強化學生美術審美水平的教學方法

陸卓

（赤峰學院　美術學院，內蒙古　赤峰　024000）

強化學生美術審美水平的教學方法

陸卓

（赤峰學院美術學院，內蒙古赤峰024000）

隨著教育水平的不斷提高，和對學生綜合素質要求的不斷提升，傳統(tǒng)的教育學科和方式已經有所滯后，諸如美術、音樂之類的新課標在高中和大學中的重視程度越來越高，但是，畢竟我國在美術審美教育方面起步較晚，發(fā)展也比較緩慢，存在諸多問題，因此必須改進關于美術審美方面的教學方法，才能有助于提高學生的整體美術審美水平，本文就從目前我國高校和高中學生美術審美的水平入手，分析了目前在學生美術審美水平方面教學方法的問題所在，重點探析了應當如何強化教學方法.

學生；美術審美水平；教學方法

隨著全球經濟的飛速發(fā)展，人們的生活方式和娛樂方式愈加豐富，對人才的需求也更加多樣化，目前我國在美術審美方面的人才就較為緊缺，應當在學生美術審美的教學方法上有所改進.

1　關于我國目前學生美術審美教育的現狀

我國高校，尤其是高中教育中，美術審美教育經歷了很曲折的發(fā)展過程，但總體還是有所進步，筆者認為，我國目前學生美術審美教育方面，存在以下幾個特點：

1.1政府對學生美術審美教育的支持力度明確

目前，我國政府還是非常注重學生整體素質的培養(yǎng)和提升，因此，對學生美術審美的教育也非常重視，以高中為例，我國就專門出臺《普通高中美術課程標準》，政策中明確將高中美術課程作為普通高中課程之一.除此之外，很多省市也非常重視學生美術審美方面的教育，例如江蘇省、浙江省、福建省以及山東省等省份，都先后出臺了普通高中美術新課程實施指導意見，來為學生美術審美教育做好保障.

1.2學校對學生美術審美教育重視程度不夠

雖然政府出臺了一系列的政策和規(guī)定，但是目前學校對學生美術審美教育的重視程度依然不足，一方面是因為學校為了追求成績和聲譽，另一方面也是源于美術審美教育老師的緊缺.尤其是高中教育中，因為高考在我國教育中占有非常重要的份量，直接決定了學生的未來和前景，但是美術審美并不是高考中的考試內容，所以這也導致無論老師還是學生，都不太重視美術審美課程.甚至很多學校都在課程表上象征性的安排了美術課，但實際上安排成了其他的傳統(tǒng)學科.

1.3我國學生美術審美教育仍處在摸索階段

我國美術審美教育正式開課，是1904年，到現在也只有一百年的歷程，而且中間幾經波折，數度取消.而高中美術課程，更是才正式確立了不到二十年.這些都導致了目前很多學校在美術課程的安排和教學內容方面經驗不足，處在探索階段，總體而言，我國目前學生美術審美教育起步晚，底子薄，上升空間非常大.

1.4我國高校美術專業(yè)教師比較缺乏

強化學生美術審美水平，最重要的環(huán)節(jié)就是美術教師，他們是美術教學活動的核心力量.但是，目前我國從事美術專業(yè)和美術教育的人才非常緊缺，一方面源于人們對美術專業(yè)的不重視，另一方面也是長期教育貧乏的產物.目前，我國城市學校的美術教師還算充裕，但是農村和偏遠地區(qū)，對美術教師的缺失問題是非常嚴重的，這也源于很多美術教師都不愿意到窮困地區(qū)支教.

除此之外，美術教師缺乏最重要的原因還是因為對美術教師的培養(yǎng)機制不完善，也不科學.目前我國的美術教師培訓機制大多還是照搬國外的方式，沒有根據我國實際情況加以調整，過于重視專業(yè)技能，忽略了對美術教師教育技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，將師資人才當做藝術家來培養(yǎng).因此，必須制定合理科學的美術教師培訓機制，才能真正培養(yǎng)出復合型教育人才.

2　影響我國學生美術審美水平的外因和對策

2.1美術教師的因素及對應對策

雖然說在美術教學當中，學生是主體，但是美術教師才是真正起主導作用的角色.教師既是學生獲取知識的橋梁和中介，也是為學生提供服務的引導者.我國目前美術教師存在很多問題，包括紀律性較差，綜合能力不夠以及人格魅力不足、教學方法單一等問題，這些都制約了學生美術審美水平的提升.

筆者認為，提升美術教師素質和能力，應當從兩方面入手：

一方面是應當提升美術教師的個人素質.美術教師必須認清自身工作的重要性，追求高尚的藝德和師德，必須具備正確的人生態(tài)度和思想觀念，更要具備為美術事業(yè)獻身，為教學事業(yè)獻身的偉大精神，只有美術教師具備了優(yōu)秀的心理素質和人格品質，才能真正教育出具備優(yōu)秀美術審美水平的學生.

另一方面是美術教師要提高自己的教學能力.這就要求美術教師應當對教學目標和教學步驟有所規(guī)劃，制定完善的教學計劃，并結合實際情況因材施教.除此之外，美術教師應當做好課前準備，豐富教學方法，通過各種手段提高學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生主動學習的能力，才能真正提高學生的美術審美水平.

