“中本貫通”人才培養(yǎng)立交橋的構建與探索——以昌吉學院為例

高廣仿

(昌吉學院，新疆昌吉831100)

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“中本貫通”人才培養(yǎng)立交橋的構建與探索——以昌吉學院為例

高廣仿

(昌吉學院，新疆昌吉831100)

摘要:從完善現(xiàn)代職教體系出發(fā)，引出昌吉學院中本貫通人才培養(yǎng)立交橋試點工作，進而論述我國中本貫通人才培養(yǎng)立交橋現(xiàn)狀，并說明昌吉學院構建中本貫通人才培養(yǎng)立交橋的必要性，最后提出依托職教聯(lián)盟，構建昌吉學院中本貫通人才培養(yǎng)立交橋的策略。

關鍵詞:職教聯(lián)盟;中本貫通;人才培養(yǎng);立交橋

“中本貫通”即中等職業(yè)教育直接與應用本科教育對接，它是建立和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的迫切需要。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014－2020年)》(教發(fā)〔2014〕6號)指出:“建立職業(yè)教育和普通教育雙向溝通的橋梁。普通學校和職業(yè)院?？梢蚤_展課程和學分互認。學習者可以通過考試在普通學校和職業(yè)院校之間轉學、升學。普通高等學?？梢哉惺章殬I(yè)院校畢業(yè)生，并與職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)高層次應用型人才”［1］。昌吉州黨委、人民政府本著先行先試的精神，為加快構建昌吉州現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提高職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟的服務能力，于2014年11月14日組建昌吉州職業(yè)教育聯(lián)盟(以下簡稱“職教聯(lián)盟”)，并下設四個專業(yè)化職教集團:以昌吉學院、昌吉職業(yè)技術學院為骨干的煤電煤化工職教集團;以新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院為骨干的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團;以昌吉職業(yè)技術學院為骨干的先進裝備制造業(yè)職教集團和現(xiàn)代服務業(yè)職教集團。并計劃每年安排一千萬專項資金，對在職教聯(lián)盟發(fā)展中做出突出貢獻的單位給予獎補。昌吉學院作為四大職教集團之一的煤電煤化工職教集團牽頭單位，根據(jù)《自治州促進職教教育聯(lián)盟發(fā)展的指導意見》(昌州政發(fā)〔2014〕130號)文件要求，盡快構建中等職業(yè)教育與應用本科教育課程、培養(yǎng)模式和學制貫通的“立交橋”，加快培養(yǎng)適應昌吉州經(jīng)濟社會發(fā)展急需的優(yōu)秀一線技術人才，計劃在昌吉州職教聯(lián)盟的大力支持下，利用職教集團優(yōu)勢，在集團內(nèi)高校間開展“中本貫通”立交橋人才培養(yǎng)試點工作。

一、我國“中本貫通”人才培養(yǎng)立交橋現(xiàn)狀

“中本貫通”成為最近教育界里的一個高頻詞。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年》提出的“搭建終身學習‘立交橋’促進各級各類教育縱向貫通、橫向溝通，提供多次選擇機會、滿足個人多樣化的學習和發(fā)展需要”［2］及相關內(nèi)容要求，2014年2月，國務院常務會議部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，要打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。與此同時，根據(jù)上海市教委的安排，2014年9月，上海首推中職教育—應用本科教育貫通培養(yǎng)模式，在3所中職校和2所本科院校試點，首批招生約120人。到2015年猛增至630人，涉及16所中職學校和12所本科大學。中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育課程、培養(yǎng)模式和學制貫通的“立交橋”建立起來［3］。顯然，隨著產(chǎn)業(yè)的升級換代與技術的創(chuàng)新走高，社會不僅僅需要一批高學歷、高智商的研究型人才，更需要一大批高學歷、高技能的技術型人才。

