高臺(tái)縣大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查研究——以家庭文化背景為視角*

王輝（西北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，甘肅蘭州730070）

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高臺(tái)縣大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查研究——以家庭文化背景為視角*

王輝
（西北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，甘肅蘭州730070）

［摘要］大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。有關(guān)研究表明，大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一是由于就業(yè)觀念的偏差。而就業(yè)觀念的偏差，除了大學(xué)生自身的就業(yè)理念、社會(huì)主流就業(yè)觀以及國家政策的影響之外，從深層次上也是學(xué)生家庭文化背景不同的使然。所以只有從家庭文化背景出發(fā)，才能更深入地了解大學(xué)生的就業(yè)觀念，進(jìn)而為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作出指導(dǎo)。本文以張掖市高臺(tái)縣為例，采用實(shí)地調(diào)查法、問卷調(diào)查法和訪談法，就這一社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題作了詳細(xì)的研究，并根據(jù)高臺(tái)縣大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及原因給出了相關(guān)的建議。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；就業(yè)觀念；家庭文化背景

*本文為西北師范大學(xué)“本科生學(xué)術(shù)能力提升計(jì)劃”2015年課題研究項(xiàng)目成果。

目前，大學(xué)生就業(yè)難既是社會(huì)的熱點(diǎn)問題，也是家長關(guān)注的焦點(diǎn)問題。了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)趨向，以家庭文化背景為切入點(diǎn)，分析家庭文化背景的差異對(duì)于大學(xué)生就業(yè)觀念的影響，不僅能在理論上給大學(xué)生就業(yè)難的問題提出相應(yīng)的建議及對(duì)策，而且對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)也有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高臺(tái)縣大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

筆者在調(diào)研過程中了解到，高臺(tái)縣每年的畢業(yè)生約有1500人，其中大專、高職類院校約占40%，二本、三本類本科院校約占30%，重點(diǎn)院校約占30%，但這些畢業(yè)生中回鄉(xiāng)就業(yè)的很少，僅為20%，且大多畢業(yè)于二本、三本及高職院校，就業(yè)的方式多為報(bào)考公務(wù)員、三支一扶、一萬名或由家長安排就業(yè)，就業(yè)崗位集中在有正式編制的事業(yè)單位，自主創(chuàng)業(yè)的很少。就業(yè)的這部分學(xué)生大多居住在縣城，且家長文化程度較高，有穩(wěn)定的工作。大部分重點(diǎn)院校的畢業(yè)生都沒有回鄉(xiāng)就業(yè)，特別是男大學(xué)生，他們寧可在外邊承受著巨大的競爭及生活壓力，也不愿回鄉(xiāng)就業(yè)。但筆者在走訪過程中了解到他們?cè)谕獾木秤霾⒉皇呛芎?，幸福感普遍較低，同時(shí)也給家庭帶來巨大經(jīng)濟(jì)壓力。

就高臺(tái)縣大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來說，總體上就業(yè)形勢不容樂觀。其影響因素是多方面的，從宏觀方面看，既有社會(huì)總體就業(yè)的壓力，也有地區(qū)就業(yè)形勢的影響。從微觀方面看，家庭文化背景的差異也深深影響著大學(xué)生的就業(yè)觀念。本文從家長文化程度及家庭居住地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平兩方面出發(fā)，探究家庭文化背景對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的影響。

二、影響高臺(tái)縣大學(xué)生就業(yè)觀念的因素

本文主要采用問卷調(diào)查法對(duì)高臺(tái)縣大學(xué)生在家庭文化背景影響下的就業(yè)觀念進(jìn)行了調(diào)查，輔之以實(shí)地調(diào)查和訪談法。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收問卷100份，回收率為100%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受家庭文化背景影響，高臺(tái)縣大學(xué)生在就業(yè)觀念方面還存在以下問題：

（一）家長缺乏對(duì)學(xué)生有效的就業(yè)指導(dǎo)

