SOMA模型：自我調(diào)節(jié)領(lǐng)域的新進(jìn)展*

劉瑞光

（鹽城師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，江蘇鹽城，224002）

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SOMA模型：自我調(diào)節(jié)領(lǐng)域的新進(jìn)展*

劉瑞光

（鹽城師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，江蘇鹽城，224002）

摘要：從對(duì)SOMA模型的探索分析可知，趨向／回避和自我威脅，是內(nèi)隱理論和自我調(diào)節(jié)過(guò)程之間的中介變量。它們與內(nèi)隱理論發(fā)生交互作用并決定著內(nèi)隱理論對(duì)自我調(diào)節(jié)過(guò)程的預(yù)測(cè)，自我調(diào)節(jié)過(guò)程決定著成就的達(dá)成。這從另一個(gè)方面反映出內(nèi)隱理論和成就之間的較弱聯(lián)系及自我調(diào)節(jié)過(guò)程與成就之間的較強(qiáng)聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：SOMA模型；內(nèi)隱理論；自我調(diào)節(jié)；調(diào)節(jié)變量；成就

國(guó)際數(shù)字對(duì)象唯一標(biāo)識(shí)符（DOI）：10．16456／j．cnki．1001－5973．2016．01．012

在社會(huì)生活領(lǐng)域中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題：為什么一些學(xué)生努力提高自己的能力？為什么一些學(xué)生表現(xiàn)出比其同伴更優(yōu)異的成績(jī)？為什么有些運(yùn)動(dòng)員面對(duì)挫折時(shí)認(rèn)為其努力不夠，有些人面對(duì)無(wú)助有強(qiáng)烈的反應(yīng)？為什么有些減肥者對(duì)減肥目標(biāo)矢志不渝，而有些人又感到缺乏有效的技能？這都涉及到人對(duì)行為的自我調(diào)節(jié)，研究?jī)?nèi)隱理論的學(xué)者多年來(lái)一直致力于回答這些問(wèn)題，以期望獲得對(duì)這一問(wèn)題的全面理解和闡釋。①②Burnette，J．L．（2010）．Implicit theories of body weight：Entity beliefs can weigh you down．Personality and Social Psychology Bulletin，36，410－422．

一、SOMA模型的建構(gòu)

認(rèn)知的內(nèi)隱理論是指人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ鞅尘跋滤纬傻模阅撤N形式保留于個(gè)體頭腦中的關(guān)于認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其發(fā)展的看法。內(nèi)隱理論是一個(gè)概括性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用以說(shuō)明一個(gè)屬性的穩(wěn)定特點(diǎn)以及用于闡釋人們對(duì)事件的歸因方式。③Ross，M．（1989）．Relation of implicit theories to the construct of personal histories．Psychological Review，96，341－357．不管正確與否，任何人都有自己獨(dú)特的認(rèn)知觀，諸如什么是聰明，什么叫具有創(chuàng)造力，兒童的智力發(fā)展過(guò)程如何，等等。關(guān)于人們的個(gè)性品質(zhì)是變化的還是不變的看法，影響著自我調(diào)節(jié)的過(guò)程和結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)，這些信念歸結(jié)于兩大主題：增值觀（Incremental theories）和實(shí)體觀（Entity theories）。增值觀認(rèn)為人們的一些個(gè)性品質(zhì)（如智力）具有可塑性，它可以通過(guò)勤奮實(shí)踐得到改變；而實(shí)體觀則認(rèn)為人們的品質(zhì)是固定不變的。④⑤Dweck，C．S．（2008）．Can personality be changed？The role of beliefs in personality and change．Current Directions in Psychological Science，17，391－394．

長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)于內(nèi)隱理論和自我調(diào)節(jié)過(guò)程的關(guān)系以及自我調(diào)節(jié)過(guò)程中哪個(gè)因素能使人們獲取成功等問(wèn)題存在諸多疑惑。關(guān)于內(nèi)隱理論的大量研究都證實(shí)了內(nèi)隱理論和自我調(diào)節(jié)過(guò)程之間的關(guān)系，以及兩個(gè)調(diào)節(jié)變量——趨向／回避和自我威脅在其中起的關(guān)鍵作用。①②③Nussbaum，A．D．，＆Dweck，C．S．（2008）．Defensiveness versus remediation：Self－theories and modes of self－esteem maintenance．Personality and Social Psychology Bulletin，34，500－612．

