應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下《英語閱讀》課程改革的效果探究

趙　璇，閆俊玲

（赤峰學(xué)院　外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古　赤峰　024000）

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下《英語閱讀》課程改革的效果探究

趙璇，閆俊玲

（赤峰學(xué)院外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

教育部于2014年提出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的策略，并在年度工作要點(diǎn)中明確提出要引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型.在這個(gè)新的培養(yǎng)模式下，全國許多高校開始實(shí)施課程的改革以響應(yīng)教育部關(guān)于高校建設(shè)和人才培養(yǎng)的新戰(zhàn)略.我校也于2013年進(jìn)行了"雙改"，打破了原有的人才培養(yǎng)模式.在這樣的形勢(shì)下，英語專業(yè)也要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，才能跟上我校的發(fā)展和我國教育事業(yè)的探索.而《英語閱讀》課程作為英語專業(yè)的主干課程，其改革對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)起到舉足輕重的作用.本論文將通過分析《英語閱讀》課程授課模式改革后的狀況來探究其有效性和必要性，從而使英語專業(yè)教師更好地開展教學(xué)工作，培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語專業(yè)應(yīng)用型人才.

應(yīng)用型人才；《英語閱讀》課程改革；效果探究

1　應(yīng)用型人才培養(yǎng)

我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)正在從依靠勞動(dòng)力發(fā)展轉(zhuǎn)型到依賴創(chuàng)新、人才轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展.為推進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合.重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)模式”.這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的策略第一次出現(xiàn)于國家的正式文件中.應(yīng)用型人才就是介于研究型、學(xué)術(shù)型人才和技能型人才之間的一類獨(dú)立的人才類型.也就是說應(yīng)用型人才既具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還可熟練地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中和工作崗位上.為全面落實(shí)這一綱要，教育部也于2014年將這一策略正式列入工作重點(diǎn)中，從高校的分類和改革著手實(shí)施.我校于2013年開始實(shí)行“雙改”，作為學(xué)校的老牌專業(yè)，英語專業(yè)課程也進(jìn)行了一系列的改革，從而適應(yīng)我國教育的新目標(biāo)和新方向.從英語專業(yè)角度出發(fā)，所謂應(yīng)用型人才就是具備熟練的聽、說、讀、寫能力，能夠?qū)⒃谛Ｆ陂g學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)確地應(yīng)用于工作中，并且在工作中具有創(chuàng)新意識(shí)和良好的溝通協(xié)作能力.要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要打破過去傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式，引進(jìn)新的教學(xué)模式，幫助同學(xué)們提升個(gè)人的知識(shí)應(yīng)用能力，響應(yīng)高校發(fā)展的新方向和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢(shì).

2　《英語閱讀》課程的改革

2.1《英語閱讀》課程

《英語閱讀》課程是英語專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，是一門重要的學(xué)科入門課，也是英語專業(yè)的主干課程之一.良好的語言綜合理解能力是英語專業(yè)大學(xué)生所必須具備的素質(zhì)，想要達(dá)到這一要求，《英語閱讀》課起到至關(guān)重要的作用.在語言學(xué)習(xí)的過程中，只有進(jìn)行大量的閱讀，才能積累閱讀量、提高詞匯量，提升自己的閱讀理解能力，從而打下良好的語言基礎(chǔ).語法、語感和寫作能力也會(huì)在閱讀過程中潛移默化地有所進(jìn)步.與此同時(shí)，學(xué)生在閱讀的過程中還會(huì)接觸到各種領(lǐng)域的信息和題材，能夠幫助他們開拓視野，增長信息量，這樣在未來的工作中，不管接觸到任何領(lǐng)域的英語內(nèi)容，學(xué)生都能夠進(jìn)行很好地應(yīng)對(duì)，順利完成工作.對(duì)于學(xué)習(xí)第二語言來說，當(dāng)閱讀量達(dá)到一定的程度，語言敏感度和熟悉度就會(huì)自然上升到一個(gè)新的高度.可見，閱讀對(duì)于一門語言的學(xué)習(xí)起到不可小覷的作用.由此看來，《英語閱讀》課作為學(xué)科基礎(chǔ)課進(jìn)行課程改革具有必要性，并且會(huì)起到?jīng)Q定性作用，會(huì)很大程度地影響同學(xué)們未來的發(fā)展方向及自主創(chuàng)新能力.

