高職院校青年教師教育教學(xué)綜合能力提升的SWOT分析

李 波，馮黎成，任小勇，張 冰

（酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 酒泉 735000）

高職院校青年教師教育教學(xué)綜合能力提升的SWOT分析

李 波，馮黎成，任小勇，張 冰

（酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 酒泉 735000）

該文運(yùn)用SWOT矩陣分析方法，分析高職院校青年教師具有的優(yōu)勢與劣勢以及面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，青年教師具有年齡、專業(yè)知識、進(jìn)取心和法治意識等優(yōu)勢，同時(shí)存在經(jīng)驗(yàn)與耐心、駕馭課程的能力、教學(xué)科研能力不足等劣勢；青年教師面臨國家政策、高校擴(kuò)招等帶來的發(fā)展機(jī)遇，也面臨國家對教師的要求、教學(xué)變革、競爭壓力等帶來的挑戰(zhàn)。一方面，青年教師應(yīng)積極進(jìn)取，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力；另一方面，高職院校應(yīng)制定激勵(lì)青年教師成長的政策，建設(shè)積極向上的校園文化，促進(jìn)青年教師健康成長。

青年教師；優(yōu)勢；劣勢；機(jī)遇；威脅；成長

1 提高青年教師教育教學(xué)綜合能力的必要性

青年教師是我國教育發(fā)展的未來。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，青年為本。促進(jìn)青年教師成長，提高青年教師的綜合素質(zhì)，對我國教育事業(yè)發(fā)展具有重要的作用。

近年來，隨著高職院校數(shù)量不斷增加和規(guī)模不斷擴(kuò)大，各學(xué)校普遍存在教師短缺的現(xiàn)象，客觀上需要大量的青年教師。由于教育環(huán)境的復(fù)雜性、人才需求的多樣性、學(xué)生發(fā)展個(gè)性化等因素的影響，高職院校對青年教師的教育教學(xué)素質(zhì)和能力要求越來越高。教師職業(yè)不同于其他的職業(yè)，教師肩負(fù)著教書和育人的職能[1]。青年教師不僅要具備豐富的專業(yè)知識和相關(guān)的技能，而且必須具備積極的態(tài)度、仁慈的大愛、過人的智慧、善于溝通的技巧和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)等綜合素質(zhì)，才能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生健康成長的重任。

2 對青年教師教育教學(xué)素質(zhì)和能力的SWOT分析

對青年教師教育教學(xué)素質(zhì)和能力進(jìn)行SWOT分析，以幫助青年教師正確認(rèn)識和面對問題，有針對性地提高自己的素質(zhì)和能力，促進(jìn)青年教師自我發(fā)展和自我完善。

2.1 青年教師的優(yōu)勢分析

青年教師與老教師相比有自己的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面。一是青年教師具有年齡優(yōu)勢。青年教師年輕，他們思維活躍、精力充沛、創(chuàng)新能力強(qiáng)，而且青年教師和學(xué)生之間的年齡差距不大，他們的興趣、喜好、心理和思維等方面差異較小，更容易溝通和交流。古人云：“親其師，則信其道”。二是青年教師具有專業(yè)知識的優(yōu)勢。年輕教師普遍具有本科及以上的學(xué)歷，具有扎實(shí)的專業(yè)知識，不僅容易樹立教學(xué)自信心和威信，而且容易把學(xué)生引入知識的殿堂，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)專業(yè)的信心。三是青年教師具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和可塑性。絕大多數(shù)青年教師有理想有信念，熱愛事業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，有較大的成長空間。他們更容易接受新理念、新思想和新方法。四是青年教師依法執(zhí)教的意識較強(qiáng)，一般愿意通過法律處理糾紛。