自我調(diào)節(jié)領(lǐng)域的研究眾多，但是缺乏有效的理論整合，在這方面，Carver和Scheier （1998）提出的自我控制模型可以說(shuō)是個(gè)經(jīng)典研究。Carver和Scheier的模型將自我調(diào)節(jié)過(guò)程分成了三個(gè)核心過(guò)程：目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)操作和目標(biāo)監(jiān)控。成就目標(biāo)理論在剖析目標(biāo)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上又把目標(biāo)區(qū)分為操作目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)；把目標(biāo)操作區(qū)分為習(xí)得無(wú)助的定向策略和掌握定向策略；把目標(biāo)監(jiān)控區(qū)分為負(fù)向情緒和期望。④Carver，C．S．，＆Scheier，M．F．（1998）．On the self－regulation of behavier．NewYork，Ny：Cambridge University Press．為彌補(bǔ)不足，Burnette等人（2013）在整合內(nèi)隱理論和自我控制理論的基礎(chǔ)上，提出了一個(gè)SOMA模型——關(guān)于目標(biāo)設(shè)定／Setting、目標(biāo)操作／Operating、目標(biāo)監(jiān)控／Monitoring和目標(biāo)達(dá)成／Achievement的模型（如圖1所示）。⑤Burnette，J．L．，Ernest，H．O．，Eric，M．V．，E．M．，＆Jeffrey，M．P．（2013）．Minds－set Matter：A Meta－Analytic Review of Implicit Theories and Self－regulation．Psychological Bulletin，139（3），655－701．Burnette等人把Carver＆Scheier的自我控制模型加以豐富和具體化，用一個(gè)寬泛的、整合的框架來(lái)描述內(nèi)隱理論和自我調(diào)節(jié)過(guò)程之間的理論關(guān)系。同時(shí)，Carver和Scheier提出的生物反饋回路可以進(jìn)一步揭示內(nèi)隱理論和自我調(diào)節(jié)三個(gè)過(guò)程之間的關(guān)系。

Carver和Scheier用自動(dòng)恒溫器原理來(lái)描述自我調(diào)節(jié)的反饋回路。他們認(rèn)為，如果當(dāng)前溫度低于某個(gè)預(yù)設(shè)溫度（標(biāo)準(zhǔn)），自動(dòng)恒溫器就開始加熱；如果當(dāng)前溫度高于那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)溫度，恒溫器就會(huì)自動(dòng)降溫；假如溫度正好與那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)溫度相當(dāng)，就關(guān)閉電源。例如，如果一個(gè)人屋子里的當(dāng)前溫度是15°（攝氏溫度：輸入值或當(dāng)前狀態(tài)）時(shí)這個(gè)人感覺(jué)到冷，他可能會(huì)把恒溫器的溫度調(diào)到18°，然后設(shè)定好調(diào)節(jié)程序（設(shè)定過(guò)程），從那個(gè)溫度點(diǎn)開始，系統(tǒng)通過(guò)自動(dòng)調(diào)節(jié)把更多的熱量釋放到房間里（操作過(guò)程），然后間歇性地監(jiān)測(cè)屋里的溫度是否達(dá)到18°。如果溫度低于18°它就發(fā)散更多的熱量到屋子里，如果溫度達(dá)到或接近18°，它就發(fā)散較少的熱量到屋子里（監(jiān)控過(guò)程）?？梢?，這種反饋回路與自我調(diào)節(jié)過(guò)程的目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)操作及目標(biāo)監(jiān)控過(guò)程密切相關(guān)。因此，Carver和Scheier認(rèn)為，恒溫器原理和行為的自我調(diào)節(jié)過(guò)程類似，它也為SOMA模型提供了重要基礎(chǔ)。⑥⑦Carver，C．S．，＆Scheier，M．F．（1998）．On the self－regulation of behavier．NewYork，Ny：Cambridge University Press．

