對職業(yè)化教育規(guī)律路徑的探索與分析

胡光

（吉林警察學(xué)院，吉林　長春　130117）

對職業(yè)化教育規(guī)律路徑的探索與分析

胡光

（吉林警察學(xué)院，吉林長春130117）

職業(yè)化是我國職業(yè)教育發(fā)展的一個主題，旨在堅持以就業(yè)為基礎(chǔ)，深化教育教學(xué)改革的需求，秉持著工學(xué)結(jié)合，校企合作的發(fā)展理念，貫徹落實我國職業(yè)教育職業(yè)化的發(fā)展方針與政策.職業(yè)教育就是所謂的在專業(yè)的教育教學(xué)過程中完成相關(guān)職業(yè)的職業(yè)化的基本鍛煉與訓(xùn)練，然而，我國缺乏對職業(yè)化教育規(guī)律路徑的研究，無法跟隨時代發(fā)展的進步，所以我國必須需要對職業(yè)化教育規(guī)律路徑進行探索與分析，只有科學(xué)的職業(yè)化教育規(guī)律才能夠永久地支持我國教育的發(fā)展.因此，針對職業(yè)化教育規(guī)律路徑的探索與分析必須要從多個方面進行，所以本文將由此展開對我國職業(yè)化教育規(guī)律路徑的探索與分析.

職業(yè)化；職業(yè)教育；規(guī)律路徑

1　前言

為了更好地應(yīng)對當(dāng)今社會的發(fā)展、國家的進步，對職業(yè)化教育路徑的探索與分析已經(jīng)成為了各個高校所思考的熱門問題.當(dāng)前各個層級的職業(yè)院校的人才培養(yǎng)計劃主要是根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)計劃實施的專業(yè)教育，可是如今的社會需要的是各個層次、各個類別的職業(yè)人才，因此，必須清楚地知道在開展專業(yè)教學(xué)的時候需要對學(xué)生的職業(yè)能力進行教育和培養(yǎng).所以說，職業(yè)化是作為職業(yè)教育的核心，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，必須要對職業(yè)化教育規(guī)律路徑進行探索與分析，才能夠更好地發(fā)展職業(yè)化教育，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才，更是我國教育發(fā)展的必經(jīng)之路.

2　職業(yè)化具體內(nèi)容的介紹

所謂的職業(yè)化指的是開展類似的工作的一個團體的人員在開展某一項工作的時候，與別的團隊的人員劃分開，被劃分的這個過程就是借助自身所從事的工作內(nèi)容有關(guān)的訓(xùn)練和文化內(nèi)容的籌劃來完成，將不同的兩者進行全面的職業(yè)化的分析，能夠觀察他們在現(xiàn)實中出現(xiàn)的比較大的差別.職業(yè)化的過程是需要很長的時間去實現(xiàn)的，并且要依靠專業(yè)的、完整的、科學(xué)的培訓(xùn)才能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)化的團隊所體現(xiàn)出來的不同特征的最終要求.也可以這么說，普通的非專業(yè)性的群體逐步達到專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與要求就稱為職業(yè)化，職業(yè)團體所理解，掌控的專業(yè)能力以及技術(shù)是其他群體所不能實施正確分析和判定的，因此，需要從彼此之間的職業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)出社會共同期望的職業(yè)道德、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)信仰.

3　職業(yè)化教育的概念與分析

職業(yè)化教育指的是不是專業(yè)的、職業(yè)的團體或者是個人為了提高自身的科學(xué)技能開展的全過程的培訓(xùn)和練習(xí)的過程，這也是最終實現(xiàn)職業(yè)化的重要方式之一.從社會的各個層次，各個行業(yè)都可以看出一點，在受過系統(tǒng)化、職業(yè)教育的團體或者是個人在工作中所表現(xiàn)出來的專業(yè)技能更高，其職業(yè)化水平也就越高.更加方便完成工作內(nèi)容，并且達到科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范.因為完整的工作過程才能夠真真正正的實現(xiàn)職業(yè)化，所以說，我國的高校都要求學(xué)生要進入社會，進入崗位進行實習(xí).職業(yè)教育與職業(yè)化教育并不只是文字的區(qū)別，職業(yè)教育注重的是職業(yè)能力的培養(yǎng)，如今我國大部分高校就是職業(yè)教育的實踐人員，然而，職業(yè)化教育的過程不單單是注重專業(yè)知識的講述，更加是整個系統(tǒng)的培養(yǎng)以及職業(yè)道德水平的提高，換句話來說，職業(yè)化教育是根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)為內(nèi)容的.而且，在面對社會經(jīng)濟發(fā)展如此之快的時代，加強對職業(yè)化教育規(guī)律路徑的探索與分析是非常必要的.