2.2 青年教師的劣勢分析

教師不僅要“傳道授業(yè)解惑”，還要指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)和管理學(xué)生。在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，教師職業(yè)具有全面性和復(fù)雜性、個(gè)體性和社會(huì)性、主體性和多樣性、發(fā)展性和長期性等特征[2]。青年教師也具有一些劣勢，具體表現(xiàn)在五個(gè)方面。一是青年教師缺乏經(jīng)驗(yàn)和耐心。由于從業(yè)時(shí)間短、經(jīng)歷少，青年教師面對突發(fā)事件，缺乏應(yīng)對或妥善處理的經(jīng)驗(yàn)；青年教師容易把自己的情緒帶到工作中，容易心情急躁，不能冷靜地分析和解決問題。二是駕馭學(xué)生和課堂的能力有待加強(qiáng)。青年教師往往不能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、偏好和習(xí)慣，教育教學(xué)缺乏針對性和目的性；青年教師也不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，不能很有效地控制課堂氣氛和節(jié)奏。三是青年教師運(yùn)用理論知識的能力有待加強(qiáng)。雖然青年教師的專業(yè)知識水平普遍較高，但是他們不能很好地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ò牙碚撝R傳授給學(xué)生；青年教師不能很好地控制教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法。四是青年教師教育教學(xué)和科研能力有待提高。大部分青年教師大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入高職院校教書，缺乏在行業(yè)企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)；一部分青年教師還沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)社會(huì)，導(dǎo)致他們的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力欠缺；青年教師缺乏科研工作經(jīng)驗(yàn)，必然影響他們的職業(yè)生涯。五是部分青年教師心有余而力不足。由于大部分青年教師教育教學(xué)工作量大，無暇顧及工作質(zhì)量和提高個(gè)人的能力。

2.3 青年教師面臨的機(jī)會(huì)與機(jī)遇分析

機(jī)會(huì)與機(jī)遇主要是指能促進(jìn)青年教師綜合能力提高的外部環(huán)境因素。雖然教師個(gè)人和學(xué)校無法控制這些環(huán)境因素，卻對青年教師個(gè)人成長和綜合能力提高有重大的影響，目前有六個(gè)因素有利于青年教師成長。一是國家重視青年教師成長，教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍。這為青年教師成長提供了良好的政策環(huán)境。二是國家推進(jìn)依法治國，保障了青年教師的權(quán)益。三是高校擴(kuò)招不僅促進(jìn)了教師流動(dòng)，而且加劇了教育人才市場的競爭，這成為青年教師成長的外在驅(qū)動(dòng)力。四是我國政府教育投入逐年增加，教師的待遇和地位不斷提高，增強(qiáng)了青年教師成長和發(fā)展的信心。五是高職教育的教育理念、教育技術(shù)和手段越來越先進(jìn)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，適合青年教師成長。六是隨著公民的素質(zhì)逐步提高，人們越來越重視文化教育和文化消費(fèi)，為青年教師成長營造了良好的氛圍。

2.4 青年教師面臨的挑戰(zhàn)與威脅分析

在新的形勢和環(huán)境下，青年教師不僅面臨許多機(jī)遇，也面臨著許多挑戰(zhàn)和威脅，主要體現(xiàn)在六個(gè)方面。一是國家對教師提出了更高的能力和素質(zhì)要求，不僅要求青年教師具有專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，還要具有創(chuàng)新能力。二是由于受到西方文化侵蝕，一些腐朽思想阻礙青年教師成長。三是高職教育處于變革時(shí)期，情境教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等對傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方法產(chǎn)生了巨大的沖擊，青年教師必須正確地面對高職教育變革。四是我國將面臨適齡學(xué)生生源減少的問題，高職院校教師短缺只是暫時(shí)現(xiàn)象，青年教師將來必然面臨巨大的競爭壓力。五是隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高職院校必然要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，一些不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)將被淘汰[3]，相關(guān)專業(yè)的教師將面臨轉(zhuǎn)型的壓力。六是高職院校青年教師要成長，既要做好教學(xué)工作又要做好科研工作。

3 促進(jìn)青年教師成長

3.1 青年教師要自我發(fā)展

青年教師成長的根本在其內(nèi)在動(dòng)力，關(guān)鍵在青年教師自我提高和自我完善。青年教師要認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力提高自己的素質(zhì)和能力。首先，青年教師應(yīng)努力提高自己的基本素質(zhì)，努力做一個(gè)“有理想、有信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心”的教師[4]。其次，青年教師應(yīng)該揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮思維敏捷、善于創(chuàng)新、精力充沛的優(yōu)勢，愛崗敬業(yè)、勤奮從教，做一個(gè)有責(zé)任的教師。最后，青年教師應(yīng)進(jìn)一步鉆研專業(yè)知識和鍛煉專業(yè)技能，積極開展應(yīng)用技術(shù)研究，不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且還要向行業(yè)企業(yè)提供科技服務(wù)，做一個(gè)有專業(yè)能力的教師。