可以說(shuō)，SOMA模型是對(duì)相關(guān)研究結(jié)果的概括和總結(jié)，其中不僅描述了內(nèi)隱理論和自我調(diào)節(jié)過(guò)程之間的聯(lián)系，指出了起決定作用的調(diào)節(jié)變量（如圖1），而且還揭示了內(nèi)隱理論、自我調(diào)節(jié)過(guò)程和目標(biāo)達(dá)成之間的關(guān)系。從某種意義上說(shuō)，內(nèi)隱理論可以較強(qiáng)地預(yù)測(cè)自我調(diào)節(jié)過(guò)程，自我調(diào)節(jié)過(guò)程又可以較強(qiáng)地預(yù)測(cè)目標(biāo)達(dá)成（成就），但是內(nèi)隱理論和成就之間的關(guān)系就弱化了。

二、SOMA模型的分析

SOMA模型在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，從一個(gè)更寬泛的視角強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)操作和目標(biāo)監(jiān)控過(guò)程的作用，進(jìn)行了對(duì)內(nèi)隱理論怎樣有助于自我調(diào)節(jié)，什么時(shí)候有助于自我調(diào)節(jié)，以至于到目標(biāo)達(dá)成的這樣一個(gè)整合性分析。模型中每個(gè)路徑代表一個(gè)特定的假設(shè)，其中實(shí)線表示直接效應(yīng)，虛線表示交互效應(yīng)。路徑a、b表示增值觀（與實(shí)體觀相對(duì)）與目標(biāo)設(shè)定之間的關(guān)系，目標(biāo)設(shè)定又由操作目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)組成。c、d表示由目標(biāo)的趨向／回避傾向所代表的增值觀和目標(biāo)設(shè)定之間的調(diào)節(jié)變量，路徑e、f表示增值觀與目標(biāo)操作之間的關(guān)系，目標(biāo)操作由無(wú)助定向策略和掌握定向策略組成。路徑g、h表示增值觀與目標(biāo)監(jiān)控之間的關(guān)系，目標(biāo)監(jiān)控由負(fù)向情緒和期望所組成。路徑i到n代表自我威脅，它是內(nèi)隱理論與自我調(diào)節(jié)的三個(gè)過(guò)程——目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)操作和目標(biāo)監(jiān)控之間的調(diào)節(jié)變量。路徑o表示增值觀與目標(biāo)達(dá)成之間的關(guān)系。路徑p、q表示目標(biāo)設(shè)定與目標(biāo)達(dá)成之間的關(guān)系，r、s代表趨向／回避傾向，它是學(xué)習(xí)目標(biāo)和操作目標(biāo)與目標(biāo)達(dá)成之間的調(diào)節(jié)變量。路徑t、u和路徑v與w分別代表目標(biāo)操作與目標(biāo)達(dá)成和目標(biāo)監(jiān)控與目標(biāo)達(dá)成之間的關(guān)系。

圖1　SOMA模型

SOMA模型顯示出內(nèi)隱理論可以預(yù)測(cè)自我調(diào)節(jié)過(guò)程，自我調(diào)節(jié)過(guò)程又可以預(yù)測(cè)成就，這一點(diǎn)從增值觀與目標(biāo)設(shè)定以及目標(biāo)設(shè)定和成就的關(guān)系中也可以看出來(lái)，其中趨向／回避差異是兩者關(guān)系中的調(diào)節(jié)變量。成就目標(biāo)理論不僅把目標(biāo)區(qū)分為操作目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且進(jìn)一步區(qū)分出了趨向定向目標(biāo)和回避定向目標(biāo)。趨向定向目標(biāo)（Approach－oriented goals）旨在獲得一個(gè)期望的結(jié)果，而回避定向目標(biāo)（Avoidant－oriented goals）旨在直接避免一個(gè)不期望的結(jié)果。①Senko，C．，Hullenman，C．S．，＆Harackiewicz，J．M．（2011）．Achievement goal theory at the crossroad：Old controversies，current challenges，and new directions．Educational Psychologists，46，26－47．在對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)知上，內(nèi)隱理論的增值觀和實(shí)體觀代表人們認(rèn)知自我的兩種不同方式，它可以產(chǎn)生兩種保持自尊的方式。實(shí)體論者更多關(guān)注于操作目標(biāo)，他們善于設(shè)定一個(gè)證明其能力的操作目標(biāo)，認(rèn)為自尊是由操作目標(biāo)的達(dá)成而產(chǎn)生，所以常回避挑戰(zhàn)性任務(wù)；增值論者認(rèn)為，自尊可以由學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成而激發(fā)，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以給他們提供有關(guān)自己擁有掌控力的信息，他們更多關(guān)注并善于設(shè)定一個(gè)有可能提高其掌控力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。②③Mangels，J．A．，Butterfield，B．，Lamb，J．，Good，C．，＆Dweck，C．S．（2006）．Why do beliefes about intelligence influence learning success？A social cognitive neuroscience model．Social Cognitive and Affective Neuroscience，1，75－86．

