新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育構(gòu)建路徑分析

張英琦

（吉林師范大學(xué)　外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，吉林　四平　136000）

新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育構(gòu)建路徑分析

張英琦

（吉林師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，吉林四平136000）

大學(xué)生的心理健康教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是構(gòu)建全面發(fā)展的人才培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要的保證.當(dāng)前的大學(xué)生的心理健康教育越來(lái)越受到重視，國(guó)家制定并出臺(tái)了相應(yīng)的措施為大學(xué)生的心理健康教育提供有效的支撐.要建構(gòu)起廣泛的大學(xué)生心理健康教育體系，就要從相關(guān)的概述出發(fā)，分析大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，重點(diǎn)研究大學(xué)生心理健康教育的必要性和重要性，以及在此基礎(chǔ)上大學(xué)生心理健康教育的面臨著的新形勢(shì)，并對(duì)于今后的應(yīng)對(duì)的措施進(jìn)行詳細(xì)路徑的分析，為大學(xué)生心理健康教育的體系的構(gòu)建以及體制機(jī)制運(yùn)行的實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的探討.

大學(xué)生心理健康；心理健康教育；構(gòu)建路徑分析

大學(xué)生是民族的希望，是國(guó)家的未來(lái).大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展的狀況直接決定著民族的復(fù)興和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程.實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展就要注重大學(xué)生在德智體美勞等多方面的平衡性和協(xié)調(diào)性發(fā)展.當(dāng)前大學(xué)生的心理健康狀況的總體情況是好的，能夠適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展的實(shí)際需要和國(guó)家民族對(duì)于大學(xué)生的建設(shè)發(fā)展的需要，但是也應(yīng)該看到目前影響和制約大學(xué)生的心理健康的因素不斷增加，大學(xué)生心理健康教育的支持體系和反饋體系，以及在此基礎(chǔ)上的干預(yù)體系還沒(méi)有完全建立和健全，影響大學(xué)生心理健康教育持續(xù)建設(shè)和發(fā)展的約束還廣泛存在.

1　相關(guān)概述

1.1心理健康

心理健康是一個(gè)很寬泛的概念，當(dāng)前對(duì)于心理健康還沒(méi)有完全的統(tǒng)一的概述和定義，但是基于心理健康的導(dǎo)向是一致的.聯(lián)合國(guó)教科文組織在對(duì)于健康進(jìn)行詮釋和定義的時(shí)候，提到了十六字方針“合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、保持平衡”.其中保持平衡就是針對(duì)心理健康的內(nèi)涵的詮釋.當(dāng)前的健康定義以及當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人們生活水平改善狀況下，越來(lái)越多地將心理健康作為健康的重要的環(huán)節(jié)，成為制約健康的關(guān)鍵的因素.此外，由于工作壓力和生活生存壓力的逐漸的擴(kuò)大，人們的生產(chǎn)生活方式和生活習(xí)慣的演進(jìn)，人們心理健康和心理平衡狀態(tài)受到了更多的挑戰(zhàn).

1.2大學(xué)生心理健康教育

大學(xué)生心理健康教育是大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是進(jìn)行專業(yè)教育和全面發(fā)展教育的重要的智力支持和精神動(dòng)力.做好大學(xué)生的心理健康教育意義重大，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)“以人為本”核心的重要的內(nèi)容與關(guān)鍵.大學(xué)生的心理健康教育主要是依托當(dāng)前的教學(xué)理論課堂的模式、專業(yè)教育的模式以及實(shí)踐教學(xué)的模式等.大學(xué)生心理健康教育既有心理健康教育環(huán)節(jié)的一般特性，又有大學(xué)生心理健康教育的特殊性，這主要是由于心理教育的一般規(guī)律和大學(xué)生的特殊性群體的屬性決定的.大學(xué)生心理健康教育的主要目的是通過(guò)一系列的認(rèn)知、情感、意志、信念教育，不斷強(qiáng)化自身的心理信念，增強(qiáng)心理的素質(zhì)，把握大學(xué)生的一般的心理的規(guī)律，推動(dòng)大學(xué)生的心理健康教育的持續(xù)化建設(shè)，不斷提高大學(xué)生心理健康教育的水平和能力.

2　當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀和必要性

2.1當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前的大學(xué)生心理健康教育是在國(guó)家的宏觀教育的框架下開(kāi)展的，在具體的實(shí)施的指導(dǎo)原則和指導(dǎo)方式上也是統(tǒng)一和一致的.目前根據(jù)大學(xué)生全面加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的實(shí)際需要，配備了心理健康教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)的配備，在一定程度上解決了大學(xué)生心理健康教育的空白，也避免了大學(xué)生心理健康教育研究的誤區(qū).當(dāng)前的大學(xué)生心理健康教育的總體現(xiàn)狀和要求是適應(yīng)的，能夠滿足當(dāng)前的大學(xué)生的心理健康教育的實(shí)際需要，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的心理健康教育的實(shí)際工作進(jìn)行總結(jié)和提煉，能夠查找當(dāng)前教育的突出問(wèn)題，并且在問(wèn)題的基礎(chǔ)上不斷深化和升華，做出一系列的適當(dāng)安排.

