(xué)效果，而且可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題.一是授課教師對研究生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)方法、教改構(gòu)想、教學(xué)體會等內(nèi)容進行反省，形成自評報告；二是研究生可通過校研究生教學(xué)管理系統(tǒng)，對教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果進行評價；三是學(xué)校評估主要由校研究生院教學(xué)督導(dǎo)組負責，采取聽課、查閱任課教師教學(xué)大綱等形式進行綜合評估.評估結(jié)束后，將評估結(jié)果及時反饋給學(xué)院，共同提高教學(xué)的實施效果.

2.2.5 引進1-2門精品課程.為了使我院研究生掌握國內(nèi)外本專業(yè)領(lǐng)域的研究動態(tài)和國內(nèi)林業(yè)行業(yè)的重大需求，針對我院重點專業(yè)如木材的生物形成與材性改良、木材低碳加工與環(huán)境效應(yīng)、生物質(zhì)基復(fù)合材料制造、精細林產(chǎn)化工品制備、低碳環(huán)保家具制造、生物質(zhì)能源、先進林業(yè)裝備利用及信息化控制等技術(shù)的研究，進一步完善林業(yè)資源利用高效化、產(chǎn)品屬性生態(tài)化、加工技術(shù)自動化等理論與技術(shù)等的研究生，邀請國內(nèi)本領(lǐng)域知名學(xué)者或有豐富經(jīng)驗的管理人員，為我院相關(guān)專業(yè)的研究生集中開設(shè)1－2門重要的林業(yè)工程學(xué)科專業(yè)課程.

2.3 規(guī)范研究生教學(xué)管理

2.3.1 合理安排課程，嚴格教學(xué)紀律.學(xué)院依據(jù)校研究生院每學(xué)期末擬定的下學(xué)期研究生公共學(xué)位課和公共選修課開課計劃，統(tǒng)一安排上課時間和地點，擬定下學(xué)期專業(yè)學(xué)位課和專業(yè)選修課開課計劃，安排好上課時間和地點.原則上選修課程選修人數(shù)少于3人的一般不單獨開課.任課教師應(yīng)遵守教學(xué)秩序，確因其它公務(wù)活動必須短期離校的，應(yīng)在兩周前向?qū)W院請假，并做好調(diào)課安排，經(jīng)學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)同意、教學(xué)管理干事確認教學(xué)安排無誤后方可離校.任課教師應(yīng)對所任課程的全部教學(xué)環(huán)節(jié)負責，治學(xué)嚴謹，為人師表，嚴格要求，教書育人.

2.3.2 規(guī)范選課管理.進行研究生培養(yǎng)方案修訂，根據(jù)林業(yè)工程學(xué)科不同專業(yè)方向發(fā)展需求增設(shè)跨學(xué)科課程，拓展研究生的理論知識，為研究生將來從事科研活動夯實基礎(chǔ)，提供研究生科研與創(chuàng)新的基礎(chǔ)；特別注重選修課程設(shè)置的靈活性，在課程的選修方式上，列出包括創(chuàng)新性課程、前沿性課程在內(nèi)的多種多樣的選修課供學(xué)生選修.課程選擇以學(xué)科培養(yǎng)方案以依據(jù)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，根據(jù)研究方向和研究論文需要，修讀學(xué)位課程和選修課程，為了保證上課效果，原則上每門課程必須3人以上方能開課；鼓勵根據(jù)研究方向和學(xué)位論文研究需要跨學(xué)科選課.

2.3.3 規(guī)范課程考核管理.根據(jù)研究生培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃開設(shè)的每一門課程都必須進行考核.考核分為考試和考查兩種.研究生學(xué)位課程和必修課程考核采用考試方式，教學(xué)實踐、專題講座、文獻綜述等教學(xué)環(huán)節(jié)和選修課可以采用考查方式.考試日程安排一般應(yīng)于考試前二周公布.試卷命題應(yīng)按照課程教學(xué)大綱的要求進行.若修課人數(shù)在30人以上的必須出A、B兩份試卷.監(jiān)考工作人員應(yīng)由教師或教學(xué)管理干事安排，認真履行監(jiān)考職責.

2.3.4 規(guī)范成績評定管理.我院林業(yè)工程學(xué)科屬工科，期末成績需以平時的作業(yè)、課堂討論、讀書報告、實驗報告、課程論文等方面的情況，結(jié)合期末考試結(jié)果方可作為最后的成績評定.課程考核成績的評定，所有研究生課程考核成績按百分制評定，學(xué)位課程70分為合格，選修課和必修課課程60分為合格，達到合格要求的方可獲得學(xué)分.任課教師應(yīng)在新學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)，通過研究生信息化管理平臺系統(tǒng)錄入成績，并將成績單打印簽名后交本學(xué)院研究生秘書備案.

2.3.5 規(guī)范教學(xué)質(zhì)量評價管理.首先，授課教師在不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的同時，還應(yīng)積極配合學(xué)校和學(xué)院進行教學(xué)質(zhì)量的檢查和評估.學(xué)院建立課程教學(xué)質(zhì)量評價與反饋制度.每學(xué)期組織隨堂聽課、召開任課教師和研究生座談會及組織研究生進行課程教學(xué)質(zhì)量測評，掌握各門課程的教學(xué)情況.學(xué)院積極配合學(xué)校研究生院教學(xué)督導(dǎo)指導(dǎo)小組，對研究生課程教學(xué)情況進行調(diào)研、督導(dǎo)、指導(dǎo).

3 政策支持和條件保障

3.1 政策支持.研究生課程改革工作的推進，在學(xué)分認定、課程設(shè)置的調(diào)整等方面將有可能遇到許多規(guī)章制度的壁壘，需要各級管理部門給予基層培養(yǎng)單位更大的自主權(quán).

3.2 資金支持.一是加大資助優(yōu)質(zhì)研究生課程和全英文課程建設(shè)和國家教學(xué)成果獎勵力度，獎勵教學(xué)優(yōu)秀教師和課程.設(shè)立校級立項資助，碩士生課程每門0.5萬元，每年立項10門；博士生課程每門1萬元，每年立項5門元；全英文授課碩士生課程每門0.5萬元，每年立項5門；全英文授課博士生課程每門1萬元，每年立項5門.二是加強我校林業(yè)工程學(xué)科師資隊伍建設(shè)，人才引進的資金可以通過省建設(shè)高水平大學(xué)項目解決，但在教材建設(shè)、課程引進和教學(xué)方法創(chuàng)新等方面的資金尚存缺口.

3.3 加大研究生出國留學(xué)資助力度，鼓勵全脫產(chǎn)博士后進站研究.

〔1〕丁毅強,等.切實抓好研究生課程建設(shè) 努力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].學(xué)位與研究生教育，1997（3）：36-38.

〔2〕房京,等.我院研究生課程建設(shè)存在的問題及對策[J].軍事交通學(xué)院學(xué)報，2008（3）：75-78.

〔3〕溫靜,等.加強研究生課程建設(shè) 培養(yǎng)研究生創(chuàng)新[J].重慶工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2006（12）：91-93.

〔4〕羅國華.加強研究生課程建設(shè) 提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（12）：28-30.

G643.0

A

1673-260X（2016）11-0259-02

2016-06-19