對比探討網(wǎng)絡(luò)受欺負及傳統(tǒng)欺負

劉　玲

（四川師范大學　教師教育學院，四川　成都　610068）

?

對比探討網(wǎng)絡(luò)受欺負及傳統(tǒng)欺負

劉玲

（四川師范大學教師教育學院，四川成都610068）

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，青少年在使用網(wǎng)絡(luò)過程中出現(xiàn)了一種新的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象——網(wǎng)絡(luò)欺負.使更多的青少年的心理面臨著重要的傷害.本文通過對比分析傳統(tǒng)欺負和網(wǎng)絡(luò)欺負各自的特性以及相互的關(guān)聯(lián)性，為解決青少年的網(wǎng)絡(luò)欺負，促進青少年的健康成長提供重要的依據(jù)和方法.

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)受欺負；傳統(tǒng)欺負；現(xiàn)狀；途徑

隨著信息時代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸的普及使用，但在社會中又出現(xiàn)了一種新的問題即網(wǎng)絡(luò)受欺負，而它給人造成了巨大的心理上的傷害，因此社會中對此越來越關(guān)注.網(wǎng)絡(luò)受欺負與傳統(tǒng)的欺負有自身的特點，但也有共同之處.通過對網(wǎng)絡(luò)欺負與傳統(tǒng)欺負的對比分析，為進一步研究網(wǎng)絡(luò)欺負提供可靠的依據(jù).

1　網(wǎng)絡(luò)欺負的概念

欺負作為一種不良現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中常有發(fā)生.生活中傳統(tǒng)的欺負是通過言語或者肢體對他人造成一定程度上的生理或者心理上的傷害.傳統(tǒng)欺負的形式多樣，可以是直接的言語或者肢體等公開的進行，也可以是對個體實施排擠﹑孤立等形式的間接欺負，而青少年中經(jīng)常發(fā)生欺負的現(xiàn)象.據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明，10到15歲的學生之間由29.2％的學生遇到過被欺負或者參與到欺負的活動中.

新時期隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，電子通訊工具被越來越多的人使用，致使在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)生了一種新的欺負形式——網(wǎng)絡(luò)欺負.網(wǎng)絡(luò)欺負是利用互聯(lián)網(wǎng)對個體實施攻擊性的行為或者有意的傷害他人.網(wǎng)絡(luò)欺負可以利用互聯(lián)網(wǎng)衍生出來的電子郵件﹑信息以及網(wǎng)頁等方式進行對他人的傷害性攻擊行為.網(wǎng)絡(luò)欺負和傳統(tǒng)的欺負都是對他人進行傷害性的攻擊行為，都會對個體造成極大的傷害.網(wǎng)絡(luò)欺負是利用現(xiàn)代信息技術(shù)傳播信息，這種欺負的形式具有隱秘性，很難被人發(fā)現(xiàn)，對人造成的傷害極大.

2　網(wǎng)絡(luò)欺負的現(xiàn)狀

2.1網(wǎng)絡(luò)欺負發(fā)生的普遍性

據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究網(wǎng)絡(luò)欺負存在于世界的各個國家當中，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)欺負的行為越來越普遍，發(fā)生的頻率也越來越高.據(jù)一項世界性的調(diào)查研究表明，網(wǎng)絡(luò)欺負的行為時常發(fā)生在7年級到9年級的學生中間，且受欺負的學生經(jīng)受過多次的欺負，并有3％的學生參與到網(wǎng)絡(luò)欺負的行為當中.學生市場發(fā)生網(wǎng)絡(luò)欺負，但也經(jīng)常的參與到網(wǎng)絡(luò)欺負的行為當中.其主要的原因是這個時期的學生正處于青春期，心理各方面發(fā)育不成熟，情緒﹑性格等方面不穩(wěn)定，因此在網(wǎng)絡(luò)中容易欺負他人.另一方面這個時期的學生缺少相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)自我保護的意識，需要有效地進行引導和保護.