但是也應(yīng)該清醒地看到，在當(dāng)前的教育實(shí)踐中還廣泛地存在著一系列的問(wèn)題，尤其是當(dāng)前的復(fù)雜多變的外在環(huán)境和內(nèi)生環(huán)境的條件下，大學(xué)生的心理健康教育的實(shí)際工作存在著重大的調(diào)整，這些都在進(jìn)一步制約著大學(xué)生心理健康教育的實(shí)際開(kāi)展.當(dāng)前大學(xué)生心理健康專業(yè)的導(dǎo)師嚴(yán)重不足，而且導(dǎo)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的實(shí)際需要.根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織每2000-3000名大學(xué)生要配備專門(mén)的學(xué)校心理專家，而在中國(guó)這個(gè)比例能高達(dá)萬(wàn)分之一，而且有的還兼職著思想品德和倫理學(xué)等.長(zhǎng)期以來(lái)更習(xí)慣用德育的方式方法來(lái)進(jìn)行心理健康教育，往往失去專業(yè)和系統(tǒng)的心理治療方式.

當(dāng)前大學(xué)心理健康教育在教育目標(biāo)上缺少層次性，在教育對(duì)象上過(guò)于狹窄性，在教育方式上缺少與社會(huì)和家庭的相互配合.當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育忽略了群體的差異性，用整齊劃一的方式進(jìn)行心理健康教育的理論與實(shí)踐，在重點(diǎn)的教育對(duì)象上又把心理健康教育等同于心理治療，在教育的方法上更加偏向于學(xué)校的常規(guī)手段，難以與家庭教育和社會(huì)教育形成合力.

2.2當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的必要性

有利于構(gòu)建起大學(xué)生心理健康教育的銅墻鐵壁，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育運(yùn)行機(jī)制的良好有序，利于各方面協(xié)調(diào)一致開(kāi)展工作，注重工作的實(shí)效性與針對(duì)性，打牢構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育的根基.大學(xué)生心理健康教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，在整個(gè)的大學(xué)生的思想教育體系中占有重要的地位和作用，不斷加強(qiáng)和深化大學(xué)生的心理健康教育的研究，不斷解決在實(shí)踐中出現(xiàn)的突出的問(wèn)題，并面向新情況和新問(wèn)題，有利于擺脫傳統(tǒng)的教育的方式帶來(lái)的一系列的誤區(qū)，有利于從全面發(fā)展的環(huán)節(jié)具體實(shí)施.

有利于豐富與完善大學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，為全面素質(zhì)教育增添新活力，構(gòu)建大學(xué)生全面的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育以人為本的科學(xué)體系.大學(xué)生心理健康教育是整個(gè)教育結(jié)構(gòu)的先決和前提，在教育結(jié)構(gòu)上處于把關(guān)和樞紐位置，全面制定和規(guī)劃大學(xué)生心理健康教育，有利于推動(dòng)教育面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化.教學(xué)的內(nèi)容的充實(shí)和價(jià)值觀念的引領(lǐng)是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是進(jìn)行教育的總體的歸宿和落腳點(diǎn)，是進(jìn)行落實(shí)實(shí)效性的關(guān)鍵之所在.大學(xué)生的心理健康教育為大學(xué)生思想政治教育提供了鮮活的教材，兩者在教育的目的和方式具有高的統(tǒng)一性，都是為了培育全面發(fā)展的人才，都是為了進(jìn)一步的擴(kuò)大身心健康發(fā)展和進(jìn)步的實(shí)效性.

有利于大學(xué)生全面發(fā)展以及大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性的開(kāi)展.當(dāng)前的大學(xué)生的心理健康教育和當(dāng)前的思想政治教育的環(huán)節(jié)基本上是一致的，能夠保證和滿足當(dāng)前的思想政治教育的開(kāi)展的需要，為進(jìn)一步拓展大學(xué)生的思想政治教育的陣地建設(shè)和平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方式方法提供強(qiáng)有力的支撐，為提高思想政治教育和心理健康教育的鮮活性，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性、參與性和實(shí)踐性提供強(qiáng)有力的支持.

2.3大學(xué)生心理健康教育面臨的新形勢(shì)

當(dāng)前大學(xué)生的總體的教育的環(huán)境和教育的實(shí)施面臨著新的任務(wù)和要求，這是大學(xué)生心理健康教育建設(shè)和發(fā)展的總體的規(guī)劃和依據(jù)，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育的總體的發(fā)展，就要不斷擺脫傳統(tǒng)的心理健康教育的日常環(huán)節(jié)的設(shè)定，不斷總結(jié)和要求當(dāng)前的大學(xué)生身心發(fā)展的新特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的一般要求以及對(duì)大學(xué)生的發(fā)展的一般設(shè)定，努力在心理健康教育的課程設(shè)計(jì)、目標(biāo)導(dǎo)向以及環(huán)境的優(yōu)化等環(huán)節(jié)進(jìn)行考量.