2.2《英語閱讀》課程的改革

外研社數(shù)字平臺(tái)是由外研社創(chuàng)立的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，與教材內(nèi)容同步，學(xué)生可通過登錄書本所含賬號(hào)在網(wǎng)上進(jìn)行自主的課本學(xué)習(xí).此平臺(tái)為學(xué)生設(shè)計(jì)了在線查詞、記錄閱讀速度、在線提問、評(píng)判作業(yè)準(zhǔn)確率以及輔助學(xué)生提高詞匯量等功能.同樣也為教師提供了有效的幫助，教師可通過平臺(tái)看到同學(xué)們的閱讀速度、學(xué)習(xí)時(shí)長、完成作業(yè)情況等，還可以通過平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資料并為同學(xué)們及時(shí)解決他們的問題，能夠清晰地關(guān)注到同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存在的問題.外研社數(shù)字平臺(tái)從根本上改變了《英語閱讀》課程的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式.

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語閱讀的方法需要使用的學(xué)習(xí)工具是詞典.翻閱紙質(zhì)詞典是一個(gè)相對(duì)枯燥和消耗時(shí)間的方式，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率較低的后果和由于需查生詞過多而失去學(xué)習(xí)興趣的效果.而電子詞典則毫無疑問是一個(gè)干擾物，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷分神，注意力難以集中.外研社數(shù)字平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)之一就是提供了內(nèi)置的詞典，只需要選中詞語就會(huì)自動(dòng)顯示注解，還可以將所查生詞放入生詞本中，幫助同學(xué)們積累單詞量.這樣便捷的查詞方式會(huì)解決閱讀過程中出現(xiàn)的很多障礙，使他們有效地利用時(shí)間，閱讀更加流暢.其次，平臺(tái)還會(huì)記錄同學(xué)們的學(xué)習(xí)時(shí)間和閱讀速度，這樣教師就可以清晰地看到同學(xué)們是否在課下進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們也必須在閱讀過程中集中注意力，從而保證他們的閱讀速度在正常值的范圍內(nèi).在做題結(jié)束提交答案之后，數(shù)字平臺(tái)還會(huì)給出答案并顯示準(zhǔn)確率，直接了當(dāng)?shù)亟o同學(xué)們一個(gè)最終成績.這些特性都是為了有效地提升他們的閱讀能力而設(shè)計(jì)的.

外研社的數(shù)字平臺(tái)也同樣為教師們?cè)O(shè)計(jì)了新的授課模式.教師可通過登錄網(wǎng)頁建立自己的班級(jí)及分配任務(wù).平臺(tái)為教師統(tǒng)計(jì)了各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，教師可看到每個(gè)同學(xué)的答題正確率及班級(jí)平均正確率.平臺(tái)還會(huì)自動(dòng)給出每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)長及班級(jí)平均學(xué)習(xí)時(shí)長，并將各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行排名，使教師一目了然同學(xué)們的課程掌握情況和學(xué)習(xí)狀態(tài).另外，我們還可通過平臺(tái)向同學(xué)們分享課外知識(shí)及發(fā)布公告，這樣既可以方便教學(xué)順利進(jìn)行，還可以拓展同學(xué)們的學(xué)習(xí)視野，提高同學(xué)們對(duì)課外資源的利用能力.

值得一提的是，在外研社數(shù)字平臺(tái)的輔助之下，課堂上的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了調(diào)整和更新.由于同學(xué)們可以在課下通過平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并完成一定額度的閱讀量，課上的時(shí)間就可以用來進(jìn)行小組討論和課堂展示.教師會(huì)根據(jù)閱讀內(nèi)容給出相應(yīng)的課堂展示任務(wù)，每小組同學(xué)每學(xué)期都有上臺(tái)展示自己英語的機(jī)會(huì)，在進(jìn)行此任務(wù)的準(zhǔn)備過程中，同學(xué)們既能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主創(chuàng)新能力，英語口語能力和運(yùn)用能力也能得到施展和提高.同學(xué)們?cè)谡n上還會(huì)進(jìn)行小組討論，把不懂的問題或者文章的中心思想與組內(nèi)成員進(jìn)行分享，再由教師來為大家解答共同存在的疑問.在數(shù)字平臺(tái)的輔助作用下，這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍極有助于幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.

