淺談小學(xué)體育教學(xué)策略的研究

淺談小學(xué)體育教學(xué)策略的研究

有些體育教師在開展教學(xué)時，把握不住課堂，使體育課形同虛設(shè)，流于形式，不能有效地突出教學(xué)目標，使教學(xué)效果大打折扣。本文從研究小學(xué)生的心理、生理特點出發(fā)，對小學(xué)體育教學(xué)策略進行了簡單分析，以期提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)；體育教學(xué)；策略

在我國的教學(xué)體系中，體育教學(xué)是重要的組成部分，體育運動和體育鍛煉在培養(yǎng)學(xué)生健康體質(zhì)和心理健康方面有著不可估量的作用。而小學(xué)生天性愛玩，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點，充分利用游戲的教學(xué)作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。這種方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生積極參與到運動中去，真正實現(xiàn)“我快樂、我運動、我健康”的教學(xué)目的，從而實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

1 傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題

小學(xué)生天性活潑愛動，他們往往把

體育課看成是玩游戲，有些體育教師也正是利用學(xué)生的這一特點，為了讓課堂氣氛更加活躍一些，多采用小組合作法、游戲法等來輔助教學(xué)，但是由于把握不好尺度，往往使體育課流于形式，沒有真正實現(xiàn)其意義和價值。一節(jié)課下來，表面看起來熱熱鬧鬧，實際上近乎于學(xué)生的自由活動，這種教學(xué)方式不僅浪費了課堂時間，而且發(fā)揮不出應(yīng)有的教學(xué)效果，也嚴重影響著體育課教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 對體育教學(xué)策略的研究

2.1 合理選擇教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生活動能力較強，但注意力不集中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點合理選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的內(nèi)容要具有一定的趣味性，要能吸引學(xué)生的注意力。如可選擇學(xué)生喜歡的羽毛球、籃球、足球等項目，在實際的教學(xué)過程中要盡量減少純理論的講解，讓學(xué)生在互動中掌握運動的規(guī)則、技巧。以羽毛球的學(xué)習(xí)為例，如果教師單純地講解羽毛球的接發(fā)球技巧，學(xué)生沒有興趣，也不愿意聽；如果教師給學(xué)生分好組，讓他們兩人一組，先從雙打練起，然后在練習(xí)的過程中把接發(fā)球規(guī)則、注意事項講清，讓學(xué)生邊練習(xí)邊學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅興趣高漲，而且掌握的也快，能有效提高教學(xué)效果。

2.2 采用游戲法來增強課堂的趣味性。小學(xué)生好奇心強，對新鮮事物都有幾分鐘的熱度，因此就出現(xiàn)了體育課上前幾分鐘學(xué)生都積極主動，但過不了多長時間，就成了自由活動，根本達不到預(yù)期的教學(xué)目標，課堂效率低下。因此，教師需要吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。通過實踐，游戲法教學(xué)有很好的效果，但教師要根據(jù)學(xué)生的年齡層次來合理選擇游戲。

比如傳統(tǒng)的游戲項目“老鷹抓小雞”，這是很多小學(xué)生都玩過的游戲，而且百玩不厭，它可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和集體的協(xié)調(diào)能力；對于年齡稍大一點的學(xué)生，可以開展跳繩比賽或是接力賽，這種游戲能充分發(fā)揮學(xué)生的個人優(yōu)勢和人個能力。游戲法教學(xué)吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師要明白，游戲法教學(xué)中的游戲最終還是為提高教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)的，不可出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

2.3 培養(yǎng)合作與競爭的意識。體育精神中的重要內(nèi)容之一就是合作與競爭，在體育課的教學(xué)過程中，教師要重點突出這一體育精神?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，在家里唯我獨尊，與人合作的機會不多，因此，在體育課堂教學(xué)過程中，筆者采取分組教學(xué)法，一個組就是一個團隊，一個團隊就要有合作意識，團隊的每個人都要有為集體的榮譽而努力的精神。

比如可以利用撲克牌進行比賽：把十三張撲克牌倒扣著，讓學(xué)生記住撲克牌的數(shù)字及位置，按1、2、3……順序翻牌，說對了牌數(shù)可以一直翻下去，錯了就要重來。這個游戲重點是考查學(xué)生的記憶能力和團隊的互助意識。在游戲過程中，學(xué)生興趣很濃，但總是出錯，針對此筆者就提議讓學(xué)生先定好方案，再去按方案實施，這個效果較好。在體育運動中合作與競爭是并存的，學(xué)生通過體育課堂的鍛煉，不僅提高了合作與競爭能力，也培養(yǎng)了永不言敗的體育精神。

對于小學(xué)體育來說，它對構(gòu)建學(xué)生的健康心理和健全體質(zhì)有著重要的作用，體育教學(xué)應(yīng)該是一種有目的、重效果的實踐性課程，因此，優(yōu)化體育教學(xué)策略，研究體育教學(xué)教法，提升體育課堂教學(xué)有效性，是每位體育教師孜孜以求的追求。

[1]車志宏.小學(xué)體育教師現(xiàn)狀及影響因素的研究[J].陰山學(xué)刊，2006(01)：62～64.

[2]孟冬琴.如何讓小學(xué)生喜歡體育活動 [J].科技信息，2010(34)：328.

051430 石家莊市欒城區(qū)故意小學(xué) 程慶利