4　職業(yè)化教育規(guī)律路徑

4.1工學(xué)結(jié)合和校企合作

首先，工學(xué)結(jié)合和校企合作是職業(yè)教育職業(yè)化的指導(dǎo)方針與政策.其次，是我國職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)遵循的人才培訓(xùn)模式.所說的將技能與學(xué)習(xí)相結(jié)合就是為了保證工作學(xué)習(xí)兩不誤，工作時又要與學(xué)習(xí)相聯(lián)系，從而在專業(yè)教育的過程中完成職業(yè)化的基本訓(xùn)練.校企合作也是一個達到工學(xué)結(jié)合的目的的一個基本途徑，必須要落實以就業(yè)為導(dǎo)向的基本措施.而且，校企合作的本質(zhì)就是要實現(xiàn)與達到校方整體與企方整體共性的溝通、相互幫助、創(chuàng)造共贏，實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益的整體共贏.這是職業(yè)化教育的基本內(nèi)涵之一，也是尋找職業(yè)化教育規(guī)律的路徑之一.因此，必須要堅持工學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式，在進行專業(yè)教育的過程中，也要形成職業(yè)化訓(xùn)練的基本流程，這是提高我國整體職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，更是職業(yè)化的指導(dǎo)方針與政策.學(xué)校還可以通過改革與創(chuàng)新原有的工學(xué)教學(xué)體系，增加與改進職業(yè)化教育模塊從而達到更好的效果.可以按照這樣一種教學(xué)體系進行：第一個的是建立基礎(chǔ)實踐層、專業(yè)實踐層、綜合實踐層、創(chuàng)新實踐，既發(fā)揮了教學(xué)的作用，又提高了實際操作與工作的水平；第二個是實行實驗?zāi)K，科研創(chuàng)新模塊以及設(shè)計模塊，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與設(shè)計能力；第三個是提高學(xué)生的認(rèn)知水平、專業(yè)水平、綜合水平、實踐水平與就業(yè)水平.這些可以通過企業(yè)這樣一個良好的平臺進行，給學(xué)生更多實際鍛煉的機會與參與的機會.

4.2素養(yǎng)，行為、技能集合的職業(yè)化是職業(yè)化教育規(guī)律的路徑

職業(yè)化教育是集中式的教育過程，強調(diào)過程中的可控制性與結(jié)果的可測量性、可把握性.因此，職業(yè)化教育應(yīng)該要努力把培養(yǎng)的目標(biāo)看作成素養(yǎng)、行為、技能這三個方面，這更是一種職業(yè)化教育規(guī)律的有效路徑.素養(yǎng)也就是指人的意識、態(tài)度、學(xué)識；行為就是指人的語言行為、動作行為；技能是指職業(yè)技能.如果按照人的這幾個特性進行研究，就會指導(dǎo)職業(yè)化教育不只是對人的知識文化進行教育，更多的是人的綜合素質(zhì)與技能，這更是探索與分析職業(yè)化教育規(guī)律的有效路徑之一.因為職業(yè)化教育的過程中是用提高素養(yǎng)來代替提高素質(zhì)，用知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)來代替能力的培養(yǎng)，所以說，素養(yǎng)、行為、技能是職業(yè)化教育規(guī)律路徑的探索方向.也可以將這三者看作是職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為、職業(yè)技能.職業(yè)素養(yǎng)是每個企業(yè)對員工的基本要求，能夠形成一個良好的工作氛圍；職業(yè)行為是初到崗位要形成的一種自覺的行為，在工作中還可以進一步得到提高，良好的職業(yè)行為對企業(yè)的正常運營有著非常大的促進作用；職業(yè)技能是更是職業(yè)教育的關(guān)鍵部分，只有具備一定程度的職業(yè)技能，才能夠給企業(yè)創(chuàng)造更好的效益，才能夠更好的提升自我價值.更重要的是這三者之間的集合約定的職業(yè)化就是職業(yè)化教育的規(guī)律路徑的探討發(fā)向與職業(yè)教育的發(fā)展方向.

4.3提高學(xué)生實習(xí)含金量

高校應(yīng)該把學(xué)生實習(xí)作為提高學(xué)生的職業(yè)化水平的重要途徑之一，這也是實現(xiàn)事業(yè)化教育的關(guān)鍵，更是對職業(yè)化教育規(guī)律路徑的探索與分析的問題之一.首先，高校應(yīng)該充分去挖掘?qū)W校各類資源，比如教師資源，學(xué)校行政管理人員資源為學(xué)生提供更多更好的實習(xí)單位.其次，大力開展校企合作，為學(xué)生提供社會價值高，影響力大的實習(xí)單位，在實習(xí)單位中提高自身的職業(yè)化水平，鍛煉與提升自身的職業(yè)技能，只有擁有更多更好的職業(yè)化知識與實踐能力，才能提高自身的含金量.從中真正的貫徹落實學(xué)生實習(xí)的工作，讓學(xué)生真正的參與到實際的崗位中，達到鍛煉的目的，在真正的意義上提高學(xué)生實習(xí)的含金量，從而為實現(xiàn)職業(yè)教育作為更好的實踐保障.