隨后，許多省市推行了中職與本科貫通的人才培養(yǎng)項目，之所以稱之為“項目”，是因為它不是一種穩(wěn)定的學制，而只是特定政策支持下的一種人才培養(yǎng)模式［4］。獲得這一項目的中職學校，招生情況自然大為改觀，比如上海市，2014年“中本貫通”專業(yè)的招生分數(shù)線均在區(qū)重點以上。而本科院校對“中本貫通”項目同樣積極性很高，因為他們發(fā)現(xiàn)，當本科院校介入中職招生和人才培養(yǎng)后，來自中職的生源質量相比過去就會有很大提高，且這一生源的質量還要高于他們自己以往的生源。

實踐說明，“中本貫通”教育培養(yǎng)模式是符合教育教學規(guī)律、符合學生成長成才規(guī)律的人才培養(yǎng)模式，突出以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的一體化貫通的課程體系，具有鮮明的現(xiàn)代職業(yè)教育體系特色。這種模式注重人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求的有效對接，有利于知識型、發(fā)展型高素質技術技能人才的培育，有利于促進職業(yè)教育主動適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整升級的需要，有可能成為推動我國教育體系改革的重要力量。

二、昌吉學院構建“中本貫通”人才培養(yǎng)立交橋的必要性

(一)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型的客觀要求

昌吉州有著極為豐富的煤炭、石油和天然氣能源資源，為新疆建設國家能源戰(zhàn)略基地奠定了堅實的基礎。煤炭預測儲量5732億噸，占全疆的26%、全國的12%;石油預測儲量27億噸，占全疆的12%;天然氣預測儲量6000億立方米，占全疆的5.5%。其中準東煤田是國家規(guī)劃建設的第十四個能源基地(新疆)的重要組成部分，是全國目前發(fā)現(xiàn)最大的整裝煤田，預測儲量3900億噸，已探明儲量2136億噸，依托煤田設立的準東經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)于2012年9月被國務院批準為國家級經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，目前已入駐大企業(yè)大集團78家，累計完成固定資產(chǎn)投資1090億元。“疆電外送”配套煤電7個總規(guī)模1320萬千瓦煤電項目進入實質性建設階段。預計2015年，昌吉州電力熱力生產(chǎn)和供應業(yè)增速在20%。已獲得國家發(fā)改委批準開展前期工作的總產(chǎn)能220億立方的5個煤制天然氣氣源基地項目中的龍宇、浙能、中石化項目年內(nèi)開工建設。

(二)高技術應用型人才需求的現(xiàn)實推動

以現(xiàn)代新型工業(yè)化為標志的能源和制造業(yè)等工業(yè)領域的迅猛發(fā)展，火(熱)電、煤化工、集中供熱、電力化工等機電裝備制造、節(jié)能減排等產(chǎn)業(yè)已經(jīng)處在一個人才需求的旺盛期。當前和今后相當一段時期，能源與動力工程、生產(chǎn)工程自動化與信息化等專業(yè)人才數(shù)量需求將持續(xù)增長。需要培養(yǎng)一定數(shù)量的專業(yè)領軍人物，更需要大批的工程型、新技術應用型的高技能人才隊伍。

(三)企業(yè)行業(yè)崗位需求的變化

在21世紀的今天，信息技術突飛猛進，網(wǎng)絡與信息化、高集成、高自動化與智能化的新工藝、新設備、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，新的生產(chǎn)技術和經(jīng)營管理模式正在取代傳統(tǒng)的技術與模式，產(chǎn)業(yè)的調整和升級對技術人才和管理人才培養(yǎng)提出了更高的要求。隨著新型工業(yè)化的推進，行業(yè)企業(yè)出現(xiàn)崗位技術含量高，崗位能力要求高，崗位需求數(shù)量大等特點。而目前無論中職、高職還是應用型本科，在相應的企業(yè)崗位需求上出現(xiàn)脫節(jié)，體現(xiàn)在數(shù)量上和專業(yè)技能上。昌吉學院作為地方新建本科院校，其能源與動力工程、工業(yè)自動化和經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)企業(yè)實際需求有距離，“中本貫通”一體化培養(yǎng)模式正是為縮小這個距離而提出的。

