分析新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”融入下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

欒洪波

（東北石油大學(xué)，黑龍江　大慶　163001）

分析新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”融入下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

欒洪波

（東北石油大學(xué)，黑龍江大慶163001）

在簡(jiǎn)單分析培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量等新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”融入下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值基礎(chǔ)上，提出發(fā)揮政府的“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)作用，開(kāi)展豐富的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育活動(dòng)以及注重與企業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育合作等新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”融入下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展相關(guān)方式.

新常態(tài)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行改革，將更多現(xiàn)代信息技術(shù)融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，借助互聯(lián)網(wǎng)精神來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)商業(yè)價(jià)值鏈，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變得更加富含時(shí)代化、現(xiàn)代化特點(diǎn)，為大學(xué)生未來(lái)的工作與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).文章將結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)，對(duì)新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”融入下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的提升創(chuàng)建良好的條件.

1　新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”融入下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值

新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”融入下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升將會(huì)產(chǎn)生積極的影響.

1.1有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)教育本身就是一種“創(chuàng)新”教育，在人才的培養(yǎng)中，要注意培養(yǎng)人才求新、求異，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和潛力的挖掘.互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新工具.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師可以巧妙借助現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新.

1.2有利于提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量

“互聯(lián)網(wǎng)+通信”開(kāi)發(fā)的QQ、微信等即時(shí)通信App軟件給現(xiàn)代人的溝通帶來(lái)極大便利［2］.當(dāng)前的大學(xué)生多為“90后”學(xué)生，他們對(duì)各類現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握程度較強(qiáng)，喜歡接觸新鮮的事物和先進(jìn)的技術(shù)，但是日常生活中卻沒(méi)有將這些內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相結(jié)合.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用，能夠通過(guò)微課教育、網(wǎng)絡(luò)教育等多種方式，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，使大學(xué)生能夠真正體會(huì)到信息技術(shù)為我們生活所帶來(lái)的巨大改變，進(jìn)而更加關(guān)注新應(yīng)用的拓展、新技術(shù)的研發(fā)以及新服務(wù)的創(chuàng)造等等，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，以時(shí)代發(fā)展的眼光去看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，尋找更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)突破口，進(jìn)而真正發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值.

2　新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”融入下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)方式

新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”融入下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以通過(guò)發(fā)揮政府的“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)作用，開(kāi)展豐富的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育活動(dòng)以及注重與企業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育合作等方式開(kāi)展.

2.1發(fā)揮政府的“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)作用

2015年全國(guó)兩會(huì)的《政府工作報(bào)告》提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃.“互聯(lián)網(wǎng)+”成為促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新載體、新機(jī)遇，將激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)新智慧與創(chuàng)造活力［4］.當(dāng)前國(guó)家對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的關(guān)注程度較高，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，政府也需要發(fā)揮教育引導(dǎo)的作用，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建，充分展現(xiàn)政府對(duì)互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)戰(zhàn)略目標(biāo).

高校需要加強(qiáng)與政府部門(mén)之間的溝通與聯(lián)系，在促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育方面，首先需要完善政府的相關(guān)管理制度，通過(guò)明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，通過(guò)法律的約束和保障，使“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠有序開(kāi)展.

其次，學(xué)校方面需要加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的重視程度，設(shè)立專門(mén)的管理部門(mén)，對(duì)新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)進(jìn)行密切觀察，在政府的支持與幫助下進(jìn)行全面管理，真正解決當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”過(guò)程中在指導(dǎo)培訓(xùn)、項(xiàng)目審核、經(jīng)費(fèi)支持、法律解釋以及政策實(shí)施等方面的問(wèn)題，為大學(xué)生提供更多切實(shí)可行的幫助與建議［5］.高校需要加強(qiáng)自身創(chuàng)新教育模式的轉(zhuǎn)變，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行改革，更加準(zhǔn)確的定位當(dāng)前社會(huì)所需要的人才，并培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，將新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)與教育模式升級(jí).

2.2開(kāi)展豐富的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育活動(dòng)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，各類現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展在教育活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)與教育活動(dòng)之間的關(guān)系較為密切［6］.比如當(dāng)前很多高校教育活動(dòng)中，均采用著微課教育模式、MOOKs教育模式等等，為大學(xué)生帶來(lái)了全新的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也使大學(xué)生感受到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的魅力，這對(duì)新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的深入開(kāi)展能夠產(chǎn)生一定的積極影響.