在內(nèi)隱理論的研究領(lǐng)域，這種趨向和回避傾向的差異被看作是目標(biāo)取向的預(yù)測(cè)者，正像SOMA模型中顯示的那樣，趨向／回避成了增值觀與目標(biāo)設(shè)定之間的調(diào)節(jié)變量。基于Carver 和Scheier的社會(huì)認(rèn)知理論，作為一個(gè)認(rèn)知框架，SOMA模型引導(dǎo)人們對(duì)成就情景作出解釋和反應(yīng)。作為一個(gè)組織結(jié)構(gòu)，SOMA模型揭示出內(nèi)隱理論對(duì)于目標(biāo)操作和目標(biāo)監(jiān)控的先決性。目標(biāo)操作通常包括一些指向目標(biāo)達(dá)成的活動(dòng)，包括策略和用于達(dá)到目標(biāo)的行為等。它又可以分為無(wú)助定向策略和掌握定向策略。無(wú)助定向策略被定義為情景不為個(gè)人所掌控，它包括一系列無(wú)助反應(yīng)，如一個(gè)人不能把適當(dāng)?shù)淖⒁赓Y源投入到達(dá)成目標(biāo)的活動(dòng)中去，等等。

與無(wú)助定向策略相比，掌握定向策略被描述為一種勤勞的反應(yīng)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)中的恒心和毅力，如增加活動(dòng)時(shí)間等。①②Dweck，C．S．（1975）．The role of expectation and attributions in the alleviation of learned helplessness．Journal of Personality and Social Psychology，31，674－685．

SOMA模型還間接說(shuō)明了一點(diǎn)就是，聰明的實(shí)體論者不愿意投入到成就情景中去，即使在對(duì)這個(gè)環(huán)境毫不知情的情況下，他們也認(rèn)為這一環(huán)境充斥著對(duì)自我能力認(rèn)知的威脅；而聰明的增值論者則善于投身于一個(gè)成就情景，他們相信這一環(huán)境充滿了發(fā)展自控力的機(jī)會(huì)。③④Burnette，J．L．，Ernest，H．O．，Eric，M．V．，E．M．，＆Jeffrey，M．P．（2013）．Minds－set Matter：A Meta－Analytic Review of Implicit Theories and Self－regulation．Psychological Bulletin，139（3），655－701．這種不同的思維模式也產(chǎn)生出不同的目標(biāo)操作過(guò)程。這就是為什么SOMA模型向我們揭示的是增值觀與目標(biāo)操作之間關(guān)系的緣由了。目標(biāo)監(jiān)控要考慮獲得成功的有利資源和潛在限制，一旦個(gè)體設(shè)定了目標(biāo)并以某種方式產(chǎn)生了操作，他們必須監(jiān)控這個(gè)操作能促使其成功的程度，目的是使其越來(lái)越接近期望的目標(biāo)以期達(dá)成最終的成功。自我威脅作為增值觀與目標(biāo)監(jiān)控之間聯(lián)系的調(diào)節(jié)變量，說(shuō)明了內(nèi)隱理論對(duì)于目標(biāo)監(jiān)控過(guò)程沒(méi)有太強(qiáng)的預(yù)測(cè)性，因?yàn)樽詈玫谋O(jiān)控方法不僅不是間接的，而且也是和目標(biāo)期望的評(píng)估相匹配的。

