藝術(shù)院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略研究——以影視專(zhuān)業(yè)教師為例

楊麗坤，蘇　丹

(1.河北傳媒學(xué)院，河北石家莊050071;2.廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510430)

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藝術(shù)院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略研究——以影視專(zhuān)業(yè)教師為例

楊麗坤1，蘇丹2

(1.河北傳媒學(xué)院，河北石家莊050071;2.廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510430)

摘要:藝術(shù)院校影視專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)化水平不高，教師專(zhuān)業(yè)水平參差不齊。影視專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的核心是實(shí)踐，提高教師的影視創(chuàng)作能力是根本?！半p師導(dǎo)師制”、“三特”教學(xué)法、“項(xiàng)目”支撐制和教師培訓(xùn)是提高影視專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)作能力的重要方法，是促進(jìn)影視專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效策略。

關(guān)鍵詞:影視類(lèi);藝術(shù)院校;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;策略

一、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)

(一)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的調(diào)查研究，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵有多種，概括起來(lái)，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是指教師的成長(zhǎng)過(guò)程和促進(jìn)教師成長(zhǎng)的教育過(guò)程。這個(gè)概念包含了兩種觀(guān)點(diǎn)，一是指教師成長(zhǎng)的過(guò)程，另一種是指促進(jìn)教師成長(zhǎng)的過(guò)程。本文采用第二種觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程，即教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要策略的促進(jìn)。

教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不是一蹴而就的，而是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的逐漸成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師需要有策略地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師自身的努力、教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)門(mén)的教育培訓(xùn)起到關(guān)鍵性作用。

(二)影視專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)是多維度、多層面的，主要包括教師教育的目標(biāo)、教師教育的組織和管理、學(xué)生事務(wù)與服務(wù)、教師教育的課程、實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，以及一系列的二級(jí)指標(biāo)。2008年，全美教師教育認(rèn)可委員會(huì)對(duì)《教師教育專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的評(píng)價(jià)指標(biāo)，提出以績(jī)效為評(píng)價(jià)導(dǎo)向，體現(xiàn)了教學(xué)實(shí)踐在評(píng)價(jià)中的重要性［1］。2014年，我國(guó)教育學(xué)者曹永國(guó)提出，教師自我發(fā)展必須走向?qū)嵺`，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要走向?qū)嵺`之路［2］。

影視專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)化評(píng)價(jià)指標(biāo)涵蓋了多方面的內(nèi)容，歸結(jié)起來(lái)可以從影視創(chuàng)作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)兩個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)影視類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)化水平，本文主要論述教師的影視創(chuàng)作能力這一方面。影視創(chuàng)作能力是評(píng)價(jià)影視專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力的核心，授課能力、科學(xué)研究能力和影視作品質(zhì)量是檢驗(yàn)影視創(chuàng)作能力的根本參照物。

1.授課能力是衡量教師專(zhuān)業(yè)化的基本條件

教授課程是教師的本職，教師對(duì)課程的傳播、組織和管理能力是教師專(zhuān)業(yè)化水平的基本體現(xiàn)［3］。一名優(yōu)秀的教師能夠通過(guò)授課的方式熟練地把專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，并把課堂組織得生動(dòng)、活潑、有序，這是對(duì)教師的基本要求，也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的根本基礎(chǔ)。

2.科學(xué)研究能力是衡量教師教學(xué)反思能力的重要體現(xiàn)

教學(xué)改革和科研能力是衡量教師教學(xué)反思的一個(gè)重要體現(xiàn)。教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)改革狀況，這些都需要通過(guò)教師的總結(jié)和反思。有了反思，才有進(jìn)步。這就需要教師在教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科研總結(jié)，更進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平。

3.影視作品質(zhì)量是評(píng)價(jià)教師影視技能的根本標(biāo)準(zhǔn)

影視作品一方面是指教師自身創(chuàng)作的作品，另一方面是指學(xué)生創(chuàng)造的作品，尤其是學(xué)生的作品更能代表教師的專(zhuān)業(yè)化水平。因?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)化要體現(xiàn)在教師教授能力上，教師教的如何，要看學(xué)生學(xué)的如何;學(xué)生學(xué)的如何，要看學(xué)生影視作品的質(zhì)量。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品來(lái)逆向評(píng)價(jià)教師的專(zhuān)業(yè)化水平是評(píng)價(jià)影視類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)技能的一種重要手段。

總之，影視專(zhuān)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教育，衡量影視專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，從根本上說(shuō)，要看教師的影視創(chuàng)作能力。

二、當(dāng)前藝術(shù)院校影視教師專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)狀

(一)師資力量薄弱，年輕化，新手多，專(zhuān)家少

近年來(lái)，影視專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模突飛猛進(jìn)，高校也陸續(xù)設(shè)置了相應(yīng)的院系和專(zhuān)業(yè)，然而師資卻成了一個(gè)制約影視專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸。目前影視類(lèi)的專(zhuān)家、教授數(shù)量比較少，且多分布在中央美院、中國(guó)電影學(xué)院等知名藝術(shù)高校，而新開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的高校師資多是從應(yīng)屆高校畢業(yè)生中招聘而來(lái)。招聘專(zhuān)業(yè)教師的章程要求，重學(xué)歷輕能力，于是出現(xiàn)師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，教師年輕、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺、授課能力低的情況。影視專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量上不足，質(zhì)量上也存在著專(zhuān)業(yè)層次雜亂、不對(duì)口等問(wèn)題。這批高校新引進(jìn)的年輕化教師亟需提高專(zhuān)業(yè)化水平，必須走向?qū)I(yè)化發(fā)展之路。

