基于信息媒體技術(shù)要求的高校體育專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建

劉其龍

（百色學(xué)院 體育學(xué)院，廣西 百色 533000）

基于信息媒體技術(shù)要求的高校體育專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建

劉其龍

（百色學(xué)院 體育學(xué)院，廣西 百色 533000）

通過文獻(xiàn)資料、對比分析等方法，分析信息媒體技術(shù)要求下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在高校體育專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義，提出高校體育專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的內(nèi)容，探討高校體育專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的基本策略，旨在為高校體育專業(yè)教學(xué)和課程改革提供幫助.

信息媒體技術(shù)；體育專業(yè)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程；模式構(gòu)建

隨著現(xiàn)代信息媒體技術(shù)的長足發(fā)展，加強(qiáng)高校體育專業(yè)教學(xué)與各種信息媒體技術(shù)的融合，不斷促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)前高校體育教師應(yīng)該考慮的首要問題.在這種背景下，探索利用各種信息媒體技術(shù)構(gòu)建高校體育專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、媒體化和網(wǎng)絡(luò)化，對于促進(jìn)體育教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實(shí)效性具有重要意義.

1 運(yùn)用信息媒體技術(shù)構(gòu)建高校體育專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的意義

信息媒體技術(shù)包括數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信技術(shù)等內(nèi)容，其具有直觀擴(kuò)展性、保存工具性、實(shí)時高效性和互動交流性等特點(diǎn).眾所周知，在當(dāng)前的高校體育專業(yè)教學(xué)過程中，由于體育教學(xué)資源不足、教學(xué)方法傳統(tǒng)單一、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)不足等問題而造成的學(xué)生自主學(xué)習(xí)性弱、教學(xué)效率低、學(xué)習(xí)效果差的問題較為突出.因此，需要合理利用信息媒體技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢，構(gòu)建有利于提高教學(xué)效果的高校體育專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程.

1.1 有利于構(gòu)建多元化的體育學(xué)習(xí)資源，建立資源共享平臺

信息媒體技術(shù)為建立健康、高效的學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)提供了可能.[1]合理利用信息媒體技術(shù)構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，能夠在利用已有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，拓展和開發(fā)已有的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)資源的多元化.譬如通過利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)符合體育教學(xué)特點(diǎn)的具有示范性、探究性和情境性的問題，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流和共享，建立網(wǎng)絡(luò)化、開放性的學(xué)習(xí)資源平臺等.

1.2 有利于更新教師的教學(xué)觀念和方法，提高專業(yè)化水平

教師先進(jìn)的教學(xué)觀念和靈活的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.受傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的影響，在教學(xué)過程中，教師往往很難處理好自身角色的轉(zhuǎn)變.而建立在信息媒體技術(shù)運(yùn)用基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，能夠?yàn)轶w育教師發(fā)揮課堂主導(dǎo)性提供空間，形成符合自身特點(diǎn)和現(xiàn)代教學(xué)改革要求的教學(xué)風(fēng)格.除此之外，由于QQ群、Blog等媒體技術(shù)的運(yùn)用，還可以為體育教師提供交流合作的平臺，為自身專業(yè)素質(zhì)的不斷提高提供保障.

1.3 有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的主動性

傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)注重項(xiàng)目技術(shù)，輕視運(yùn)用拓展的弊端已經(jīng)日益凸顯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、知識應(yīng)用能力等已經(jīng)成為當(dāng)前高校體育專業(yè)教學(xué)改革的方向.在這種背景下，利用信息媒體技術(shù)構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，促進(jìn)媒體技術(shù)與體育教學(xué)的有機(jī)融合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的空間和平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.