3　新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育構(gòu)建路徑

3.1構(gòu)建起大學(xué)生心理健康教育體系

國(guó)家有關(guān)大學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)意見(jiàn)是指導(dǎo)當(dāng)前大學(xué)生心理健康建設(shè)的重要的理論基礎(chǔ)，各有關(guān)部門(mén)應(yīng)該緊密結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，研究大學(xué)生心理健康教育的新情況，借鑒經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)，不斷實(shí)現(xiàn)研究成果向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化.社會(huì)要按照統(tǒng)一要求和部署，設(shè)立相應(yīng)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并適時(shí)向大學(xué)生開(kāi)放，進(jìn)行重要的心理指導(dǎo)和心理補(bǔ)給.家庭應(yīng)該遵循國(guó)家有關(guān)指導(dǎo)，在家庭教育中進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)和暗示，有針對(duì)性地開(kāi)展心理問(wèn)詢和心理誤區(qū)排查，做到真正的個(gè)性化指導(dǎo)方案，并實(shí)現(xiàn)心理狀況的動(dòng)態(tài)跟蹤.大學(xué)生的心理健康體系的構(gòu)建是一種宏觀上的掌控、中觀上的支撐以及微觀上的把握的綜合體，是進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)展的指標(biāo)性和建設(shè)性的綜合，是進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)展的重要的考量，是對(duì)于當(dāng)前的發(fā)展的目標(biāo)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要不斷進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉.

3.2建構(gòu)心理健康教育的相關(guān)機(jī)制

高等院校要建立起大學(xué)生心理健康教育的日常運(yùn)行機(jī)制和以懲防并舉為核心的應(yīng)急機(jī)制.在日常工作中要事無(wú)巨細(xì)地建立起大學(xué)生心理健康檔案，進(jìn)行動(dòng)態(tài)排查和監(jiān)控.建立起大學(xué)生心理健康的第二課堂，開(kāi)展健康有益的心理活動(dòng).可以根據(jù)實(shí)際建立起大學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐基地，利用高?？蒲袃?yōu)勢(shì)，借助社會(huì)有效力量，高標(biāo)準(zhǔn)建立起大學(xué)心理健康咨詢室，培養(yǎng)起專業(yè)的心理健康咨詢團(tuán)隊(duì)，對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題和情況進(jìn)行有效的研究和分析.對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)研究，并不斷實(shí)現(xiàn)研究成果的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化，對(duì)于個(gè)例要進(jìn)行針對(duì)性地研究，不斷排查誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)心理健康教育體系在大學(xué)環(huán)節(jié)的制度覆蓋和無(wú)縫對(duì)接.

3.3提高大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性

大學(xué)生心理健康教育的總歸宿和落腳點(diǎn)在于大學(xué)生本身心理素質(zhì)的提高，因此大學(xué)生心理健康教育的自我教育環(huán)節(jié)就顯得十分重要.除了要在國(guó)家的指導(dǎo)下進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，形成心理健康教育的有效認(rèn)知，強(qiáng)化概念摒除誤區(qū)，對(duì)自我心理狀況和他人心理狀況以及環(huán)境適應(yīng)性進(jìn)行認(rèn)知.通過(guò)大學(xué)教育、社會(huì)教育以及家庭教育培養(yǎng)良好的心理情感，增強(qiáng)與人交流和有環(huán)境適應(yīng)的情感維系.通過(guò)開(kāi)展的第二課堂以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)磨練自身的心里意志，增強(qiáng)自身的抵御風(fēng)險(xiǎn)和抗挫能力，健全人格砥礪品行，為實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ).

4　結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)關(guān)乎國(guó)家教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，關(guān)乎大學(xué)生成才體系實(shí)現(xiàn)的重要課題.要緊密結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的實(shí)際，不斷推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育體系研究，實(shí)現(xiàn)體系探索與構(gòu)建的科學(xué)化和實(shí)戰(zhàn)化水平，為大學(xué)生心理健康教育作出新的更大的貢獻(xiàn).

〔1〕屈正良，朱翠英，夏金星.高校心理健康教育實(shí)施模式研究［J］.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（01）.

〔2〕姚本先，劉世清.歐美學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀、趨勢(shì)及啟示［J］.課程.教材.教法，2004（12）.

〔3〕易曉敏，李燕.對(duì)高校大學(xué)生心理健康教育模式的系統(tǒng)思考［J］.河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（04）.

〔4〕張麗萍.從問(wèn)題中尋找突破——試論學(xué)校德育的背景、觀念和模式［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（06）.

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2015-11-28