(二)教學(xué)手段傳統(tǒng)單一，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，影視創(chuàng)作能力低

新型的影視類(lèi)高校多是借鑒知名高校的教學(xué)方法進(jìn)行人才的培養(yǎng)，但是由于學(xué)校師資力量的薄弱，整體上教學(xué)手段單一，缺少實(shí)踐基地和實(shí)踐項(xiàng)目，在一定程度上導(dǎo)致新進(jìn)影視專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)作能力較低，影視作品數(shù)量少，質(zhì)量一般。

(三)缺少有效的教師專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練和培訓(xùn)機(jī)制

影視類(lèi)高校教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)不多，有效的培訓(xùn)更是少之又少。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求。培訓(xùn)出來(lái)的教師，雖然獲得了合格證書(shū)，但是他們的實(shí)踐能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)實(shí)踐。培訓(xùn)中的實(shí)踐方法在教學(xué)中操作性差，不易實(shí)現(xiàn)，仍然需要在實(shí)踐中不斷摸索提高。因此，單通過(guò)培訓(xùn)獲得專(zhuān)業(yè)化的質(zhì)量是值得質(zhì)疑的，不能全盤(pán)肯定并用之。

總之，從學(xué)校需求、學(xué)生需求和教師自身需求三方面考慮，目前影視類(lèi)教師走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路勢(shì)在必行，調(diào)整自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，明確自我發(fā)展目標(biāo);塑造自我的教師品性和素養(yǎng)，提高自我的教師道德水準(zhǔn)，為培養(yǎng)高質(zhì)量的影視人才奠定基礎(chǔ)。

三、提高藝術(shù)高校教師專(zhuān)業(yè)化的途徑和策略

(一)通過(guò)“雙師導(dǎo)師制”提高青年教師的授課能力

“雙師型”教師是評(píng)價(jià)優(yōu)秀教師的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中可以承擔(dān)更重要的任務(wù)［4］?！半p師導(dǎo)師制”是指在教學(xué)中，讓“雙師型”教師作為青年教師的導(dǎo)師，培育青年教師，帶動(dòng)青年教師教學(xué)，使青年教師成為高質(zhì)量的師資力量的一種教學(xué)制度。

新建藝術(shù)院校師資薄弱的問(wèn)題，應(yīng)采取“雙師導(dǎo)師制”，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的“雙師”教師，與對(duì)口的青年教師合作教學(xué)，同時(shí)教授同一門(mén)課程，同一個(gè)班級(jí)。“雙師”教師作為青年教師的導(dǎo)師，對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，與青年教師共同完成實(shí)踐項(xiàng)目、共同學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)青年教師上課、進(jìn)行科學(xué)研究等。

通過(guò)“雙師導(dǎo)師制”教學(xué)，青年教師在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐上可以得到很大的提升，并能獲得相應(yīng)實(shí)踐證書(shū)，如“特師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

(二)在教學(xué)中實(shí)施“三特”教學(xué)制，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)實(shí)踐能力

“特師、特生、特教”的教學(xué)方式，簡(jiǎn)稱(chēng)“三特”教學(xué)制。筆者所在學(xué)院成立了“三特”工作室，選拔高水平的專(zhuān)業(yè)教師作為“特師”、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為“特生”，組成一個(gè)新的教學(xué)團(tuán)隊(duì);教師采用新型的教學(xué)方法授課，稱(chēng)為“特教”。

“三特”教學(xué)制旨在提高教師和學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，最終的教學(xué)成果主要體現(xiàn)在影視作品上。因此，這種教學(xué)法，是以影視作品為中心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，增加教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)中，常采用“逆向”教學(xué)法，先實(shí)踐后講授。學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)自己創(chuàng)作作品，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和困難，教師集中指導(dǎo)和講解。這種教學(xué)法一定要給學(xué)生足夠的自我創(chuàng)作時(shí)間，越多越好。以往實(shí)踐教學(xué)常用的教學(xué)手段是演示教學(xué)，通常是先講授后實(shí)踐的方法，學(xué)生產(chǎn)生惰性思維，限制了學(xué)生的創(chuàng)作力?！澳嫦颉苯虒W(xué)法讓教師和學(xué)生在一個(gè)相對(duì)自由的空間實(shí)踐創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生特性和優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

(三)通過(guò)“項(xiàng)目支撐制”，增多教師的影視創(chuàng)作機(jī)會(huì)