三、依托職教聯(lián)盟，構建昌吉學院“中本貫通”人才培養(yǎng)立交橋的策略

為加快構建完整的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)本科層次的復合式高級應用型人才，昌吉州職教聯(lián)盟和聯(lián)盟院校要堅持資源共享、示范引領、穩(wěn)步發(fā)展的原則，大力推進示范性骨干院校建設，逐步形成功能優(yōu)化、專業(yè)布局合理、辦學層次相互貫通、服務職能多元的具有自治州特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，構建構建昌吉學院“中本貫通”人才培養(yǎng)立交橋。

(一)“中本貫通”人才培養(yǎng)的頂層設計和政策引導

1.專業(yè)課程共建、共享

根據(jù)市場調研和行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對人才的實際需求，共同制訂專業(yè)標準，緊跟產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位的實際需求，推進技術應用型、技能型人才的培養(yǎng)標準化和規(guī)范化;校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同實施專業(yè)建設計劃;共同進行專業(yè)評估，探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革;共同制定課程標準，共同開發(fā)融“產(chǎn)教融合”課程體系、共建精品課程等，使職業(yè)教育的規(guī)模、專業(yè)設置和人才培養(yǎng)更加適應產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的新要求。

2.實訓基地共建、共享

按照互惠互利原則，政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、社會組織和學校共建共享實訓基地。按照教學、實訓、培訓、鑒定、大賽“五位一體”的原則建立實訓基地。實現(xiàn)生產(chǎn)車間和實習車間合一，教師與師傅合一，學習與生產(chǎn)合一，作品與產(chǎn)品合一，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)合一，學生與員工合一。

3.師資隊伍共建共享

建立聯(lián)盟內(nèi)行業(yè)主管、行業(yè)協(xié)會、學校、企業(yè)四方合作共同培養(yǎng)培訓教師的長效機制，推動區(qū)域內(nèi)高校、職業(yè)學校專業(yè)教師到企業(yè)實踐，企業(yè)高技能人才、能工巧匠到學校從事教學工作;建立校企專業(yè)技術人員互聘制度，引進企業(yè)優(yōu)秀技術人員和管理人員擔任專兼職教師，并有計劃地選送教師到企業(yè)接受培訓、掛職工作和實踐鍛煉，形成聯(lián)盟共享人才資源庫。

4.發(fā)展信息互通共享

整合行業(yè)、企業(yè)、社會團體、職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新增發(fā)展項目、先進生產(chǎn)技術、各層次用工信息、專業(yè)設置、畢業(yè)生專業(yè)等相關信息資源，建立昌吉州職業(yè)教育校企合作公共網(wǎng)絡服務平臺，實現(xiàn)企業(yè)人才招聘、院校畢業(yè)生就業(yè)、專業(yè)技術人員互聘、產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局、專業(yè)設置方向在網(wǎng)上互通共享。

5.職業(yè)文化互融同向

主動適應昌吉州當前產(chǎn)業(yè)轉型升級、提質增效的現(xiàn)實所需，為州黨委、州人民政府實現(xiàn)“三個率先”和建成自治區(qū)職業(yè)教育先行區(qū)提供技術人才支撐發(fā)揮基礎作用，不斷探索職業(yè)教育聯(lián)盟化辦學體制和各方合作方式、管理模式、運行機制，提高行業(yè)指導的有效性、企業(yè)參與的驅動性和學校服務社會的針對性，形成政校企良好互動和共同發(fā)展格局，實現(xiàn)中高職教與產(chǎn)業(yè)進步貫通協(xié)調發(fā)展，構筑技能型人才等級遞增、梯度成長與產(chǎn)業(yè)結構調整升級一致、專業(yè)統(tǒng)一設置、課程資源共享、師資隊伍統(tǒng)籌規(guī)劃、實訓基地分層次分專業(yè)建設、聯(lián)盟化辦學統(tǒng)一運作，招生就業(yè)工作同步協(xié)調一致的目標同向的立交橋，發(fā)揮骨干企業(yè)和示范校的優(yōu)質文化資源，整體提升聯(lián)盟的文化品質。