Carver和Scheier用與監(jiān)控相關(guān)的活動(dòng)回路（Action loop）和元回路（Meta loop）的動(dòng)力機(jī)制來(lái)描述目標(biāo)監(jiān)控過(guò)程，他們認(rèn)為活動(dòng)回路反映的是當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的偏離程度。元回路反映的是監(jiān)控系統(tǒng)內(nèi)隨時(shí)間變化而減少的偏差比率，即進(jìn)步率。⑤Carver，C．S．，＆Scheier，M．F．（1998）．On the self－regulation of behavier．NewYork，Ny：Cambridge University Press．就是說(shuō)，活動(dòng)回路監(jiān)控個(gè)體當(dāng)前與目標(biāo)的距離，元回路監(jiān)控個(gè)體進(jìn)步的速度或向目標(biāo)遞進(jìn)的變化率。如果一個(gè)學(xué)生想達(dá)到85%的學(xué)業(yè)等級(jí)，在六次測(cè)驗(yàn)的第一次測(cè)驗(yàn)中，她獲得了70%，距離目標(biāo)15個(gè)點(diǎn)，如果在接下來(lái)的2次測(cè)驗(yàn)中，她分別獲得了75%、80%，她可能得出結(jié)論：雖然距離目標(biāo)很近，但是進(jìn)步的速度較慢。因?yàn)樗枰诮酉聛?lái)的3次測(cè)驗(yàn)中獲得一個(gè)95%的平均等級(jí)，以彌補(bǔ)前三次測(cè)驗(yàn)中75%的等級(jí)平均分，這種進(jìn)步速度的監(jiān)控過(guò)程是在元回路中完成的。Carver和Scheier認(rèn)為，元回路和活動(dòng)回路的運(yùn)行方式相似，但是產(chǎn)生的效果不同。在元回路中，與未來(lái)目標(biāo)成功相關(guān)的期望主要受到進(jìn)步速度的影響，而不是像在活動(dòng)回路中受知覺(jué)偏差（距離）的影響。內(nèi)隱理論是在活動(dòng)回路中評(píng)價(jià)自我威脅，即內(nèi)隱理論測(cè)定的是失敗反饋而不是較慢的進(jìn)步率。

Dweck等人認(rèn)為，內(nèi)隱理論是通過(guò)影響對(duì)自我威脅的反應(yīng)來(lái)間接地預(yù)測(cè)成就的⑥⑦Schunk，D．H．（1995）．Expectations and education and instruction．InJ．E．Maddux（Ed．），Expectations，adaptation，and adjustment：Theory，research，and application（pp．281－303）．NewYork，NY：Plenum Press．，這一結(jié)果正好在SOMA模型中得以顯現(xiàn)。模型中出現(xiàn)的存在于增值觀和目標(biāo)監(jiān)控過(guò)程中的調(diào)節(jié)變量——自我威脅，不僅證實(shí)了先前的論斷，而且也意味著自我威脅通過(guò)與內(nèi)隱理論的交互作用而影響內(nèi)隱理論對(duì)自我調(diào)節(jié)過(guò)程的預(yù)測(cè)，它勢(shì)必也影響著個(gè)體成就目標(biāo)的達(dá)成。