筆者所在學(xué)院創(chuàng)建了四個(gè)重點(diǎn)工作室，每個(gè)工作室都有專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)教師和組成成員，并共同承擔(dān)教學(xué)和項(xiàng)目的任務(wù)。2015年3月，工作室承擔(dān)了《微影客?！窓谀康牟邉澓椭谱黜?xiàng)目，并與河北欒城電視臺(tái)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。該欄目主要向觀(guān)眾播出河北傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生作品——微電影。工作室負(fù)責(zé)欄目策劃工作、篩選優(yōu)秀學(xué)生作品、后期剪輯和包裝欄目等一系列工作，制作出符合頻道播出標(biāo)準(zhǔn)、立意積極的優(yōu)秀作品作為欄目備選作品，交給欒城電視臺(tái)審核，接受電視臺(tái)人員的建議并修改，直至欄目播出。目前該工作室已完成《一天一世》、《曉紅》、《暖色調(diào)悲傷》三部微電影。

該項(xiàng)目為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了一個(gè)提升平臺(tái)，項(xiàng)目是教學(xué)內(nèi)容的支撐模塊，師生通過(guò)項(xiàng)目進(jìn)行深度交流，并把理論知識(shí)和實(shí)踐操作融合到欄目實(shí)踐中，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又提高了教學(xué)質(zhì)量和水平。

(四)設(shè)立教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織教科研活動(dòng)，提高教師的影視創(chuàng)作能力

“中視·河傳影視制作工作室”是河北傳媒學(xué)院與中視科華有限公司合作的重點(diǎn)項(xiàng)目，是學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企合作的典型工作室之一。該工作室擁有價(jià)值200余萬(wàn)元的AVID實(shí)訓(xùn)機(jī)房，11臺(tái)AVID編輯工作站，1臺(tái)高配置圖形工作站，主要面向高校教師、學(xué)生和地級(jí)電視臺(tái)從業(yè)人員進(jìn)行影視培訓(xùn);引進(jìn)影視項(xiàng)目，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型人才的重大目標(biāo)貢獻(xiàn)一份力量。該工作室的教師培訓(xùn)是基于實(shí)踐的培訓(xùn)，每期培訓(xùn)都有課程設(shè)置和安排，專(zhuān)家定期組織主題研討活動(dòng)，進(jìn)行課程教學(xué)反思和實(shí)踐總結(jié)等科研活動(dòng)，增強(qiáng)了教師培訓(xùn)的時(shí)效性，提高了教師專(zhuān)業(yè)化水平［5］。

四、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)的影視文化產(chǎn)業(yè)正在迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)影視專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)藝術(shù)院校的供給，藝術(shù)院校影視專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)化水平不高，是導(dǎo)致影視專(zhuān)業(yè)大學(xué)生質(zhì)量參差不齊的一個(gè)重要原因。影視專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是社會(huì)所需，提高教師的影視創(chuàng)作能力是影視教師專(zhuān)業(yè)化的根本辦法，“雙師導(dǎo)師制”、“三特”教學(xué)法、“項(xiàng)目”支撐制和教師培訓(xùn)是提高影視專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)作能力的重要方法，是促進(jìn)影視專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效策略，為社會(huì)培養(yǎng)影視專(zhuān)業(yè)大學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

［1］朱文富，賈國(guó)鋒.美國(guó)教師教育專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的演進(jìn)與教師專(zhuān)業(yè)化［J］.天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2014，(4).

［2］曹永國(guó).從實(shí)踐主義到實(shí)踐理性——教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)現(xiàn)代取向［J］.南京社會(huì)科學(xué)，2014，(7).

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［4］宋軍.應(yīng)用技術(shù)型本科院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)策略探析［J］.教育與職業(yè)，2014，(36).

［5］郭金，田靜.縣域教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)與教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)——基于河北省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的綜合研究［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2013，(2).

［編校:張芙蓉］

Strategy Research on Professional Development of Higher Art College Teachers

YANG Likun1，SU Dan2
(1.Hebei Institute of Communications，Shijiazhuang Hebei 050071; 2.Guangzhou Railway Polytechnic，Guangzhou Guangdong 510430)

Abstract:The professional level of film and television professional teachers in art colleges is not high，and the level of teachers＇professional level is not high.The core of the professional development of film and television professional teachers is practice，and to improve the film and television creative ability of the teachers is the fundamental."The double teachers system"，"Sante" teaching method，" project support system" and teacher training are important methods to improve the creative ability of film and television as well as effective strategies to promote the professional development of the teachers.

Key words:film and television; art colleges; teacher professional development; strategy

基金項(xiàng)目:本文為河北傳媒學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目“河北高校影視類(lèi)務(wù)實(shí)型人才培養(yǎng)模式研究”(編號(hào): jw2014024)、廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“廣州高職院校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究”(編號(hào): 12A184)、廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度研究項(xiàng)目“高職院校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐”(編號(hào): 2012JK200)階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介:楊麗坤(1982－)，女，河北內(nèi)丘人，講師，教育學(xué)碩士，研究方向?yàn)橛耙暯逃陀耙曋谱鳌?/p>

收稿日期:2015－11－11

中圖分類(lèi)號(hào):G715.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1671－9654(2016)01－018－03