中小企業(yè)財務(wù)人才培養(yǎng)模式革新研究

謝　睿，梁后軍

（1.安徽財經(jīng)大學(xué)　會計學(xué)院；2.安徽財經(jīng)大學(xué)　管理科學(xué)與工程學(xué)院，安徽　蚌埠　233030）

中小企業(yè)財務(wù)人才培養(yǎng)模式革新研究

謝睿1，梁后軍2

（1.安徽財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院；2.安徽財經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院，安徽蚌埠233030）

伴隨著改革開放三十多年的步伐，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅猛，尤其是中小企業(yè)已逐漸成為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的中堅力量，也是擴(kuò)大當(dāng)前高等院校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道之一.但是目前高校對會計人才的培養(yǎng)模式與中小企業(yè)的需求并不相匹配.所以，為了進(jìn)一步提高高校教育成果與中小企業(yè)會計人才需求的匹配度，高等院校必須明確中小企業(yè)經(jīng)營管理的特點(diǎn)以及對會計人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，包括設(shè)立合理完善的課程體系、改進(jìn)教育教學(xué)手段和方法、加強(qiáng)校企合作機(jī)制、建立健全人才質(zhì)量評價體系等.從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)前會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足中小企業(yè)對會計人才的實(shí)際需求.

中小企業(yè)；人才需求；培養(yǎng)模式

1　引言

改革開放以來，中小企業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占的比重正在不斷上升.但目前我國對會計人才的培養(yǎng)模式卻遲遲沒有改進(jìn)、完善和創(chuàng)新.自從1999年教育部擴(kuò)招以來，每年高校的招生人數(shù)不斷增加，但從實(shí)際情況來看，高校培養(yǎng)出的會計專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)并沒有提高，學(xué)生動手能力比較弱.因此畢業(yè)生在就業(yè)市場上是就出現(xiàn)了“上不著天、下不著地”的局面.

因此，提高會計專業(yè)人才市場競爭力與適應(yīng)性，以適應(yīng)目前我國中小企業(yè)的需求是需要迫在眉睫解決的問題.但是在當(dāng)前的高校會計類人才培養(yǎng)模式中，基本上還沒有哪一所高校是以中小企業(yè)的需求為培養(yǎng)目標(biāo)的.到底是培養(yǎng)應(yīng)用型人才還是研究型人才，到現(xiàn)在理論界與實(shí)務(wù)界都沒有形成一個統(tǒng)一的認(rèn)識.

從當(dāng)前用人單位對會計人才的需求角度來看，中小企業(yè)提供了絕大多數(shù)的就業(yè)機(jī)會.但是，如何讓高校畢業(yè)生能夠很快地融入中小企業(yè)中去，是我們當(dāng)前高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式中必須解決的一個重要問題.

2　目前我國高校會計人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式中主要存在一個根本性問題，就是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與中小企業(yè)的實(shí)際需求不對稱，阻礙了高校會計類專業(yè)人才的發(fā)展和壯大.大致表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1高校會計類人才知識面過于狹窄，培養(yǎng)模式單一.長期以來，我國高校側(cè)重于會計專業(yè)核算內(nèi)容的介紹，培養(yǎng)內(nèi)容上缺乏從事現(xiàn)代會計工作所必備的基礎(chǔ)知識與理論知識，比如金融、投資與證券諸多方面綜合知識技能.會計人才知識面狹窄的問題沒有得到根本性改變.

2.2會計教育手段相對落后，培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確.在以往傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式下，教師不重視會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng).課堂上，以教師為中心，以教材為版本，只是僅僅傳授課本內(nèi)容，學(xué)生并不一定能夠準(zhǔn)確把握一個準(zhǔn)確的方向.在傳授知識時，既不考慮目前中小企業(yè)的實(shí)際人才需求情況，也不考慮其對現(xiàn)時經(jīng)濟(jì)及企業(yè)在投融資、企業(yè)管理、稅務(wù)政策方面的實(shí)際需要和變化.教師雖然傳授了會計理論原理，但恰恰忽略了如何讓學(xué)生學(xué)會甄別、運(yùn)用、創(chuàng)新這些知識點(diǎn)，對企業(yè)會計的運(yùn)行程序認(rèn)識不夠.

2.3就業(yè)目標(biāo)定位不實(shí)際.所謂就業(yè)目標(biāo)定位不實(shí)際，是指高校在培養(yǎng)人才過程中，基本以適應(yīng)所有大中型企業(yè)和機(jī)關(guān)事業(yè)單位的一般需要來進(jìn)行，因此導(dǎo)致了學(xué)生一旦遇到就業(yè)的實(shí)際情況與課堂傳授內(nèi)容不一致時，學(xué)生就無所適從了，難以適應(yīng).因此，出現(xiàn)了一方面企業(yè)無人可用，一方面高校畢業(yè)生找不到工作的尷尬局面.