2 運(yùn)用信息媒體技術(shù)構(gòu)建高校體育專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容

信息媒體技術(shù)的革命為高校體育專業(yè)教學(xué)與課程改革帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn).[2]運(yùn)用信息媒體技術(shù)構(gòu)建高校體育專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，主要是通過綜合利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段優(yōu)化課程教學(xué)資源，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，營造新型的師生關(guān)系，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.運(yùn)用信息媒體技術(shù)構(gòu)建高校體育專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

2.1 體育專業(yè)教學(xué)監(jiān)控及管理內(nèi)容的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)課程重在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此構(gòu)建體育專業(yè)教學(xué)監(jiān)控及管理相關(guān)內(nèi)容是課程建設(shè)的關(guān)鍵所在.在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，要求根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容監(jiān)控體育學(xué)習(xí)進(jìn)度和過程，對教師的教學(xué)內(nèi)容更新、與學(xué)生交流的情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題等進(jìn)行動態(tài)跟蹤和控制，并通過專業(yè)技術(shù)軟件對所得信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為體育教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略提供參考.

2.2 體育專業(yè)教學(xué)、訓(xùn)練等學(xué)習(xí)內(nèi)容的構(gòu)建

根據(jù)體育專業(yè)教育的特點(diǎn)，從其運(yùn)動性和實(shí)踐性的要求出發(fā)，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)、訓(xùn)練等學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過聚類等技術(shù)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行分類和分析，不但能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而且能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和實(shí)際的教學(xué)需要不斷更新學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為保證體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ).

2.3 學(xué)生課后作業(yè)及考試內(nèi)容的構(gòu)建

6.2.4 不得經(jīng)營下列國家和本市禁止生產(chǎn)經(jīng)營的食品、食品添加劑和食品相關(guān)產(chǎn)品：《中華人民共和國食品安全法》第三十四條規(guī)定的禁售食品、食品添加劑、食品相關(guān)產(chǎn)品； 《食用農(nóng)產(chǎn)品市場銷售質(zhì)量安全監(jiān)督管理辦法》第二十五條規(guī)定的禁售食用農(nóng)產(chǎn)品；《上海市食品安全條例》第二十三條規(guī)定的禁止生產(chǎn)經(jīng)營的食品；《上海市人民政府關(guān)于禁止生產(chǎn)經(jīng)營食品品種的公告》規(guī)定的禁止生產(chǎn)經(jīng)營的食品。

學(xué)生通過課程網(wǎng)站，自主選擇課后作業(yè)及考試試題進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的自我檢驗(yàn)，是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)的重要步驟.因此需要教師首先根據(jù)相關(guān)知識的性質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等，從培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力和理解運(yùn)用所學(xué)知識的角度，為各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)習(xí)題庫和課后作業(yè)，并根據(jù)知識點(diǎn)的重要性程度和學(xué)習(xí)掌握的難易度進(jìn)行歸類，以便于學(xué)生課后在教師的引導(dǎo)下正確選擇.在此基礎(chǔ)上，還要設(shè)計(jì)習(xí)題庫和課后作業(yè)的參考答案模塊，需要學(xué)生獨(dú)立完成后方可打開對照查看，使學(xué)生真正完成課后的自主學(xué)習(xí)和自我評價與反饋.

2.4 師生網(wǎng)上答疑及交流內(nèi)容的構(gòu)建

現(xiàn)代社會需要具有較強(qiáng)思維能力和創(chuàng)造精神的人才，這也是當(dāng)前體育專業(yè)人才培養(yǎng)改革的方向.因此運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行體育專業(yè)教學(xué)必須為學(xué)生提供課后自主思考和發(fā)表觀點(diǎn)的平臺，為學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與社會之間構(gòu)筑一座交流的橋梁.譬如通過MSN、BBS等信息媒體技術(shù)為體育專業(yè)教學(xué)提供網(wǎng)上答疑、交流討論、信息發(fā)布等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以及時將問題反饋并得到解決.

2.5 學(xué)生基本檔案信息內(nèi)容的構(gòu)建

在當(dāng)前的教育過程中，孔子兩千多年前提出的“因材施教”育人觀點(diǎn)仍然是教育者必須遵循的教學(xué)原則.網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)雖然能夠運(yùn)用信息媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)課程教學(xué)的種種弊端，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，但在實(shí)際的設(shè)計(jì)和運(yùn)用中仍需要教師按照因材施教的原則及時掌握學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好及在學(xué)習(xí)過程中對知識理解和掌握的不同程度，以便教師有針對性地更新網(wǎng)站的相關(guān)教學(xué)資源，滿足學(xué)生的不同需求，這就需要構(gòu)建學(xué)生基本檔案信息內(nèi)容.