高校是“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的主陣地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，需要專業(yè)知識(shí)、通識(shí)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等之間的深度融合，高校需要加強(qiáng)對(duì)新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的重視程度，培養(yǎng)一支具有時(shí)代特點(diǎn)且掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的師資隊(duì)伍，通過(guò)教師豐富的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，滿足高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”融入下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求.

在此基礎(chǔ)上，教師需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)力度，調(diào)整原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，明確構(gòu)建教育的目標(biāo)和教育的任務(wù)，依托互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全面的教育培訓(xùn)模式，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育模式，形成“招生—培養(yǎng)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制.教師可以借助微課等多種教育活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)知程度，并結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.

比如教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”播放一些成功的銷售案例，比如京東商城等網(wǎng)上營(yíng)銷平臺(tái)則是充分借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)銷售，并取得了較好的應(yīng)用效果.蘇寧易購(gòu)、國(guó)美商城在當(dāng)前的時(shí)代背景下，也可以關(guān)注網(wǎng)上銷售活動(dòng)，注重網(wǎng)絡(luò)銷售與實(shí)體店銷售的有效結(jié)合.例如學(xué)生可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上銷售，學(xué)生可以將自己的創(chuàng)新性理念、創(chuàng)新性商品在淘寶上進(jìn)行銷售.“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了更多的平臺(tái)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，借助大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育的個(gè)性化、移動(dòng)化方向發(fā)展.新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠使學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求，明確時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，并通過(guò)蘇寧移動(dòng)、國(guó)美商城以及淘寶等網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)的銷售意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的暢所欲言，在交流和互動(dòng)中互相分享經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí).

2.3注重與企業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育合作

新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校不僅需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，為學(xué)生拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能掌握水平，進(jìn)而提升學(xué)生的新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率.

比如高校可以與相關(guān)的企業(yè)相互聯(lián)合，通過(guò)實(shí)習(xí)場(chǎng)所、崗前培訓(xùn)等企業(yè)中的管理方式，使大學(xué)生能夠明確掌握當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì).在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，企業(yè)對(duì)人才能力素質(zhì)的需求的變化速度要快于高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，高校需要充分認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，更加富含針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施崗前教育培訓(xùn)活動(dòng)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，并通過(guò)設(shè)置課題研究組、科技人才團(tuán)隊(duì)等等，使新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式能夠在高校教育活動(dòng)中可持續(xù)發(fā)展.另外，高校還可以與企業(yè)合作，培養(yǎng)更多的“訂單型”人才，提升學(xué)生的未來(lái)就業(yè)率.

3　結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已然到來(lái)，對(duì)我們的生活帶來(lái)了巨大的改變.新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”融入下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升將會(huì)產(chǎn)生積極的影響.新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”融入下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以通過(guò)發(fā)揮政府的“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)作用，開(kāi)展豐富的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育活動(dòng)以及注重與企業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育合作等方式開(kāi)展，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使大學(xué)生能夠更好的認(rèn)清當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)更多能夠引領(lǐng)時(shí)代潮流的建設(shè)者，展現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.

〔1〕曾湘泉，張成剛.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的人力資源新常態(tài)——2014年人力資源領(lǐng)域大事回顧與展望［J］.中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)，2015，03（15）：6-13.

〔2〕姜強(qiáng)，趙蔚.MOOCs：從緣起演變到實(shí)踐新常態(tài)——兼論“創(chuàng)客”、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2015，03（25）：56-64.

〔3〕楊芬.新常態(tài)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究——以河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，05（24）：29-31.

〔4〕趙學(xué)迅，譚英，王豐昌，肖兆.新常態(tài)視域下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育淺析——以江漢大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育為例［J］.江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，05（12）：114-119+129.

〔5〕孫忱.“新常態(tài)”背景下大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題及對(duì)策研究 ［J］.中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015，11（12）：210-211.

〔6〕孫瑩瑩，張懷剛，王恩澤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索實(shí)踐——以桂林電子科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)委為例 ［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，03（22）：22-23.

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1673-260X（2016）09-0196-02

2016-06-22

2013年省級(jí)項(xiàng)目，以課程組建設(shè)為依托，提升教師教學(xué)能力（JG2013010152）