2.4會計實(shí)訓(xùn)與理論相脫節(jié).高校課堂主要以講授會計原理為主，案例教學(xué)比較少，而實(shí)務(wù)操作就是少而又少了.當(dāng)前，我國高校普遍存在重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象，把不同類型的學(xué)生按照同一個模式進(jìn)行培養(yǎng)，造成了“千人一面”的人才培養(yǎng)結(jié)果，沒有做到根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和專長進(jìn)行因材施教，從而使得他們在就業(yè)的過程中很難達(dá)到目前市場的要求.

2.5工學(xué)結(jié)合開展困難.由于大多數(shù)會計師事務(wù)所和企業(yè)認(rèn)為會計信息屬于商業(yè)機(jī)密，所以不愿意接受在校學(xué)生到本單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn).因此，高校會計專業(yè)的工學(xué)結(jié)合工作難以開展.即使，有些與高校簽署了相關(guān)協(xié)議的實(shí)踐單位愿意接受部分學(xué)生，但能提供的實(shí)習(xí)崗位數(shù)量非常有限，且頂崗實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容相對單一，比如：僅僅是出納等崗位.無法使學(xué)生將課本所學(xué)理論與實(shí)際工作相結(jié)合，也就無法完成實(shí)踐實(shí)訓(xùn)計劃的內(nèi)容，實(shí)習(xí)效果就可想而知了.

總而言之，我國高校會計人才培養(yǎng)的主要問題在于：模式單一無特點(diǎn)，專業(yè)統(tǒng)一無交叉.對于學(xué)生來說是理論有余，而實(shí)踐不足.這種模式是很難與中小企業(yè)的需要相匹配的.

3　適合中小企業(yè)的會計核算特殊性的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

由于絕大多數(shù)上市公司和大型企業(yè)在會計核算和財務(wù)管理方面與中小企業(yè)有著較大區(qū)別，因此中小企業(yè)對會計人才需求方面有著其特殊性.針對中小企業(yè)的這種特殊實(shí)際需求，我們應(yīng)圍繞以下若干方面來改進(jìn)和創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)模式：

3.1突出市場需求，拓寬專業(yè)背景.高校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)能有效適應(yīng)市場機(jī)制，不斷更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，適時地調(diào)整專業(yè)設(shè)置方向并拓寬專業(yè)知識口徑，更為重要的是要不斷更新會計實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，為更多的中小企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才，為高校畢業(yè)生不斷拓寬就業(yè)渠道的提供有效幫助.

3.2培養(yǎng)“超前”的職業(yè)素養(yǎng).隨著我國高等教育觀念從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變.如何讓廣大企業(yè)尤其是中小企業(yè)接受我們培養(yǎng)的學(xué)生，是目前高校需要解決的重要問題.面對中小企業(yè)對會計人才的迫切需求，有一點(diǎn)需要特別指出，我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該是“能上手，找對路”的.而這種人才要有超前的職業(yè)素質(zhì)，所謂超前——就是指其能夠了解企業(yè)實(shí)際情況，熟悉企業(yè)運(yùn)作，勝任企業(yè)的操作.

因此，培養(yǎng)學(xué)生的“超前”職業(yè)素養(yǎng)，是我國當(dāng)前高校在培養(yǎng)專業(yè)會計人才方面所面臨的一項艱巨而又巨大的挑戰(zhàn)和任務(wù).

3.3教學(xué)與實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合.高校培養(yǎng)出來的學(xué)生如果滿足不了市場的需要，學(xué)校就無法繼續(xù)生存.學(xué)校辦的好與壞，是以滿足市場需求的程度及被培養(yǎng)者對社會貢獻(xiàn)的程度為衡量標(biāo)準(zhǔn)的.我國高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一是為會計實(shí)務(wù)界輸送合格人才，而學(xué)生只有不斷地參加有關(guān)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動，親自參與到里面去，真是理解書本內(nèi)容，才能全面深刻理解專業(yè)問題.因此，現(xiàn)在急需必須解決的問題是——疏通會計人才供求雙方的溝通渠道，使高校能夠根據(jù)中小企業(yè)人才的需求狀況來培養(yǎng)符合其需要的會計人才.

4　完善高等院校培養(yǎng)模式的政策建議

高等院校在制定會計人才培養(yǎng)模式上應(yīng)以服務(wù)絕大多數(shù)中小企業(yè)為目標(biāo)，確保人才培養(yǎng)模式發(fā)展的可持續(xù)性.

4.1設(shè)立合理完善的課程體系.高校應(yīng)該改變長期以來偏重知識傳授的做法，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)，提高和加強(qiáng)會計人才的專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等諸多方面，以改革教學(xué)內(nèi)容劃分不清的狀況.

首先，對會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程應(yīng)進(jìn)行合理劃分.基礎(chǔ)課程要注重學(xué)生的知識和能力的培養(yǎng)，而應(yīng)用課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，深化對各門類會計，如：預(yù)算會計、政府會計等這類非營利組織會計課程的知識掌握.