調(diào)查結(jié)果顯示，有78%來自于農(nóng)村家庭，22%來自于城鎮(zhèn)家庭，并且家長文化程度在初中、小學(xué)及以下的占絕大多數(shù)，比例高達(dá)76%，中專高中的占13%，而大專以上的僅占11%。由此可見高臺(tái)縣居民整體上文化程度偏低，高文化水平的就業(yè)者普遍偏少。

表1

表1反映的是家長對(duì)大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注度。

表2

表2反映的是家庭居住地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)大學(xué)生就業(yè)關(guān)注度的影響。

以上調(diào)查結(jié)果顯示，家長文化程度越高，家庭居住地經(jīng)濟(jì)水平越發(fā)達(dá)，家長對(duì)孩子就業(yè)的關(guān)注度也越高。家庭居住地在縣城、家長文化程度在大專及以上的家長對(duì)孩子的職業(yè)規(guī)劃更重視、更了解就業(yè)形勢、就業(yè)問題與學(xué)生交流的也更多。但筆者抽取的樣本中，有78%的孩子居住在農(nóng)村，有76%的孩子家長文化程度在初中及以下，他們由于自身能力的局限，對(duì)于孩子就業(yè)問題的助益很有限。就整體狀況而言，家長對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢的了解還有待提高，與孩子就業(yè)問題的交流也比較少，對(duì)孩子的職業(yè)規(guī)劃也不能給出有效的指導(dǎo)，使孩子在就業(yè)方面缺乏家庭的指導(dǎo)。

（二）難以克服對(duì)孩子的溺愛心理

表3

表3反映的是家長文化程度對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的影響。

表4

表4反映的是家庭居住地對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的影響。

在是否贊成孩子先就業(yè)后擇業(yè)、到基層就業(yè)這一問題上，家庭居住地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及家長文化程度與之成反比。家長文化程度越高、家庭居住地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高的家長越不支持孩子先就業(yè)后擇業(yè)，到基層就業(yè)，他們不愿意自己的孩子到基層吃苦歷練，這也較準(zhǔn)確反映了獨(dú)生子女時(shí)代家長寵愛孩子的普遍心理。相反，家長文化程度越低，家庭居住地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越低，對(duì)孩子到基層就業(yè)的支持度也越高。雖然他們同樣不愿意讓自己的孩子到基層吃苦，但由于自身能力及經(jīng)歷的關(guān)系，使得他們對(duì)孩子到基層就業(yè)的認(rèn)可度較高。但在是否支持孩子多渠道就業(yè)的問題上，家長文化程度及家庭居住地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與之成反比。家長文化程度越低，家庭居住地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越低，對(duì)支持孩子多渠道就業(yè)的否定性選擇也越高，這在某種程度上也是家長能力與社會(huì)地位不同的使然。

（三）對(duì)回當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的認(rèn)可度過低

表5

表5反映的是不同文化程度家長對(duì)孩子回當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的認(rèn)可度。

表6

表6反映的是不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的家庭居住地家長對(duì)孩子回當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的認(rèn)可度。

家長文化程度及家庭居住地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與孩子回當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的認(rèn)可度成正比。家長文化程度越高，家庭居住地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，對(duì)當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)政策就越了解，也更支持孩子回當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。家長文化程度及家庭居住地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越低，越不認(rèn)可孩子回當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，這很大程度上是家長缺乏對(duì)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)政策的了解以及自身對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)偏差所致，他們不希望自己的孩子再像自己一樣一直守在小地方，沒有更好的發(fā)展，只有走出去才有出路。

（四）受傳統(tǒng)就業(yè)觀念和價(jià)值取向影響，力求“一職定終身”