三、SOMA模型的拓展

SOMA模型對(duì)目標(biāo)成就的探討有助于彌合兩個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。第一個(gè)是內(nèi)隱理論與成就之間有怎樣的聯(lián)系。Dweck等人認(rèn)為，實(shí)體論者和增值論者在基礎(chǔ)能力上是沒(méi)有區(qū)別的，內(nèi)隱理論應(yīng)該通過(guò)影響個(gè)體對(duì)自我威脅的反應(yīng)間接地影響成就達(dá)成。①②Schunk，D．H．（1995）．Expectations and education and instruction．InJ．E．Maddux（Ed．），Expectations，adaptation，and adjustment：Theory，research，and application（pp．281－303）．NewYork，NY：Plenum Press．這一理論意味著存在一個(gè)調(diào)節(jié)變量——自我威脅（Ego－threat），即內(nèi)隱理論和自我威脅發(fā)生交互作用來(lái)預(yù)測(cè)自我調(diào)節(jié)過(guò)程，自我調(diào)節(jié)過(guò)程又進(jìn)一步預(yù)測(cè)成就。這樣，內(nèi)隱理論與成就之間的直接聯(lián)系就弱化了。例如，在一項(xiàng)研究中，雖然抱有增值觀和實(shí)體觀的學(xué)生在一般學(xué)習(xí)任務(wù)上沒(méi)有區(qū)別，但是在面對(duì)挑戰(zhàn)性任務(wù)時(shí)，增值論者表現(xiàn)得非常成功，因?yàn)樗麄冊(cè)趧?dòng)機(jī)維持方面保持得較好。③Dweck，C．S．（2008）．Can personality be changed？The role of beliefs in personality and change．Current Directions in Psychological Science，17，391－394．在另一項(xiàng)研究中，雖然根據(jù)最初的身體重量沒(méi)有把具有兩種觀點(diǎn)的減肥者區(qū)分出來(lái)，實(shí)際上增值論者比實(shí)體論者減掉了更多的體重，因?yàn)樗麄儾换乇芴魬?zhàn)，努力迎接挑戰(zhàn)去達(dá)成目標(biāo)。④Burnette，J．L．，＆Finkel，E．J．（2012）．Buffering against weight gain following dieting setbacks：An implicit theory intervention．Journal of Experimental Social Psychology，48，721－725．這些研究都支持了內(nèi)隱理論不與最初的能力或操作相關(guān)聯(lián)的假設(shè)。第二個(gè)問(wèn)題是在內(nèi)隱理論背景下，自我調(diào)節(jié)過(guò)程和成就之間存在何種關(guān)系。在這方面，成就目標(biāo)理論認(rèn)為操作目標(biāo)與成就之間存在正相關(guān)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與成就之間不存在相關(guān)。⑤Leondari，A．，＆Gialamas，V．（2002）．Implicit theories，goal orientations，and perceived competence：Impact on students’achievement behavior．Psychological in The Schools，39，279－291．內(nèi)隱理論則認(rèn)為，操作目標(biāo)與成就之間存在負(fù)相關(guān)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與成就之間存在正相關(guān)，尤其是增值觀與學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握定向策略和期望之間呈現(xiàn)正相關(guān)，與操作目標(biāo)、無(wú)助定向策略和負(fù)向情緒之間呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。⑥D(zhuǎn)weck，C．S．（2000）．Self－theories：Their role in motivation，personality，and development（pp．174－185）．Philadelphia，PA：Psychology Press．此結(jié)論得到了有關(guān)研究的證實(shí)，即“學(xué)習(xí)目標(biāo)可以導(dǎo)致成功，而操作目標(biāo)則不能導(dǎo)致成功”⑦Chen，J．A．，＆Pajares，F(xiàn)．（2010）．Implicit theories of ability of Grade 6 science students：Relation to epistemological beliefs and academic motivation and achievement in science．Contemporary Educational Psychology，35，75－87．。

其實(shí)，成就目標(biāo)理論和內(nèi)隱理論研究的分歧主要源自兩者對(duì)目標(biāo)概念的界定不同。成就目標(biāo)理論認(rèn)為趨向和回避的劃分是理解后繼目標(biāo)定向結(jié)果的關(guān)鍵所在，就是說(shuō)，操作回避目標(biāo)可以導(dǎo)致消極的結(jié)果，操作趨向目標(biāo)可以取得積極的結(jié)果（包括較大的成就）。雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極的結(jié)果（如目標(biāo)投入或興奮）相關(guān)，但是目標(biāo)成就領(lǐng)域關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的研究很少顯示出和操作有關(guān)系，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)和成就相關(guān)。⑧⑨Sitzmann，T．，＆Ely，K．（2011）．A meta－analysis of self－regulated learning in work－related training and educational attainment：What we know and where we need to go．Psychological Bulletin，137，421－442．不管是趨向定向目標(biāo)還是回避定向目標(biāo)，都是這樣。

從SOMA模型看來(lái)，目標(biāo)定向的趨向／回避傾向作為影響增值觀和目標(biāo)設(shè)定的調(diào)節(jié)變量，它影響目標(biāo)的確定，但同時(shí)又與目標(biāo)設(shè)定發(fā)生交互作用，影響著目標(biāo)的達(dá)成。在這方面，SOMA模型是支持內(nèi)隱理論說(shuō)法的。然而，當(dāng)統(tǒng)合地考慮增值觀念和自我調(diào)節(jié)過(guò)程的關(guān)系時(shí)，自我威脅則成了決定增值觀和自我調(diào)節(jié)過(guò)程的重要影響因素。毫無(wú)疑問(wèn)，內(nèi)隱理論通過(guò)與自我威脅發(fā)生交互作用而對(duì)自我調(diào)節(jié)產(chǎn)生影響，自我調(diào)節(jié)又進(jìn)一步影響成就的達(dá)成。所以，理解自我威脅和自我調(diào)節(jié)與成就之間的關(guān)系就成了理解SOMA模型的關(guān)鍵。