3 信息媒體技術(shù)要求下高校體育專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的策略

信息媒體技術(shù)與高校體育專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的高度融合，對于促進(jìn)課程資源建設(shè)，有效完成體育專業(yè)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義.然而要將豐富多彩的信息媒體技術(shù)融入體育專業(yè)課程，既需要一定的理論觀念和相應(yīng)的技術(shù)能力，又需要一定的策略.

3.1 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)要以突出體育運(yùn)動特點(diǎn)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)為原則

3.2 網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建要以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)為前提，為信息媒體技術(shù)的運(yùn)用指明方向

在信息社會，要真正實(shí)現(xiàn)高校體育專業(yè)教育的改革，完成高校校體育專業(yè)教育的歷史使命，合理、靈活地運(yùn)用信息媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，改變學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為共識.但信息媒體技術(shù)的使用是一把雙刃劍，它在為體育教學(xué)提供便利的同時，也會給教學(xué)帶來負(fù)面影響.如果體育教師不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不按照課程內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是過分依賴教學(xué)媒體，只會使學(xué)生認(rèn)知超載、負(fù)擔(dān)加重，最終導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果欠佳.因此利用信息媒體技術(shù)構(gòu)建體育專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，教師必須根據(jù)體育專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課的不同特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的確定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體的選擇等方面進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，為信息媒體技術(shù)的運(yùn)用指明方向.

3.3 網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建要以學(xué)生學(xué)習(xí)評價和反饋體系的設(shè)計(jì)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和評價能力

體育網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)需要一定的約束、監(jiān)控機(jī)制，以保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量.[3]鑒于此，高校體育專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建必須綜合考慮課程特點(diǎn)、教師水平、學(xué)生實(shí)際等因素，根據(jù)評價主體多元化的要求，設(shè)計(jì)包括師評、自評、互評等形式的學(xué)生學(xué)習(xí)評價和反饋體系，在評價中突出過程性評價，淡化終結(jié)性評價，拓寬學(xué)生自我評價的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和評價能力，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高.

3.4 網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建要以加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)為抓手，為課程開發(fā)和設(shè)計(jì)提供人才保障

網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)，教師業(yè)務(wù)能力的高低是關(guān)鍵.因此要建設(shè)實(shí)用的高校體育專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，必須加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)力度.首先要加強(qiáng)教師體育專業(yè)知識、技能及基本教學(xué)能力的培訓(xùn)，提高其教師基本素養(yǎng)；其次要加強(qiáng)包括數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)和多媒體技術(shù)等在內(nèi)的信息媒體技術(shù)的培訓(xùn)，提高其使用信息媒體的能力；其次要在完成教師個人培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)意識，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.

4 結(jié)語

高等學(xué)校體育專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一種可供無限共享的信息化教學(xué)資源.[4]信息媒體技術(shù)的不斷發(fā)展及其在網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建過程中的運(yùn)用，必將加快高校體育專業(yè)教學(xué)改革的步伐，促使以競技體育技術(shù)為核心的傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)模式向以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代體育專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對于培養(yǎng)既具有扎實(shí)專業(yè)知識、技能，又具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的應(yīng)用型體育專業(yè)人才具有重要意義.

〔1〕李長志.對新媒體技術(shù)與體育教學(xué)整合的思考[J].中國學(xué)校體育，2007（7）:30.

〔2〕張健.高校體育領(lǐng)域計(jì)算機(jī)智能網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建探析[J].浙江體育科學(xué)，2005（6）：80.

〔3〕宋偉.普通高校體育網(wǎng)絡(luò)課程改進(jìn)的途徑及措施[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（10）：100.

〔4〕陳孝平,等.關(guān)于高校體育教學(xué)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的若干思考[J].解放軍體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（12）：85.

G640

A

1673-260X（2016）11-0208-02

2016-06-02

2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGB237）；2013年百色學(xué)院教學(xué)改革工程項(xiàng)目