3　改革后的效果探究

3.1改革現(xiàn)狀

在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)很好地適應(yīng)了數(shù)字平臺(tái)輔助下的學(xué)習(xí)模式.根據(jù)教師數(shù)字平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可看出：第一學(xué)期同學(xué)們對(duì)平臺(tái)的操作還有所陌生，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)操作錯(cuò)誤導(dǎo)致閱讀正確率為0或?qū)W習(xí)時(shí)間過長等現(xiàn)象；第二學(xué)期這樣的現(xiàn)象基本消失.與此同時(shí)，同學(xué)們的閱讀準(zhǔn)確率和閱讀速度也有了明顯地提高，平均準(zhǔn)確率和閱讀率相比第一學(xué)期都增加了幾個(gè)百分點(diǎn).從同學(xué)們上課的反映狀況也可看出，他們對(duì)內(nèi)容的吸收也有所進(jìn)步.課堂展示環(huán)節(jié)更是有了明顯的改觀，同學(xué)們從最初的羞于表達(dá)和難以開口到如今的應(yīng)答如流、出口成句.以上各個(gè)方面的改觀都說明新的教學(xué)模式有效地突破了傳統(tǒng)的模式，并逐漸引領(lǐng)同學(xué)們從單一學(xué)習(xí)知識(shí)的高中生轉(zhuǎn)型為懂得如何運(yùn)用知識(shí)和注意學(xué)習(xí)效率的大學(xué)生.

如今，《英語閱讀》課程已經(jīng)改革一整個(gè)學(xué)年，相比過去單一的講課模式，自從改革以來，外研社的數(shù)字平臺(tái)成為了陪伴同學(xué)們學(xué)習(xí)的新工具和老師們的得力助手，打破過去傳統(tǒng)的老師說同學(xué)聽的模式.新的教學(xué)模式為同學(xué)們提供了更多自由發(fā)展的空間，使同學(xué)們能夠在課上更多地展示他們的才能，發(fā)掘個(gè)人的潛力，也能明顯感覺到同學(xué)們對(duì)英語閱讀課有了更多的興趣.同時(shí)，數(shù)字平臺(tái)也有利地協(xié)助了老師們的工作，幫助我們更好地關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使我們準(zhǔn)確定位每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)英語閱讀過程中存在問題，并能給予有效的幫助.但在這一年的改革過程中，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)字平臺(tái)式教學(xué)法存在的一些問題，下面將會(huì)例舉出來并提出相關(guān)的解決方案，從而提升教學(xué)質(zhì)量，使高校在接下來的教學(xué)中更有效地開展教學(xué)工作，不斷推進(jìn)改革，實(shí)現(xiàn)改革的根本目標(biāo).

3.2數(shù)字平臺(tái)存在的問題

由于平臺(tái)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)同學(xué)們采用相對(duì)自由開放的網(wǎng)絡(luò)使用模式.而同學(xué)們從小到大接受的都是傳統(tǒng)的填鴨式教育，進(jìn)入大學(xué)才開始培養(yǎng)個(gè)人的自控能力和判斷能力，因此有一部分同學(xué)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)很難做到有效的自我管理，容易受到網(wǎng)絡(luò)上無關(guān)信息的干擾，影響個(gè)人的學(xué)習(xí)效率，浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間和便捷的網(wǎng)絡(luò)資源.對(duì)于這一問題，教師會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理，培養(yǎng)他們的自覺性.同時(shí)也需要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做出相應(yīng)的調(diào)整，增添一些監(jiān)督和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，控制學(xué)生必須在一定的時(shí)間段里進(jìn)行學(xué)習(xí)并且集中注意力完成相應(yīng)的任務(wù).例如，規(guī)定同學(xué)們進(jìn)入系統(tǒng)開始學(xué)習(xí)之后就不可以在中途無故退出或離開平臺(tái)，無法從始至終完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)會(huì)受到扣分的處罰.此外，還需要設(shè)置一些賞罰評(píng)價(jià)體系，給表現(xiàn)較優(yōu)的同學(xué)提供一些額外的網(wǎng)絡(luò)小故事或者小游戲，并對(duì)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的懲罰和小通告.添加了競爭機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，會(huì)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，督促他們更有效地使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺(tái)完成學(xué)習(xí)任務(wù).

其次，整個(gè)平臺(tái)的主要功能是進(jìn)行閱讀練習(xí)，然而在同學(xué)們完成相應(yīng)的練習(xí)之后，只能看到習(xí)題的答案和個(gè)人的正確率，卻沒有習(xí)題的答案解析.很多同學(xué)表示當(dāng)他們看到自己的錯(cuò)誤時(shí)，希望能夠得到及時(shí)的糾正.及時(shí)改正錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的進(jìn)步正是體現(xiàn)于對(duì)錯(cuò)誤概念的糾正，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并且及時(shí)地糾正過來才能真正地吸收所學(xué)知識(shí)并且不斷進(jìn)步.數(shù)字平臺(tái)應(yīng)該對(duì)這一缺陷進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救，將詳盡的習(xí)題解析放入平臺(tái)中，這樣同學(xué)們?cè)谕瓿闪?xí)題后，就可以仔細(xì)地了解到自己錯(cuò)在哪里，薄弱于哪個(gè)環(huán)節(jié).