(二)構建昌吉學院“中本貫通”人才培養(yǎng)立交橋的策略

1.培養(yǎng)目標

在職教聯(lián)盟的統(tǒng)一協(xié)調下，發(fā)揮好昌吉學院與昌吉職業(yè)技術學院在學前教育專業(yè)領域的各自優(yōu)勢，資源共享，創(chuàng)新中本貫通專業(yè)培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式的目標定位為以“中本貫通”培養(yǎng)一體化設計為原則，以職業(yè)崗位能力需求為導向，以培養(yǎng)復合型、應用型的技術技能型人才為目標，符合學生心智特征、認知規(guī)律及終身發(fā)展需求，注重人文素養(yǎng)、勞模精神的培養(yǎng)，強化工程技術與崗位技能的培養(yǎng)。

2.實施方案

在充分調研論證的基礎上，昌吉學院和昌吉職業(yè)技術學院聯(lián)合申報中職(3年)與普通本科(4 年)分段培養(yǎng)試點方案。成立組織機構統(tǒng)一協(xié)調招生、培養(yǎng)、學籍轉段工作，著力打造貫通培養(yǎng)的課程設置一體化、師資隊伍一體化、基地建設一體化、教學管理一體化、育人工作一體化等5個“一體化”，構建“中本貫通”人才培養(yǎng)立交橋。

3.籌資方案

主要費用由昌吉州職教聯(lián)盟投入與學費收入。前期調研論證需要職教聯(lián)盟投入15萬元，后期的教學設施、實踐基地建設由學校投入或國家專項投入。

4.組織方式

在職教聯(lián)盟的統(tǒng)一領導下，成立“中本貫通”培養(yǎng)領導小組，專家指導委員會，貫通培養(yǎng)質量督導、監(jiān)控小組等組織機構，保障工作方案的前期論證、調研和具體實施階段的監(jiān)督和執(zhí)行。制定并逐步完善“中本貫通”人才培養(yǎng)的招生選拔制度、實踐實習制度、教學管理制度、德育工作制度、教育教學質量監(jiān)控制度、學業(yè)成績考核評價制度等，并對人才培養(yǎng)中的教學管理進行監(jiān)督、執(zhí)行與考核。

5.具體實施

初中畢業(yè)生可以直升大學本科，對有志于全面提升自我能力的初中畢業(yè)生具有較強的吸引力，初步計劃每年從昌吉州應屆初中畢業(yè)生招收三個試點班120名左右的優(yōu)秀生源。在合作辦學中搭建試驗平臺，優(yōu)勢互補，摸索人才培養(yǎng)的成功模式，使“中本貫通”畢業(yè)生應具備以下能力:扎實的學科知識，熟練的動手能力，扎實的理論知識，較好的親和力和溝通能力，一定的心理咨詢能力，初步的科學研究能力，熱衷服務昌吉州地方經(jīng)濟發(fā)展的理念等。

通過生源結構的改善，培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，從而提高培養(yǎng)質量，良好的理論基礎與較強的職業(yè)技能兼?zhèn)涞膹秃鲜礁呒墤眯腿瞬?，必然會提高就業(yè)競爭力。畢業(yè)生投身各個企業(yè)、行業(yè)與教育部門，定會帶來一陣清風，對各企事業(yè)單位人才質量提升注入新的活力。

(三)昌吉學院具體實施中本貫通人才培養(yǎng)的流程

1.招生轉段

招生對象為符合當年昌吉州中等學校高中階段招生報名條件的本州常住戶籍應屆初三學生。招生計劃按照當年的中等職業(yè)學校和高等學校的事業(yè)發(fā)展需求，由自治區(qū)教育廳統(tǒng)籌安排。中職階段三年學成后，須參加轉段考試，轉段考試由文化課考試和技能水平測試組成，其中文化課成績占50%，技能水平測試成績占50%。文化課考試由自治區(qū)教育廳統(tǒng)一組織、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評卷，技能水平測試考試由本科院校單獨實施。單獨劃線，單獨錄取。

2.專業(yè)設置

貫通培養(yǎng)的試點專業(yè)，必須是行業(yè)崗位技術含量較高，技術技能訓練周期較長，熟練程度要求較高，社會需求量較大且需求較為穩(wěn)定，適合中職本科培養(yǎng)目標相互銜接貫通的專業(yè)。