2.2網(wǎng)絡(luò)欺負形式的多樣性

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為人們提供便捷的獲得信息的方式，而網(wǎng)絡(luò)欺負隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可以利用多種現(xiàn)代信息及時，如移動電話﹑電腦等工具進行文本﹑圖片以及視頻等信息的傳輸對學生的進行網(wǎng)絡(luò)欺負.然而不同的網(wǎng)絡(luò)欺負方式會有不同的使用頻率，而產(chǎn)生的危害也有所不同.據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明，青少年中經(jīng)常使用文本通信實施網(wǎng)絡(luò)欺負，網(wǎng)絡(luò)聊天和郵件等也是經(jīng)常使用的欺負方式.而傳播視頻或者照片對受欺負者的傷害最大，主要原因是視頻和照片可以明確的表明受欺負者的主要信息，讓受欺負者的處于一種窘迫的狀況.郵件和文本信息相比傳統(tǒng)欺負危害較小，其主要原因是郵件的使用頻率較小.通過調(diào)查研究可以看出文本信息和郵件是網(wǎng)絡(luò)欺負最常用的手段，但對受欺負者的傷害比較小.照片和視頻雖然使用的頻率比較小，但對受欺負者造成直接的傷害，甚至影響終身.

3　網(wǎng)絡(luò)欺負和傳統(tǒng)欺負的比較

3.1概述

傳統(tǒng)的欺負主要是通過言語﹑肢體以及關(guān)系排擠方式進行欺負.傳統(tǒng)欺負可以有效地避開欺負著的傷害，減少傷害的可能性.而網(wǎng)絡(luò)欺負中受欺負者不能躲開，在任何時間﹑任何地點都能收到欺負著的影響和傷害，且網(wǎng)絡(luò)欺負基于網(wǎng)絡(luò)信息傳播的特點，知道的人越來越多.傳統(tǒng)的欺負主要的地點是集中在學生的教室或者操場，看到的人十分的有限，且?guī)в须[秘性，而網(wǎng)絡(luò)欺負利用現(xiàn)代信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上傳播照片或者視頻等，覆蓋的范圍比較廣，知道的人會越來越多.網(wǎng)絡(luò)欺負在網(wǎng)絡(luò)上進行欺負且網(wǎng)絡(luò)具有匿名性，從而讓受欺負者不清楚欺負者的真實面目.網(wǎng)絡(luò)欺負和傳統(tǒng)的欺負具有不同的場所和特定的空間.網(wǎng)絡(luò)欺負的主要目的是為了自身的樂趣，是欺負者無聊時的一種行為.

網(wǎng)絡(luò)欺負和傳統(tǒng)欺負無論使用哪種手段都會對個體造成一定的傷害.傳統(tǒng)欺負對個體的影響持續(xù)的時間比較長，欺負者和被欺負者都會有一定的不良影響.對于欺負者來說，青少年時期的不良行為如果不及時的加以改正，可能會對自身的發(fā)展造成不良的影響，甚至會走上犯罪的道路.對于受欺負者來說，會造成噩夢﹑驚恐等精神障礙，更嚴重的會造成心理陰影而影響終生.有的學生心理承受能力很低會造成跳樓等自殺行為，給家人帶來極大的痛苦.網(wǎng)絡(luò)欺負會讓欺負者感到憤怒和沮喪.據(jù)相關(guān)的研究表明，有智力障礙的學生跟網(wǎng)絡(luò)欺負有間接的相關(guān)性.因此兩種欺負方式都能構(gòu)成對他人在成長中的心理造成傷害，留下心理的疤痕，所以社會和青少年的家長要對此進行持續(xù)和高度的關(guān)注.