數(shù)字平臺(tái)在處理關(guān)于書本中的簡答題環(huán)節(jié)也需要技術(shù)上的完善.簡答題屬主觀性自由發(fā)揮題型，只要句意準(zhǔn)確、無語法錯(cuò)誤便是正確的答案.然而系統(tǒng)無法進(jìn)行主觀性評(píng)價(jià)，即使有些同學(xué)的答案并沒有問題，卻因?yàn)楹蜆?biāo)準(zhǔn)答案不符而被扣分，從而影響了正確率.由于這一問題與主觀性有關(guān)，是科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域仍然在攻克的難題.因此，簡單的解決方式就是不要將簡答題算入正確率中，由老師進(jìn)行批改或同學(xué)們自己參考標(biāo)準(zhǔn)答案完成.這樣的策略不會(huì)影響同學(xué)們的成績，也可繼續(xù)進(jìn)行簡答題訓(xùn)練.

3.3改革的有效性和必要性

雖然網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺(tái)存在一定的弊端，但更多產(chǎn)生了積極有利的影響.通過對(duì)比分析改革前后關(guān)于《英語閱讀》課程的授課和學(xué)習(xí)狀況，可看出這一改革的進(jìn)行是十分有意義的.同學(xué)們閱讀理解能力的提高、閱讀速度的進(jìn)步都是對(duì)課程改革的認(rèn)同.更重要地是，同學(xué)們逐漸具備了自主學(xué)習(xí)和展示自己的能力，從根本上反映了改革的有效性.今天的國情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀需要思維活躍、視野開闊、有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才.因此，作為英語專業(yè)的學(xué)生，要能夠應(yīng)對(duì)歷史、文化、科技、貿(mào)易等等各個(gè)領(lǐng)域的英語資訊，在工作中準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行傳遞和表達(dá).雖然不需要像學(xué)術(shù)研究類型的人才那樣將英語作為語言科學(xué)一樣進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究，但要具備正確理解各領(lǐng)域英語的能力.所以學(xué)好英語閱讀課程至關(guān)重要，只有達(dá)到合格的閱讀能力才能在職場中應(yīng)對(duì)自如.可見，課程的改革十分必要，同學(xué)們會(huì)隨著課程改革的步伐，不斷進(jìn)步，為成為應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ).

4　總結(jié)

教育事業(yè)是國家的命脈，決定著民族的未來.我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展過渡的階段，迫切地需要具有創(chuàng)新自主能力的人才.在這樣的大形勢(shì)下，向社會(huì)輸送善于應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的人才成為了每個(gè)高校的目標(biāo).我校為跟進(jìn)社會(huì)的需要和發(fā)展，也進(jìn)行了突破傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的“雙改”，英語專業(yè)也在積極地融入這一大家庭，從這一點(diǎn)來看，《英語閱讀》課程的改革就起到了不小的作用.通過對(duì)改革實(shí)踐后狀況的對(duì)比分析和外研社數(shù)字平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)可看出，課程的改革使同學(xué)們從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中走了出來，不再沉浸于過去以教師為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境中，而是通過自我探索和網(wǎng)絡(luò)科技進(jìn)行學(xué)習(xí).我們教師也舍棄了過去的教學(xué)方式，不再僅僅使用黑板和粉筆傳授知識(shí)，而是通過網(wǎng)絡(luò)科技幫助同學(xué)們提升自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力，并盡可能地為學(xué)生們開闊視野和提供展示自我的機(jī)會(huì).就目前看來，初步的改革已經(jīng)取得了較為樂觀的效果，盡管過程中存在一些不可避免的問題，但總體看來，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺(tái)與課堂展示相結(jié)合的新教學(xué)模式，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力，又強(qiáng)化了他們的自主創(chuàng)新精神，對(duì)培養(yǎng)英語專業(yè)應(yīng)用型人才起到重大的作用.

〔1〕吳中江，黃成亮.應(yīng)用型人才內(nèi)涵及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)［J］.高等工程教育研究，2014.

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G642.0

A

1673-260X（2016）10-0215-03

2016-06-24

赤峰學(xué)院教改項(xiàng)目（JGXM201522）階段成果