加強培養(yǎng)師資隊伍培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力

林川　張玉薇　潘勇才

摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是國家綜合競爭力提升的基石，發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)技術(shù)發(fā)展重要體現(xiàn)，國家必須培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。高校是人才培養(yǎng)的重要基地，高校教師是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的帶頭人；我們要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，必須先從教師著手，重視教師的培養(yǎng)，建立創(chuàng)新型教師隊伍，充分發(fā)揮教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力任務(wù)中的帶動作用。

關(guān)鍵詞：高校；師資；創(chuàng)新；培養(yǎng)；發(fā)明創(chuàng)造

中圖分類號：G451.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0012-02

一、前言

現(xiàn)代社會是創(chuàng)新型社會，在這樣的大環(huán)境下，發(fā)明創(chuàng)造的重要性非常明顯，其在高等學(xué)校的教育中的必要性和緊迫性，成為了教育界的共識。高等教育區(qū)別于小學(xué)及中學(xué)教育最大的特點是其專業(yè)性與高深性，從國家的統(tǒng)計來看，大多數(shù)的創(chuàng)造發(fā)明均來自高等教育中或者是受過高等教育的人[1]。因此，在高等教育階段注重培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力，無論是對于學(xué)生個人、教師及學(xué)校自身、社會發(fā)展、國家前途來說，都是非常重要的。在信息時代，電氣信息類的創(chuàng)造發(fā)明，更顯得與人接近，而且涉及范圍非常廣，比如家電、手機、電腦以及其他電子產(chǎn)品。在目前競爭激烈的環(huán)境中，技術(shù)一直在發(fā)展，但在發(fā)展中會遇到較多的技術(shù)瓶頸，需要更多的技術(shù)創(chuàng)新，需要更多的發(fā)明創(chuàng)造類型的人才，才能立到不敗之位。在高等教育階段，如果能構(gòu)建成功的大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)模式，對這個社會和國家的促進作用，是不可估量的。

高校是一個龐大的群體組織，主體是教師和學(xué)生，學(xué)校的環(huán)境及設(shè)施是基礎(chǔ)條件，教師作為知識的傳播者及人生引領(lǐng)者，對大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。培養(yǎng)學(xué)生，要從教師開始，培養(yǎng)對創(chuàng)新具有啟發(fā)意義的師資隊伍，高?？梢詮囊韵聨讉€方面來構(gòu)建這樣創(chuàng)新型的師資隊伍[2，3]。

二、師資隊伍的組建

（一）組建多支合理的科研學(xué)術(shù)團隊

一般一個高校分為不同學(xué)院，學(xué)院再分為不同學(xué)科，比如和電氣信息相關(guān)的學(xué)科有光電類、微電子類、自動化類、通信類等，而其中一類中，可能有多個教研室，教研室中的教師和學(xué)生就是我們常說的科研團隊。在這些教師中，我們很有必要根據(jù)職稱、研究的方向、年齡等組建科研學(xué)術(shù)團隊。在職稱方面，根據(jù)教授、副教授、講師等按一定比例組建，教授和經(jīng)驗豐富的教師可以起到團隊領(lǐng)頭人的作用，把握科研的主要方向、創(chuàng)新的來源，可以通過項目申請等獲得更多的經(jīng)費支持。副教授則是團隊力量的中堅，他們既有一定的科研經(jīng)驗，又具有比較旺盛的精力可以投入科研中去，愿意帶領(lǐng)學(xué)生一起前進。講師和其他一些年輕的老師，他們是團隊新鮮的血液，在人生的起點，他們往往具有非常強勁的動力，是科研的主力軍，且更易和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、努力，愿意和學(xué)生一起發(fā)揮能力、解決實際問題。在研究方向方面，一般為了增加科研的力量，都是同一個方向的老師組成一個隊伍，另外在復(fù)雜的研究方向中，也會存在各個方向的教師，比如有關(guān)機器人的研究，涉及機械及自動化、計算機、電子傳感器等各個方面，各方向的教師要合理安排，做到分工明確、通力合作，利于發(fā)揮各位教師的最佳水平。

組建學(xué)術(shù)團隊除了人員安排，還要包括科研方式、成果資料庫等的統(tǒng)籌?？蒲蟹绞健⒊晒Y料是伴隨科研團隊成長的技術(shù)結(jié)晶，能夠有效地指導(dǎo)新人，只有這樣才能保證團隊研究的延續(xù)性，并為后續(xù)師資力量和學(xué)生提供參考。在有高年級、具有一定項目經(jīng)驗的人帶領(lǐng)下，新的學(xué)生學(xué)習(xí)新方向、進入課題則相對容易。同時，成果資料將是后人研究的基礎(chǔ)，后人可以站得更高，看得更遠(yuǎn)，更容易激發(fā)創(chuàng)新思維。