3.2人口學差異

3.2.1參與欺負人群的特點

網(wǎng)絡(luò)欺負行為與傳統(tǒng)的欺負行為相比參與的角色有很大的不同，網(wǎng)絡(luò)欺負的主要角色是欺負者和被欺負者.欺負者胡主要是對被欺負者造成一定的傷害，被欺負者是受害的一方.網(wǎng)絡(luò)欺負和傳統(tǒng)欺負中的欺負者具有共同的特點，主要是通過對別人的傷害來滿足自己的內(nèi)心的喜悅，從而體現(xiàn)自己的權(quán)威和“榮耀”.這些欺負者主要是為了破壞學校的規(guī)章制度，主要出生在以體罰為主的家庭當中，存在著各種不良的社會習慣，如酗酒﹑斗毆等.在傳統(tǒng)的欺負中欺負者與父母之間的關(guān)系不好，往往存在著家庭的矛盾.據(jù)相關(guān)的研究表明，10到17歲的青少年之間存在著網(wǎng)絡(luò)欺負行為與親子關(guān)系和兒童有一定的相關(guān)性.傳統(tǒng)欺負與網(wǎng)絡(luò)欺負都存在著與父母的關(guān)系出現(xiàn)矛盾.但在傳統(tǒng)的欺負中，欺負行為具有外顯性，而在網(wǎng)絡(luò)欺負中具有一定的匿名性.在傳統(tǒng)欺負中被欺負者的學習成績比較差，容易被同學所孤立，在班級中朋友較少，人緣也不好.而網(wǎng)絡(luò)欺負中被欺負者具有一定的社會問題以及心理方面的調(diào)節(jié)問題，容易出現(xiàn)抑郁等癥狀，自尊心較低，缺乏安全感等.產(chǎn)生這種心理的原因主要是家庭中父母過于溺愛，家庭保護過于強烈，而這種保護讓他們?nèi)狈ν饨绲姆烙芰妥晕冶Ｗo的能力，對同學的欺負缺乏自我保護和應對的能力.與傳統(tǒng)的欺負具有共同的特點，網(wǎng)絡(luò)欺負的被欺負者也比較容易產(chǎn)生心理健康方面的問題，對被欺負者的心理造成嚴重的影響.在傳統(tǒng)欺負中，學生可以從現(xiàn)實生活中及時的尋求外界或者家人的幫助.但是在網(wǎng)絡(luò)欺負中被欺負者往往選擇沉默或者默默承受，只有一些會對自己的朋友進行傾訴.而在傳統(tǒng)欺負中大多數(shù)學生選擇告訴他人，而網(wǎng)絡(luò)欺負中的被欺負者選擇沉默.隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，傳統(tǒng)欺負中的被欺負者逐漸的減少，網(wǎng)絡(luò)欺負中的被欺負者逐漸的增多.

3.2.2參與網(wǎng)絡(luò)欺負和傳統(tǒng)欺負角色之間的聯(lián)系

經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)的青少年容易產(chǎn)生欺負行為，傳統(tǒng)欺負中的被欺負者受過欺負后，心理會產(chǎn)生一定的扭曲，為了發(fā)泄心中的憤恨會選擇在網(wǎng)絡(luò)中對他人進行欺負，從而成為了網(wǎng)絡(luò)中的欺負者.據(jù)美國的一項相關(guān)調(diào)查研究表明，美國13到18歲的青少年在1年中有40％的青少年在網(wǎng)絡(luò)欺負中是被欺負者，60％是傳統(tǒng)欺負中的被欺負者.網(wǎng)絡(luò)欺負中的兩種角色與傳統(tǒng)欺負中的兩種角色具有共同的特征且具有一定的聯(lián)系.

3.2.3性別差異

有大量的研究表明傳統(tǒng)欺負和網(wǎng)絡(luò)欺負的行為在性別上具有一定的差異，且女孩很少有欺負他人的行為，主要是發(fā)生在男孩中.而男孩和女孩在欺負行為上也存在著一定的差異.男孩更傾向于暴力實施欺負行為，而女孩更傾向于言語或者關(guān)系等軟方式實施欺負行為，例如造謠﹑排斥﹑孤立等.男孩容易受到身體欺負，而女孩容易受到關(guān)系欺負，.男孩的外部攻擊明顯的多于女孩.在有關(guān)的調(diào)查中顯示，女孩更傾向于文本信息的傳遞，或者是通過圖片視頻等實施欺負行為，而男孩則是通過網(wǎng)頁信息欺負，并把網(wǎng)絡(luò)欺負劃分在一定的區(qū)域內(nèi).在10 到17歲的學生當中，在校的女孩更容易遭受到網(wǎng)絡(luò)欺負，女孩不論是在校外還是在校內(nèi)更容易受到電話欺負，在校外女孩容易受到文本信息欺負.

性別差異在傳統(tǒng)欺負行為中的表現(xiàn)的最為明顯，網(wǎng)絡(luò)欺負不像傳統(tǒng)欺負那樣面對面的進行，是間接的欺負，因此女孩更傾向于網(wǎng)絡(luò)欺負，但男生比女生更有利于掌握電子信息技術(shù)，因此男性在網(wǎng)絡(luò)欺負上也有比較多的行為傾向.