2.2美術教學的資源不足及相應對策

美術教學資源，就是指與美術教學有關的人力資源、設備資源、美術課程資源和材料資源等.尤其是人力資源和設備資源，非常重要，如果把人力資源比喻為巧婦，那么設備資源就是米，缺少之一，就難為米炊.因為美術教學活動與普通學科不同，具備一定的特殊性，所以其對教學資源的要求也比較特殊，而教學資源也直接決定了美術教學活動成功與否.

針對這一問題，筆者建議，應當加強對美術教學資源的利用和創(chuàng)造，而且要結合實際，根據教學情況合理分配教育資源，進而開展美術審美課程的教學工作.

3　關于強化學生美術審美水平教學的研究方向

3.1美術審美教學方法的研究

學生美術審美的教學方法尤為重要，它是指美術教師在教學活動中，通過一系列的相互作用的活動方式，來實現教學目標、完成教學任務的總稱.優(yōu)秀的教學方法，不僅可以很好地完成教學目標，更有利于幫助學生提高學習效率.

美術審美的教學方法，一般而言，主要包括三種類型：

3.1.1以教師為主導的教學方法

這種教學方法中，教師是主體，美術教師通過演示法、講授法或者呈現法等教學方法，為學生傳授技能和知識.目前我國的美術教學活動中，教師主導型是最主要的教學方法.只要美術教師能夠靈活運用，效果還是可以實現的.

美術教師在講解過程中，可以利用多媒體技術，將圖片、音樂、影像以及實物相結合，加上語言講述，來提高學生的美術審美水平.教師主導型的教學方法，可以使學生更快的融入角色，對知識的獲取也比較直接和快速.

3.1.2以師生互動為主的教學方法

以師生互動為主的教學方法，是將美術教師和學生視為同等地位，兩者之間共同思考和探索，共同實現教學目標.師生互動的教學方法主要有情景法、討論法、參觀法和練習法等，可以幫助學生轉變角色，主動參與教學，而不再是被動的模仿和聽取.這種教學方法，最好美術教師和學生都能提出一系列問題，然后從問題入手，通過師生共同解決問題來傳遞知識，這也對美術教師的知識層面和組織能力提出更高的要求.

3.1.3以學生自學為主的教學方式

以學生自學為主的教學方式，是對學生的尊重和信任，美術教師則是居于宏觀位置.這種教學方法下，學生主要通過觀察法、探索法、糾錯法以及游戲法等方法，主動的、有意識的學習和獲取美術審美知識.

以學生自學為主的教學方法，需要美術教師給學生足夠的自由，引導學生自主提出問題，解決問題，真正激發(fā)學生的創(chuàng)造性和自我活動性，具有很好地教學意義.

3.2美術審美教學設計的研究

作為新時代的美術教師，必須具備的基本技能就是教學設計.教學設計指的是教師根據學習理論、系統(tǒng)論等觀點和方法，按照美術教師自己的教學風格、經驗和觀念，對教學中的目標、問題和解決途徑加以分析，進一步優(yōu)化教學效果而制定的整個教學計劃過程.簡而言之，就是美術教師系統(tǒng)地規(guī)劃和安排教學活動，從而實現教學目標的過程.

教學設計非常重要，優(yōu)秀的教學設計有助于建立科學的教學提綱，在教學效果上出現事半功倍的作用，而不好的教學設計會直接影響美術教學的任務完成.

教學設計主要包括教學設計的準備和程序兩個方面：

首先，教學設計的準備階段，教學設計者應當對教學的起終點和條件過程準確把握，并初步提出方案設想.具體工作包括了解教學任務、研究學生狀況等，并且根據學生的原有基礎和學習習慣制定適合的教學目標和教學方式.

其次，就是把握好美術教學的過程，保證教學設計程序的系統(tǒng)化，包括分析學習主體、分析把握學習內容、確定教學目標、有效整合教學資源、設計教學過程、設計教學活動類型和設計教學評價七個程序.

3.3美術審美教學模式的研究

一般而言，美術審美教學的模式主要包括兩種：一種是從理論到實踐的教學模式，另一種則是從實踐到理論的教學模式.前者是指在教育理念的引導下，將自己構建的模式應用于具體教學活動的過程，這種模式下，要在具體的教學活動中反復的反饋和調整完善；后者則是指以教學實踐為起點，在具體的教學情境中，分析、調整并完善結構，最終形成經得住推敲和推廣的教學理論和模式.

在美術審美教學模式的研究方面，需要注意幾個問題：

一是應當注重突出學生學習的主體性.教學模式的多樣化，打破了原有教學方式中教師向學生單向傳授的狀態(tài)，但是，無論何種教學模式，都必須保證學生的主體地位，才能提高學生的學習方法和學習能力.

二是應當注重發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性.現代的教育工作中，非常注重對學生創(chuàng)造力的發(fā)掘，因此，教學模式如何既能挖掘學生潛能，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，就非常重要.

三是應當注重體現學生的人格因素.學生的人格因素主要包括智力因素和人格因素，前者主要體現在言語、記憶等方面，后者則主要體現在情感、性格等方面，這些都會直接影響教學效果.

四是應當注重優(yōu)化教學過程.也就是保證教學活動結構的穩(wěn)定性，綜合運用教學資源、教學手段和教學方法，實現教學過程的最優(yōu)化.

4　結語

當代教育中，學生美術審美的教育也很重要，有利于提高學生的審美能力和創(chuàng)新意識，應當引起學校和教師的高度重視，只有合理利用教學資源，做好教學設計和教學模式的構建，才能真正強化教學方法，提高學生的美術審美水平.

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