其次，對會計專業(yè)課程體系進(jìn)行改革創(chuàng)新.要與企業(yè)需求結(jié)構(gòu)保持一致性，在適應(yīng)中小企業(yè)需求方面，要著重在企業(yè)成本核算以及財務(wù)會計與稅務(wù)、債務(wù)方面的能力培養(yǎng)，比如在校期間，加大實(shí)踐能力強(qiáng)化訓(xùn)練，可以增設(shè)稅務(wù)、信貸、工商、進(jìn)出口業(yè)務(wù)等具體業(yè)務(wù)辦理課程.

4.2改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法和過程.高校應(yīng)大力推行教學(xué)互動方法.要多層面和全方位的采用“討論式教學(xué)法”、“實(shí)踐式教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”以及“創(chuàng)新式教學(xué)法”.讓學(xué)生從“被動”接受課程內(nèi)容變?yōu)椤爸鲃印鲍@取課程內(nèi)容，充分使學(xué)生全面參與教學(xué)過程中去.

討論式教學(xué)法是讓學(xué)生自覺主動地參與教學(xué)過程，通過設(shè)置若干相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和思維，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流并促進(jìn)其學(xué)習(xí)的一種教學(xué)互動方法.

實(shí)踐式教學(xué)法就是讓學(xué)生進(jìn)入有關(guān)校企合作單位進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)和調(diào)研.眾所周知，會計是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，親身實(shí)踐和書本理論聯(lián)系緊密，實(shí)踐式教學(xué)法特別有利于讓學(xué)生了解中小企業(yè)財務(wù)核算的特殊性.根據(jù)大量經(jīng)驗(yàn)表明：實(shí)踐式教學(xué)法在高校會計教學(xué)中很受大家歡迎.

案例教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)中一種不可替代的重要方法.它通過將會計案例運(yùn)用到教學(xué)中，經(jīng)過教師分析案例中的會計問題進(jìn)而找出解決方案，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié).通過這樣身臨其境的理解和認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生解決與分析實(shí)際問題的能力.

4.3加強(qiáng)校企合作機(jī)制.“校企合作”是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的最有效途徑.高校會計專業(yè)建設(shè)要與各個中小企業(yè)不斷進(jìn)行溝通與交流，完善校企合作機(jī)制.高校應(yīng)該定期召開專業(yè)建設(shè)相關(guān)會議，聽取企業(yè)對人才需求的訴求，這樣學(xué)校才能根據(jù)市場的要求實(shí)時調(diào)整培養(yǎng)模式.

4.4建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系結(jié)構(gòu).目前，高校的會計專業(yè)人才考核都是由各學(xué)校自行設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)定位和教學(xué)內(nèi)容體系安排上不徑相同，存在著很大差別.因此，要改變這種局面，就要以一套統(tǒng)一的人才評價標(biāo)準(zhǔn)，建立人才質(zhì)量評價體系結(jié)構(gòu).在這個體系內(nèi)要求學(xué)生對會計人員應(yīng)具備的知識內(nèi)容，素質(zhì)素養(yǎng)以及職業(yè)道德有一個統(tǒng)一的認(rèn)識，來適應(yīng)中小企業(yè)對會計人才的要求.

4.5注重會計專業(yè)人才綜合能力培養(yǎng).隨著就業(yè)壓力不斷增加和社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，為了在競爭中立于不敗之地.學(xué)校不僅要重視學(xué)生專業(yè)知識的教育，還要有意識的引導(dǎo)學(xué)生注重職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位的能力和團(tuán)隊精神，要做個有發(fā)展后勁的人才.

總之，在當(dāng)前的新形勢下，我國高校會計教育目標(biāo)應(yīng)該重新定位，老師“滿堂灌”、學(xué)生“被動學(xué)”的局面要徹底打破，取而代之的是以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式.只有做到“供”“銷”匹配，才能更好適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，以滿足中小企業(yè)對會計人才的實(shí)際需求.

〔1〕于雪蓮.會計教育改革的重要環(huán)節(jié)——加強(qiáng)會計教育與實(shí)務(wù)界的聯(lián)系［J］.財會通訊，2006（6）：158-160.

〔2〕劉永澤，池國華.中國會計教育改革30年評價：成就、問題與對策［J］.會計研究，2008（8）：14-15.

〔3〕敬采云.中國會計學(xué)會會計教育專業(yè)委員會2009年年會暨第二屆會計學(xué)院院長（系主任）論壇論文集［N］.2009.

〔4〕張俊喜.中國中小企業(yè)發(fā)展報告［M］.北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005.

〔5〕郭艷龍.淺析我國會計教育改革中存在的問題［J］.財會月刊，2005（7）：74-75.

〔6〕黃珺，凌志熊.中國會計發(fā)展與創(chuàng)新：回顧、評述與展望［J］.管理世界，2008（10）：151-154.

F230-4

A

1673-260X（2016）04-0134-02

2016-03-06

安徽財經(jīng)大學(xué)教學(xué)研究項目（ACJYYB2014048）和安徽財經(jīng)大學(xué)科研項目（ACKY1429）的階段性研究成果