基于網(wǎng)絡外語自主學習平臺的問題及改進對策

王倩

摘 要：以網(wǎng)絡技術(shù)為基礎(chǔ)的大學外語自主學習平臺的蓬勃發(fā)展為新時期的外語教學帶來了無限機遇，是傳統(tǒng)外語教學方式的補充和延伸，有力地促進了外語教學的發(fā)展，也面臨新的挑戰(zhàn)。本文針對外語自主學習平臺設(shè)施滯后、平臺內(nèi)容更新不及時、學生自主學習意識薄弱等問題展開探討，提出了相關(guān)解決對策，以促進外語自主學習平臺的完善。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡；外語；自主學習平臺

一、引言

在教學中，與其傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法。以網(wǎng)絡技術(shù)為基礎(chǔ)的大學外語自主學習平臺給新時期的外語教學帶來了無限的機遇。但與此同時，新的教學方式的變化也給外語教學帶來了新的挑戰(zhàn)，隨著高校擴招，現(xiàn)有的硬件、軟件設(shè)施不足以滿足學生自主學習的需求。在沒有教師的監(jiān)管下，部分學生缺乏自主學習意識。筆者針對這些問題，進行探討提出了一些建議。

二、外語自主學習平臺在外語教學中的作用

1.自主學習平臺為學生學習外語提供了豐富的資源。網(wǎng)絡的優(yōu)勢在于可以將優(yōu)秀的教學資源集中在平臺上，包羅萬象的教學資源極大地豐富了教學輸入，有利于引導學生進行自主學習，充分發(fā)揮主觀能動性。平臺中的各類課本資源、等級考試資源等拓展了學生自主學習的空間。

2.自主學習平臺打破了時間和空間的限制。通過自主學習平臺，學生可以靈活利用課余時間，在任何能夠登錄外語自主學習平臺的地點進行學習，提高了學生學習的積極性和有效性。

3.自主學習平臺為學生與教師的互動溝通搭建了橋梁。學生除了在網(wǎng)絡平臺進行學習外，還可以通過在線溝通、留言板、電子郵件等方式與教師進行互動。通過網(wǎng)絡交互的方式，學生可以暢所欲言，避免課堂上在眾人面前不想提問、不敢說外語、害怕回答問題等現(xiàn)象，激發(fā)了學生學習的興趣。

三、外語自主學習平臺存在的問題

1.平臺設(shè)施滯后。外語是每一個大學生必修的科目，高校每年招收的新生一般都在幾千人以上。有些高校為了使學生安心學習，禁止低年級學生攜帶電腦，因而他們更加依賴多媒體電教室構(gòu)建的外語自主學習平臺。然而現(xiàn)有的設(shè)備大多陳舊，設(shè)施也不完善，設(shè)備數(shù)量有限，能夠分配給每一個學生學習的時間也有限，無法滿足學生靈活自主上機學習的需求。

2.平臺內(nèi)容更新不及時。自主學習平臺作為外語知識、資源的載體，需要隨著社會信息和教育資源的迅猛發(fā)展而不斷更新。然而，自主學習平臺內(nèi)容往往得不到及時有效的更新，而且受應試教育的影響，外語教學常常忽略口語教學，自主學習平臺也受此影響，有關(guān)口語學習的內(nèi)容嚴重不足。

3.學生自主學習意識薄弱。多年來，學生已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，認為教學就應該是教師單向灌輸、學生被動接受的過程。在平臺自主學習過程中，由于沒有教師面對面的授課，沒有明確的學習任務，學生缺乏自主性，往往無事可做。而教師也著重于課堂授課，認為學生可以自主掌握學習進度和學習任務，對學生自主學習情況關(guān)注不夠。久而久之，學生對自主學習失去興趣，散漫對待。

四、應對策略

1.高校提高重視，適當加大投入。外語教學是基礎(chǔ)教育，國家將外語納入大學生必修的科目，足見對外語教學的重視。高校有關(guān)部門應根據(jù)學生需求，提高重視，適當加大投入，建設(shè)配置齊全的自主學習平臺。高校還應為學生自主學習平臺配備專門的技術(shù)人員，處理平臺系統(tǒng)可能發(fā)生的故障和問題。隨著手機、平板的普及與移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，還可以采購支持移動APP自主平臺的設(shè)備，供學生通過手機、平板學習，更便于學生利用瑣碎時間進行學習。

2.配備專職教師，及時更新平臺內(nèi)容。高校在采購自主學習平臺設(shè)備的時候，要就平臺的內(nèi)容更新對供應商提出要求，還需要配置專職教師管理自主學習平臺，負責更新自主平臺學習資源。專職教師收集整理并上傳一些適合學生自主學習的英語資源，尤其是口語學習方面的資料。資料不僅僅局限于文字，可以利用網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢多上傳一些圖片、音頻和視頻，激發(fā)學生自主學習的興趣。同時，還可以開放權(quán)限，允許學生上傳資源，由專職教師進行審核，實現(xiàn)學生優(yōu)秀學習資源的共享，這樣有利于學生在學習過程中的互動，從而促進他們自主學習。

3.加大監(jiān)管力度，加強師生互動。由于學生普遍缺乏自主學習的意識，因此不能忽視教師在自主學習平臺中的作用。教師可以通過網(wǎng)絡平臺簽到、布置階段任務、進行單元測驗等方法監(jiān)督管理學生的自主學習進程。同時，創(chuàng)造良好的互動環(huán)境，加強師生互動，通過有效地監(jiān)管、良好地互動和及時地反饋激發(fā)學生的學習自主性。

隨著高校教育改革進程的不斷深化和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，外語自主學習平臺將向人機智能實時交互方向發(fā)展，變得更加普遍化、實時化與智能化。作為傳統(tǒng)的外語教學方式的有力補充，外語自主學習平臺必將成為培養(yǎng)我國優(yōu)秀外語人才的重要工具和手段。

參考文獻：

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