3.教學管理

開展中本貫通培養(yǎng)試點的院校，要根據(jù)社會需要和企業(yè)相關職業(yè)崗位的工作要求，按照國家相關職業(yè)(行業(yè))標準和職業(yè)資格鑒定考核要求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，整體設計人才培養(yǎng)方案，改革技術技能型人才培養(yǎng)模式，制定相應的專業(yè)教學計劃、教學考核要求和考試大綱等。建立保障機制，加強對學生學習興趣的培養(yǎng)和引導。要成立貫通培養(yǎng)的相關教學和管理工作小組，制定相應的教育教學管理文件，組織實施教育教學(實習實訓)。

4.學籍管理

學生學籍管理和收費管理按相應規(guī)定執(zhí)行。中等職業(yè)教育階段按中等職業(yè)學校學生學籍管理規(guī)定進行管理，學費按本市中等職業(yè)學校收費政策執(zhí)行，幫困助學納入本市全日制中等職業(yè)學校幫困助學體系;根據(jù)相關學籍管理規(guī)定，轉段完成后，由高等學校及時辦理新生學籍注冊手續(xù);本科階段按高等學校學生學籍管理規(guī)定進行管理，學費按自治區(qū)高等學校收費政策執(zhí)行，學生資助按照高等學校相關規(guī)定執(zhí)行。

5.考核與發(fā)證

對轉段考試成績合格的學生，可頒發(fā)中職畢業(yè)證書，轉段考試成績不合格的學生，如完成中職階段三年的專業(yè)教學計劃規(guī)定課程，達到畢業(yè)條件的，也可頒發(fā)中職畢業(yè)證書;對完成本科階段四年的教學計劃規(guī)定課程，符合畢業(yè)條件的學生，頒發(fā)本科院校畢業(yè)證書。對未能完成教學計劃規(guī)定的課程、不符合畢業(yè)條件的學生，按照相關本科人才培養(yǎng)的學籍管理規(guī)定辦理。

四、結束語

在新疆特色資源的背景下，目前煤電、工業(yè)自動化、企業(yè)經(jīng)營管理等技術技能型人才緊缺已成為新疆作為國家重要能源戰(zhàn)略基地發(fā)展的瓶頸，需要加快人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。昌吉學院通過努力實踐“中本貫通”人才培養(yǎng)立交橋，正是為了適應這一趨勢，通過不斷優(yōu)化和完善其條件、內(nèi)容和手段，形成一種培養(yǎng)能源與動力、工業(yè)自動化、企業(yè)經(jīng)營管理人才的有效方法。

參考文獻:

［1］教育部等六部門.教育部等六部門關于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014－2020年)》的通知［J］.職業(yè)技術教育，2014，(18).

［2］國家中長期教育改革和發(fā)展綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010－2020)［N］.人民日報，2010－03－01.

［3］金志明，董少校，陳志偉，等.職教魅力俘獲了百姓的心［N］.中國教育報，2015－05－14.

［4］徐國慶.中本貫通的合理性［J］.職教論壇，2015，(9).

［編校:張芙蓉］

Construction and Exploration of the Talents Cultivation Overpass between Secondary Vocational and Undergraduate——An Example of Changji University

GAO Guangfang
(Changji University，Changji Xinjiang 831100)

Abstract:This paper，starting from the perfection of the modern vocational education system，aims to tap the pilot work to build up the overpass between vocational＆undergraduate students in Changji U-niversity，and then discuss the current situation of the construction of the joint between the two，thus explain the necessity of building the bridge between the two，and lastly offer the strategies of the construction of between vocational＆undergraduate students in Changji University.

Key words:The Vocational Education Alliance; overpass between vocational＆undergraduate students; talents cultivation; overpass

作者簡介:高廣仿(1982－)，男，安徽亳州人，助教，在讀碩士研究生，研究方向為高等教育、人力資源開發(fā)與管理、職業(yè)教育等。

收稿日期:2015－09－15

中圖分類號:G719.2

文獻標識碼:A

文章編號:1671－9654(2016)01－014－04