“自我威脅”（Ego threat）是指一切對(duì)自我形成的潛在威脅，包括任何自己不喜歡的事件和信息等。內(nèi)隱理論中的自我威脅強(qiáng)調(diào)的多數(shù)是個(gè)體對(duì)自我能力的恐懼或由失敗反饋或自卑等構(gòu)成的對(duì)自我的威脅，理論上講，就是個(gè)體實(shí)際狀態(tài)和期望狀態(tài)之間的偏差信息。Carver和Scheier用反饋回路對(duì)這一現(xiàn)象作出解釋，其中失敗反饋的出現(xiàn)說(shuō)明改變自我調(diào)節(jié)過(guò)程是必須的，當(dāng)改變發(fā)生時(shí)，實(shí)體論者和增值論者的差異顯得更大些，就是說(shuō)，當(dāng)個(gè)體追求目標(biāo)過(guò)程中遭遇挑戰(zhàn)時(shí)，兩種人的反應(yīng)差異更大。①Carver，C．S．，＆Scheier，M．F．（1998）．On the self－regulation of behavier．NewYork，Ny：Cambridge University Press．例如，當(dāng)實(shí)體論者追求目標(biāo)時(shí)，他們就體驗(yàn)到自我威脅，于是懷疑自己的能力；而當(dāng)增值論者努力追求目標(biāo)時(shí)，他們認(rèn)為努力是學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分，并保持樂(lè)觀情緒以期望未來(lái)取得成功。②③④Haselhuhn，M．P．，Schiweitzer，M．E．，＆Wood，A．M．（2010）．How implicit beliefs influence trust recovery．Psychological Science，21，645－648．又如，在無(wú)挑戰(zhàn)的學(xué)校環(huán)境中，實(shí)體論者和增值論者的學(xué)業(yè)成績(jī)沒(méi)有太大差別，但是當(dāng)轉(zhuǎn)向挑戰(zhàn)性更強(qiáng)的學(xué)術(shù)環(huán)境時(shí)，兩者的差異增大。增值論者不僅相信在有失敗反饋的情況下也能獲得成功，而且一些人還能在這種境地中茁壯成長(zhǎng)。相反，實(shí)體論者害怕失敗反饋，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，失敗就意味著能力的缺失。換句話說(shuō)，當(dāng)面臨自我威脅時(shí)，實(shí)體論者努力去證實(shí)他們的能力，而增值論者則會(huì)抓住機(jī)會(huì)去發(fā)展他們的掌控力以最終獲得成功。⑤⑥Carver，C．S．，＆Scheier，M．F．（1998）．On the self－regulation of behavier．NewYork，Ny：Cambridge University Press．可以說(shuō)，對(duì)挑戰(zhàn)性任務(wù)的反應(yīng)和對(duì)失敗意義的理解，是實(shí)體論和增值論者在自我調(diào)節(jié)過(guò)程上存在差異的根源。當(dāng)自我威脅存在時(shí)，這種差異也會(huì)通過(guò)自尊心的改變顯得異常突出。因?yàn)?，在追求目?biāo)過(guò)程中，實(shí)體論者面對(duì)一種威脅或偏差更多地是證實(shí)其能力，很少去學(xué)習(xí)保護(hù)其自尊心，其結(jié)果往往是放棄對(duì)目標(biāo)的追求。⑦Tonidandel，S．，＆LeBreton，J．M．（2011）．Relative importance analysis：A useful supplement to regression analysis．Journal of Business and Psychology，26，1－9．增值論者面對(duì)一個(gè)威脅或偏差更多地是去學(xué)習(xí)改變，他們努力提高自己的掌控力，并為此繼續(xù)追求既定的目標(biāo)。⑧⑨Mangels，J．A．，Butterfield，B．，Lamb，J．，Good，C．，＆Dweck，C．S．（2006）．Why do beliefes about intelligence influence learning success？A social cognitive neuroscience model．Social Cognitive and Affective Neuroscience，1，75－86．所以，當(dāng)威脅或挫折出現(xiàn)時(shí)，目標(biāo)就與內(nèi)隱理論形成較強(qiáng)的聯(lián)系。