3.2 高職院校促進(jìn)青年教師成長的措施

外部因素和環(huán)境對青年教師的成長也有巨大的影響作用，高職院校應(yīng)為青年教師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，并制定切實(shí)有效的措施，引導(dǎo)和激勵(lì)青年教師成長。

首先，營造青年教師成長氛圍。青年教師的成長環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括辦公條件、教學(xué)條件、教師待遇等。學(xué)校應(yīng)該盡量改善教學(xué)條件和福利待遇，滿足青年教師的基本需求，激勵(lì)青年教師工作和學(xué)習(xí)的積極性。精神環(huán)境包括制度環(huán)境、人文環(huán)境等。高職院校亟待制定激勵(lì)與約束相容的制度體系，建設(shè)公平、和諧、民主、科學(xué)的校園文化，營造積極向上的制度文化氛圍。 其次，制定和落實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃。要求青年教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使青年教師明確成長目標(biāo)和成長路徑；學(xué)校制定和落實(shí)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，明確青年教師培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)任務(wù)；為青年教師安排指導(dǎo)教師，指導(dǎo)青年教師的備課、上課、科研和學(xué)生教育工作。再其次，加強(qiáng)教師之間的溝通和交流。組織教師開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，組織青年教師開展教育教學(xué)能力競賽活動(dòng)，這既能促進(jìn)青年教師增加教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也能激勵(lì)青年教師積極鉆研和學(xué)習(xí)教學(xué)方法。最后，拓展青年教師的素質(zhì)。高職院校的教師不僅要有豐富的專業(yè)知識和過硬的專業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)素質(zhì)。高職院校應(yīng)積極舉辦各種青年教師素質(zhì)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)青年教師溝通交流的意識和方法，培養(yǎng)青年教師的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)青年教師的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新思維能力，提高青年教師的綜合素質(zhì)和能力。

[1]姚艷珠.教育改革與教師職能轉(zhuǎn)變——以學(xué)生為本,教書育人[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2012(2):231-232.

[2]顧明遠(yuǎn).教師的職業(yè)特點(diǎn)與教師專業(yè)化[J].教師教育研究,2004,16(6):3-6.

[3]凌玲.“中國制造2025”背景下高職發(fā)展研究[J].職教通訊,2016(2):1-4.

[4]習(xí)近平寄語全國廣大教師:要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心的好老師[J].河南教育(基教版),2014(10):1-3.

責(zé)任編輯 仇大勇

SWOT Analysis on the Comprehensive Ability Promotion of Young Teachers in Higher Vocational Colleges

LI Bo，F(xiàn)ENG Licheng，REN Xiaoyong，ZHANG Bing
(Jiuquan Vocational and Technical College,Jiuquan Gansu 735000,China)

This paper uses SWOT matrix analysis method to explore the advantages，disadvantages, opportunities and challenges of young teachers in higher vocational colleges.The advantages are their ages, professional knowledges,initiative and consciousness of the rule of laws and others,but they are lack of experiences and patience,abilities to master the curriculum and research;They have the developing opportunities brought by national policy and the college enrollment expantion,but also facing the pressures of national requirements,teaching reforms,and competitions.On the one hand,they should be actively aggressive and constantly improve their overall quality and ability;on the other hand,higher vocational colleges should establish incentive policy and build positive campus culture to promote their growth.

young teachers;advantages;disadvantages;opportunities;threats;growth

G712

A

1674－5787（2016）02－0013－03

2016-03-04

本文系甘肅省2015年教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高職教師系統(tǒng)化素質(zhì)提升探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：GS[2015]GHB0934）的階段性研究成果。

李波（1962—），男，甘肅民勤人，副教授，管理學(xué)碩士，研究方向：教育教學(xué)，企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

10.13887/j.cnki.jccee.2016（2）.4