3.2.4年齡差異

傳統(tǒng)欺負的行為方式會隨著年齡的增長出現(xiàn)不同的變化，發(fā)生的次數(shù)也在不斷的減少，欺負的形式主要以間接欺負為主.但網(wǎng)絡(luò)欺負會隨著年齡的增長逐漸的增多.年齡增長對網(wǎng)絡(luò)知識的了解也就越多，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就會越來越熟練，因此發(fā)生網(wǎng)絡(luò)欺負的行為會變得越來越頻繁.據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明，網(wǎng)絡(luò)欺負隨著青少年年齡的增長有逐漸增長的趨勢.調(diào)查中顯示年齡較大的青少年比年齡較小的青少年更容易發(fā)生欺負行為.

4　解決網(wǎng)絡(luò)欺負的對策

4.1青少年主體

青少年要加強自身的自我保護意識，采取基本的保護措施使自己免受欺負的傷害.青少年不要隨意向陌生人透漏自己的個人隱私和電話號碼，避免和不認識的陌生人聊天和深入的攀談，避免去那些曾經(jīng)遭遇過欺負的學生的網(wǎng)站增加被欺負學生的負擔.如果遭遇欺負的現(xiàn)象應當及時的告知家長或者學校的教師，讓他們及時的為自己避免傷害出謀劃策，如果遭受比較嚴重的欺負要及時的報案，應用法律武器保護自己，懲治欺負者.

青少年不但要樹立自我保護的意識，更要有打擊欺負行為的勇氣，不參與到欺負行為當中.青少年要合理的運用網(wǎng)絡(luò)查閱自己需要的學習資料，利用互聯(lián)網(wǎng)做一些有意義的事情，樹立網(wǎng)絡(luò)健康意識，不參與網(wǎng)絡(luò)欺負，避免對他人造成身心的傷害.

4.2學校

學校不但要加強對學生學習的監(jiān)管，更要加強對學生紀律的監(jiān)管，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境，整合網(wǎng)絡(luò)欺負的行為和內(nèi)容，給學生進行宣傳和教育，讓學生樹立網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)保護的意識.學校的教育工作者要主動的尋求教育策略找到解決網(wǎng)絡(luò)欺負的途徑，以身作則，及時的干預學生的心理情緒等方面的健康發(fā)展，鼓勵學生積極的參與課堂的學習和課外的活動當中.對出現(xiàn)心理問題的學生及時的進行心理的疏導，及時和學生的家長溝通.

4.3社會﹑法律

青少年要學會使用法律手段保護自己的合法權(quán)益，遇到被欺負行為時及時的尋求法律的援助，積極的針對欺負行為進行及時的投訴.社會要加強對網(wǎng)絡(luò)安全的監(jiān)管行為，監(jiān)管網(wǎng)吧和網(wǎng)絡(luò)行為，為青少年營造一個良好﹑健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境.

5　總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)欺負是隨著網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生在青少年中出現(xiàn)的一個新的問題，因此要引起社會和學校的高度重視.重視青少年的心理和身心發(fā)展的特征，對心理出現(xiàn)問題的學生及時的疏導，促進學生心理的健康發(fā)展，減少欺負行為的發(fā)生，為青少年的健康成長營造一個良好的環(huán)境.

參考文獻：

〔1〕黎亞軍.青少年網(wǎng)絡(luò)受欺負與傳統(tǒng)受欺負的共發(fā)性[J].中國臨床心理學雜志,2015 (02):346-349+353.

〔2〕張野,張珊珊,劉琳,呂曉敏.中學生傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)欺凌結(jié)構(gòu)特征的比較研究[J].現(xiàn)代中小學教育,2015(08):58-62.

〔3〕胡陽,范翠英.青少年網(wǎng)絡(luò)欺負行為研究述評與展望[J].中國特殊教育,2013(05):83-87+71.

〔4〕李醒東,郝艷霞.網(wǎng)絡(luò)欺負:青少年群體面臨的新困境[J].外國中小學教育,2010(02):59-63.

〔5〕孟月海,朱莉琪.網(wǎng)絡(luò)欺負及傳統(tǒng)欺負(綜述)[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2010(11):880-884.

〔6〕王雪,許遠理,燕小輝.校園中網(wǎng)絡(luò)欺負的心理動因、危害及應對策略[J].時代教育,2015(15):137.

〔7〕張野,張珊珊,徐聞文,劉琳.中學生傳統(tǒng)欺凌與網(wǎng)絡(luò)欺凌發(fā)生特點比較分析[J].中小學心理健康教育,2014(17):10-13.

收稿日期：2015-11-30

中圖分類號：B844.2

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）03-0178-03