4.4政策扶持與全員推進職業(yè)化教育

推進職業(yè)化教育的前提是，一定要嚴(yán)格按照我國政府的規(guī)定開展具體的內(nèi)容，由于，職業(yè)化教育是一種十分完善、科學(xué)、精確化的教育內(nèi)容，而且需要長期的探索與修改.高校在進行與推廣專業(yè)化教育的整體過程，就需要堅持科學(xué)化的信息、科學(xué)推廣，并且探究出一條十分合適的職業(yè)化的教育內(nèi)容和模式.重要的是要明確的知道，職業(yè)化教育不只是一個學(xué)?；蛘呤且粋€部門的工作內(nèi)容，其更是所有大學(xué)教育工作人員以及科學(xué)參與人員肩負(fù)的重任和責(zé)任，由于職業(yè)化教育涉及的方面很廣，更是滲透了所有的過程、所有的環(huán)節(jié)，因此，所有教育人員以及參與教育的人員都是過程的操作人員并且對其進行實踐.所以，全面落實職業(yè)化教育要必須嚴(yán)格尊重科學(xué)的模式和改革的機制進行探究、分析、成功的重要保證.

4.5各要制定符合自身的職業(yè)化教育系統(tǒng)

第一，從當(dāng)前我國的實際情況來看，要加強高校職業(yè)化教育的重要性以及嚴(yán)謹(jǐn)性.真正的將職業(yè)化教育的內(nèi)容放入到我國經(jīng)濟發(fā)展之中，深刻認(rèn)識到職業(yè)化教育的必要性，努力發(fā)現(xiàn)其教育規(guī)律與特性，并要致力于職業(yè)教育體系與機制的建立.國家需要出臺關(guān)于大力推進職業(yè)化教育的方針與政策，引起相關(guān)的高校的重視，制定強有力的措施進行引導(dǎo)，改變高校自始至終形成的從教師構(gòu)成情況、學(xué)科的創(chuàng)建以及制度完善、科學(xué)的分析等情況，從而使得他們能夠?qū)⒏咝Ｂ殬I(yè)化教學(xué)理念融入其中，并且加以分析和探討，創(chuàng)建十分完善的保證體系對其進行科學(xué)的分析和探究.

其次，要深刻的認(rèn)識到職業(yè)化教育不單單是一個簡單的理論內(nèi)容，還是一個非?，F(xiàn)實的內(nèi)容.我國的相關(guān)管理部門需要制定出科學(xué)、完善的政策內(nèi)容，創(chuàng)建能夠完全適應(yīng)當(dāng)前教育的情況，制定出科學(xué)合理的保證制度和系統(tǒng)，積極鼓勵每一個學(xué)校能夠自覺的開展職業(yè)化教育，認(rèn)清自身的實際情況以及內(nèi)在內(nèi)容，根據(jù)我國社會的發(fā)展和需要，努力走出一條適合自身發(fā)展，符合社會需求的可持續(xù)發(fā)展的道路.

然后，高校需要建立一套內(nèi)部的操作體系，要用科學(xué)發(fā)展觀的眼光來看待與指導(dǎo)職業(yè)化教育，真正的把職業(yè)化的教育內(nèi)容以及教育要求放入到高校大學(xué)教育中，使得學(xué)校的整體教學(xué)系統(tǒng)最終形成一個科學(xué)的構(gòu)成.對教育的全程進行完善，在不斷完善中找出問題并解決問題，充分調(diào)動廣大師生的積極性，尋找一切有效的途徑達到職業(yè)化教育的目的.

最后，高校將國家、政府出臺的方針措施與自身的體制相結(jié)合，促進職業(yè)化教育的形成與發(fā)展.

5　結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與時代的不斷進步，社會對于職業(yè)化的人才需求量越來越大，所以說高校要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，通過對大學(xué)生的專業(yè)知識的教育和職業(yè)能力的訓(xùn)練，使其具備社會所需要的道德素質(zhì)和成熟的職業(yè)技能，形成一個專業(yè)的團隊，最終達到更好開展工作的目的.職業(yè)化教育的內(nèi)在要求就是高校創(chuàng)建學(xué)校品牌的重要部分，職業(yè)化教育以學(xué)生為教育的核心，其內(nèi)容更加具有實用性.與此同時，每一所高校中存在著嚴(yán)重的職業(yè)化教育的難題.例如：學(xué)校師資力量、教師的構(gòu)成、學(xué)校設(shè)施、管理條件等等，這都是高等職業(yè)發(fā)展、提高的重要難題，因此，必須要對職業(yè)化教育規(guī)律路徑進行探索與分析，才能更好地推進我國職業(yè)化教育的發(fā)展.

〔1〕李華榮.發(fā)展本科層次職業(yè)教育，是時候了［N］.中國教育報，2013-05-21.

〔2〕陸卡婭.淺析高校職業(yè)化教育［J］.高教論壇，2006（04）.

〔3〕王文科.論應(yīng)用型本科教育的職業(yè)化取向［J］.職業(yè)教育研究，2007（7）.

〔4〕黃立紅.西方高等教育職業(yè)化對解決大學(xué)生就業(yè)的啟示［J］.廣州化工，2011（24）.

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2015-11-30