實(shí)體論者對(duì)目標(biāo)的低期望是導(dǎo)致其失敗的一個(gè)主要原因。在追求目標(biāo)過(guò)程中，由挫折或緊張引起的負(fù)向情緒作為一個(gè)人進(jìn)步達(dá)不到期望值的一個(gè)信號(hào)，能引起實(shí)體論者對(duì)預(yù)期目標(biāo)的較低評(píng)價(jià)，從而影響目標(biāo)達(dá)成。相反，有限的挫折感和緊張感可以促使增值論者增強(qiáng)成功的期望，因?yàn)樨?fù)向情緒作為一個(gè)需要不同策略的信號(hào)，給增值論者提供的是一種積極反饋，這個(gè)信號(hào)可以使他們積極投入挑戰(zhàn)性任務(wù)并改善學(xué)習(xí)，注意糾正錯(cuò)誤以避免引起焦慮感等負(fù)向情緒，從而獲得成功。⑩?Sitzmann，T．，＆Ely，K．（2011）．A meta－analysis of self－regulated learning in work－related training and educational attainment：What we know and where we need to go．Psychological Bulletin，137，421－442．或者說(shuō)，他們?cè)谧非竽繕?biāo)過(guò)程中對(duì)其能力和技能是有信心的，其期望值在較大程度上能預(yù)測(cè)成功。所以，在自我調(diào)節(jié)的背景下，具有高期望的個(gè)體會(huì)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的目標(biāo)并為達(dá)成成功發(fā)展起更具適應(yīng)性的策略，他們毅力更強(qiáng)，表現(xiàn)更好。

四、結(jié)語(yǔ)

從對(duì)SOMA模型的探索分析可知，趨向／回避和自我威脅是內(nèi)隱理論和自我調(diào)節(jié)過(guò)程之間的中介變量，它們與內(nèi)隱理論發(fā)生交互作用并決定著內(nèi)隱理論對(duì)自我調(diào)節(jié)過(guò)程的預(yù)測(cè)，自我調(diào)節(jié)過(guò)程又決定著成就的達(dá)成。這從另一個(gè)方面反映出內(nèi)隱理論和成就之間的較弱聯(lián)系及自我調(diào)節(jié)過(guò)程與成就之間的較強(qiáng)聯(lián)系。因?yàn)樽詈玫谋O(jiān)控方法不僅不是間接的，而且也是和自我威脅的評(píng)估相匹配的，內(nèi)隱理論是在活動(dòng)回路中評(píng)價(jià)自我威脅，而不是在元回路中評(píng)定失敗反饋或是較慢的進(jìn)步率，所以，其理論觀點(diǎn)的弊端也就在SOMA模型中顯現(xiàn)無(wú)疑了。

責(zé)任編輯：時(shí)曉紅

SOMA Model：A New Development in Field of Self－Regulation

Liu Ruiguang
（School of Education，Yancheng Normal University，Yancheng Jiangsu，224002）

Abstract：A new development in the field of self－regulation，SOMA model is described from perspective of implicit theory in this paper．The critical implications of SOMA model and the complex associations of implicit theory and self－regulation and achievement are revealed by analyzing some real examples．At the same time，three key processes of self－regulation in terms of distinct constructs that have appeared in the empirical implicit theories literature is conceptualized：goal setting which consists of performance goals and learning goals，goal operating which consists of helpless－oriented strategies and mastery－oriented strategies，and goal monitoring which consists of negative emotions and expectations．In addition to exploring the strength of associations between implicit theories and self－regulatory processes（as well as relevant moderators of these links），a detailed analysis about which of these self－regulatory processes promote the crucial self－regulatory outcome of goal achievement is also conducted．By means of the systematic analysis of related theories and empirical literatures，We found that two main moderators，approach／avoidance in goal setting and ego threat in goal pursuing，exist in the links between implicit theory and self－regulatory processes．difference of approach／avoidance in goal setting and ego threat in goal monitoring moderate associations of implicit theory with self－regulatory processes．Self－regulatory processes are most strongly predicted by implicit theory and self－regulatory processes most strongly predict achievement．

Key words：SOMA model；implicit theory；self－regulatory processes；moderator；achievement

作者簡(jiǎn)介：劉瑞光（1965— ），女，山東聊城人，鹽城師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教授，博士。

*收稿日期：2015－11－30

中圖分類號(hào)：B84

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001－5973（2016）01－0119－07