（二）組建一支大學(xué)生學(xué)科競賽、科研立項團隊

每年在全國、各省范圍內(nèi)，不同機構(gòu)都會組織不同等級、不同方向的學(xué)科競賽，這是鍛煉學(xué)生非常好的平臺[4，5]。學(xué)生是學(xué)科競賽的主力軍，特別是在本科階段，如果不主動參與各種競賽，學(xué)生的實踐機會相對較少，專業(yè)技術(shù)方面得不到提升。通常，學(xué)科競賽是自由參與，屬于團隊之間的競爭，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，在競賽準(zhǔn)備、進行過程中學(xué)生既能鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、提升個人技術(shù)水平，還能發(fā)展團隊合作精神。

除了學(xué)科競賽之外，學(xué)生還能有機會參與國內(nèi)或省內(nèi)組織專門提供給學(xué)生申請的科研項目，特別是大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，在大學(xué)中，它是各種發(fā)明創(chuàng)造誕生的重要平臺。高校培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造的人才，不僅要注重提升項目中的技術(shù)和創(chuàng)新意識，還要教會學(xué)生進行項目申報、項目計劃及項目實施等步驟的方法和方式，讓學(xué)生得到全面成長。

在學(xué)生進行競賽和科研項目時，作為領(lǐng)路人的一般是具有較豐富教學(xué)工作經(jīng)驗和科技創(chuàng)新實驗指導(dǎo)工作經(jīng)驗的教師。在各個學(xué)校，都應(yīng)該培養(yǎng)這樣一批專門指導(dǎo)學(xué)生的教師，在指導(dǎo)學(xué)生的同時，教師個人也得到不斷的發(fā)展。

（三）組建專利機構(gòu)團隊

專利是發(fā)明創(chuàng)造能力的重要評價標(biāo)準(zhǔn)，專利的數(shù)量在一定程度上可以反映一個學(xué)校的科研水平。在現(xiàn)代社會，高校作為主要的基礎(chǔ)科研單位，同時也是諸多專利產(chǎn)出的平臺；而作為專利的擁有者，不僅是教師，還可以是學(xué)生。一個學(xué)校要產(chǎn)出更多的專利，必須組織承擔(dān)專利教育任務(wù)的教師，培養(yǎng)本校教師及學(xué)生的專利意識與申請技巧；開設(shè)機構(gòu)代理專利事務(wù)、進行專利管理。

在組織專利申報的過程中，要努力提高學(xué)校專利的水平，不能因為一味追求數(shù)量導(dǎo)致專利泛濫，在注重技術(shù)創(chuàng)新的同時，需要精益求精。

（四）組建激勵學(xué)生宣傳部門

學(xué)科競賽、創(chuàng)新項目等是大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的重要途徑，但有的同學(xué)不了解或者沒有深入去認(rèn)識，從而忽略去參與，失去許多鍛煉的機會[6，7]。高校要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，首先要讓他們知道通過何種途徑去鍛煉，其次才是如何發(fā)展。作為教育單位，高校有義務(wù)讓學(xué)生從多個途徑得到全方位的發(fā)展，在發(fā)明創(chuàng)造這方面，應(yīng)該加大學(xué)科競賽、創(chuàng)新項目的宣傳，闡明其在學(xué)生階段學(xué)習(xí)中的重要性，激發(fā)更多人的興趣，適當(dāng)降低參與的門檻，讓更多的同學(xué)能參與發(fā)明創(chuàng)造活動。

同時，應(yīng)該建立健全的獎勵機制，在學(xué)生獲得發(fā)明創(chuàng)造的獎項時，不僅僅是獎金、評獎加分等的鼓勵，更應(yīng)該從其他方面給予更多的支持，比如可以減少一定的學(xué)分可以畢業(yè)，這樣學(xué)生可以有更多的參與競賽的時間。完善的獎勵機制，可以激勵更多學(xué)生參與，在不斷的積累當(dāng)中，可在學(xué)校范圍內(nèi)逐漸形成濃郁的發(fā)明創(chuàng)造氛圍，高校可以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才、輸出更多的成果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是創(chuàng)新教育的核心，在當(dāng)前的社會形勢和要求下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有非常重要的意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是教學(xué)過程的中心，學(xué)生只是被動地接受知識。教學(xué)過程是從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)的，是教師到學(xué)生的單向過程，教學(xué)效果表現(xiàn)為知識量的積累。另外，教學(xué)方法對完成教學(xué)目標(biāo)有重要的意義，在教學(xué)方法上教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善于揭露矛盾和分析矛盾，真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，以問題的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)的過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的形成與發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。此外，高校以及社會也要創(chuàng)造一定的環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、結(jié)束語

高校培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造型人才，首先要從師資隊伍出發(fā)，組建和發(fā)明創(chuàng)造配套的教師團隊，包括科研項目類教師隊伍、學(xué)科競賽指導(dǎo)老師，專利管理教師團隊，宣傳團隊，為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供良好的條件。

參考文獻：

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