傳統(tǒng)就業(yè)觀最本質(zhì)的表現(xiàn)就是“求穩(wěn)心理”，即一職定終身、一次到位。

當(dāng)問到贊成孩子到什么樣的單位工作時(shí)，有接近70%的家長更希望孩子到政府部門、學(xué)?？蒲性核笆聵I(yè)單位等較穩(wěn)定的單位工作，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)等就業(yè)方式的支持率則較低?？梢?，當(dāng)?shù)孛癖姷木蜆I(yè)觀念偏于保守，不贊成孩子嘗試有創(chuàng)新性、冒險(xiǎn)性的工作，而對(duì)國家正式編制的工作青睞度較高。筆者認(rèn)為這種就業(yè)觀念的出現(xiàn)與當(dāng)?shù)剌^保守的文化傳統(tǒng)分不開。筆者在當(dāng)?shù)卣{(diào)查過程中了解到當(dāng)?shù)氐木用翊蠖喽急容^支持自己的孩子到政府部門等工作，這也被當(dāng)?shù)厝朔Q之為“鐵飯碗”。他們認(rèn)為體制內(nèi)的工作風(fēng)險(xiǎn)小、有保證，不像企業(yè)員工，一旦企業(yè)倒閉就有可能失業(yè)。但也有一些在縣城工作、文化程度較高的家長認(rèn)為只要孩子喜歡，什么工作都可以。此外，筆者還了解到同年齡段的孩子，家長對(duì)男孩的就業(yè)期望要高于女孩。

三、對(duì)策及建議

（一）家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，克服就業(yè)過程中的功利心理

家長應(yīng)多了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變“一職定終身”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，努力培養(yǎng)務(wù)實(shí)精神，積極鼓勵(lì)自己的孩子回家鄉(xiāng)就業(yè)。雖然大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，起點(diǎn)高，有多的發(fā)展機(jī)會(huì)，但是，在擁有優(yōu)越的條件和發(fā)展機(jī)會(huì)同時(shí)，也意味著更多的競爭、更大的工作和生活壓力。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，事物的發(fā)展變化都是瞬息萬變的，沒有一成不變的東西，即使是就業(yè)也不可能一次性成功，一步到位，要先讓自己的孩子得到歷練，積累經(jīng)驗(yàn)，而不是急功近利。只有學(xué)生自身的能力提高了，才有可能創(chuàng)造更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）當(dāng)?shù)卣畱?yīng)致力于開辟渠道，增強(qiáng)家長對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)能力

家長不了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢，不支持孩子回家鄉(xiāng)就業(yè)，與孩子就業(yè)問題交流少，從根本上講是家長自身素質(zhì)的局限所致。當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)居民為農(nóng)村戶口，且文化程度不高，信息的不對(duì)稱使得他們無法了解相關(guān)的就業(yè)知識(shí)和信息，當(dāng)然也就不能有效地對(duì)孩子的就業(yè)問題給出指導(dǎo)。當(dāng)?shù)卣块T及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部應(yīng)多通過家長座談會(huì)等形式，與家長溝通交流，補(bǔ)充家長在此方面的知識(shí)欠缺，讓他們改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，支持孩子多渠道就業(yè)及回鄉(xiāng)就業(yè)。通過對(duì)家長就業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)觀念，提升就業(yè)能力，充分發(fā)揮家庭在大學(xué)生就業(yè)中的影響和指導(dǎo)作用。

（三）當(dāng)?shù)卣皶r(shí)公開本地就業(yè)信息，對(duì)大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等提供一定的政策及資金支持

調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)家長對(duì)當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)政策知之甚少，不了解孩子回當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)會(huì)受到什么樣的待遇，有怎樣的發(fā)展機(jī)會(huì)，只是一味地盲目認(rèn)為小地方不會(huì)有很好的發(fā)展前景，讓孩子去大城市尋求出路。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，政府應(yīng)該及時(shí)出臺(tái)大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的政策，使大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)有制度保障。由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的局限，絕大多數(shù)的家長不能給孩子自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持，這就需要政府能為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一定的資金補(bǔ)助及支持。

四、結(jié)語

通過筆者的調(diào)查分析，家庭文化背景與大學(xué)生就業(yè)觀念成正相關(guān)，即家長文化程度越高，家庭居住地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越發(fā)達(dá)，學(xué)生就業(yè)觀念越多樣化。家庭文化背景在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)中具有不可忽視的作用，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)充分考慮其家庭文化背景，進(jìn)一步提升家庭在學(xué)生就業(yè)方面的指導(dǎo)作用。

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［中圖分類號(hào)］G473.8

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1005-3115（2016）4-0078-03