獨(dú)立學(xué)院卓越工程師培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
——以土木工程專業(yè)為例

（成都理工大學(xué)　工程技術(shù)學(xué)院，四川　樂(lè)山　614000）

獨(dú)立學(xué)院卓越工程師培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
——以土木工程專業(yè)為例

韓俊強(qiáng)，周家紀(jì)

（成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，四川樂(lè)山614000）

本文立足獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，結(jié)合“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)及土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，堅(jiān)持成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院"夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能、突出應(yīng)用"的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，以土木工程專業(yè)為例闡述了在土木工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)過(guò)程中提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的方法和途徑.主要的改革嘗試包括教育理念、培養(yǎng)方案、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、校企聯(lián)合培養(yǎng)等.

獨(dú)立學(xué)院；卓越工程師；土木工程；實(shí)踐創(chuàng)新能力

1　引言

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革的重要成果，目前，我國(guó)有獨(dú)立學(xué)院322多所，承擔(dān)著全國(guó)20%以上的本科生培養(yǎng).獨(dú)立學(xué)院是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)的，在高速城市化的今天，70%的獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)了土木工程專業(yè)，學(xué)生數(shù)量占到全國(guó)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的近二成.因此獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上影響著整個(gè)土木工程專業(yè)的人才水平.長(zhǎng)期以來(lái)，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)大多套用一本、二本的人才培養(yǎng)模式，重理論輕實(shí)踐，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)配套設(shè)施跟不上，造成學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，創(chuàng)新意識(shí)不足，已經(jīng)成為制約土建行業(yè)快速發(fā)展瓶頸之一.

教育部于2010年6月在天津召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”聯(lián)合住建部和土木工程協(xié)會(huì)，共同實(shí)施土木工程卓越工程師計(jì)劃，旨在培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)高、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才.我院以此為契機(jī)，緊跟改革的步伐，加快人才培養(yǎng)模式的改革，在教育理念、培養(yǎng)方案與課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、校企聯(lián)合培養(yǎng)等方面進(jìn)行了一系列的改革嘗試，取得了一定的成績(jī).

2　卓越工程師培養(yǎng)要求

依據(jù)高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)編寫(xiě)的《土木工程卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(本科階段)》規(guī)定：土木工程卓越工程師應(yīng)在知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面達(dá)到基本要求[1].在知識(shí)上，要求掌握土木工程專業(yè)知識(shí)，熟悉土木工程相關(guān)專業(yè)知識(shí)，具備扎實(shí)的人文社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)；在能力上，要求具備自主學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、管理領(lǐng)導(dǎo)能力、工程創(chuàng)新能力；在素質(zhì)上，要求具有人文、科學(xué)與工程方面的綜合素養(yǎng)，良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng).

這些基本要求的實(shí)現(xiàn)，不僅要求學(xué)生熟練掌握書(shū)本的理論知識(shí)，而且要求學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)能力的環(huán)境，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高他們的職業(yè)認(rèn)同感.

3　成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院土木工程卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐

3.1教育理念

以學(xué)生為教學(xué)核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，建立了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，校企聯(lián)合培養(yǎng)為途徑，不斷創(chuàng)新為目標(biāo)”的教育理念.

3.2培養(yǎng)方案

在學(xué)院“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能、突出應(yīng)用”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想指導(dǎo)下，為切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在對(duì)全國(guó)多所院校進(jìn)行調(diào)研和與多家大型用人單位進(jìn)行座談的基礎(chǔ)上，學(xué)院于2013年啟動(dòng)了人才培養(yǎng)方案的大調(diào)整工作，聘請(qǐng)學(xué)術(shù)型專家和大型企業(yè)的總工共同擔(dān)任人才培養(yǎng)方案的顧問(wèn)，指導(dǎo)該次修訂工作，主要的工作有：

①把“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)能力要求細(xì)化到每門課的大綱中，與具體的課程教學(xué)環(huán)節(jié)相聯(lián)系；

②對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和更新，注重工程案例教學(xué)、基于項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，增加四新知識(shí)的比重，刪除陳舊知識(shí)；

③通過(guò)教研活動(dòng)、課題組討論、說(shuō)課競(jìng)賽等多種方式進(jìn)行教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的改進(jìn)；

④把原來(lái)依附于理論課的實(shí)踐課獨(dú)立出來(lái)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).調(diào)整后的人才培養(yǎng)方案學(xué)分總數(shù)增加至175分，實(shí)踐課的比重是37.4%.同時(shí)為培養(yǎng)卓越工程師相關(guān)能力需要，增加了大學(xué)生心里健康教育、大學(xué)生就業(yè)于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程.

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足個(gè)性化發(fā)展的需要，在對(duì)用人單位大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，我院土木工程專業(yè)在大二下學(xué)期開(kāi)始設(shè)置三個(gè)模塊：房屋建筑模塊、道路橋梁模塊、巖土與地下工程模塊，給學(xué)生的發(fā)展提供了更多的選擇方向，形成了“1.5+2＋0.5”培養(yǎng)模式(1.5年基礎(chǔ)課＋2年專業(yè)課＋0.5年校企聯(lián)合培養(yǎng))，以此促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣化，滿足未來(lái)不同崗位的需求.

3.3課程結(jié)構(gòu)體系重構(gòu)

土木工程卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃就是要培養(yǎng)工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)高、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)工程技術(shù)人才，課程結(jié)構(gòu)體系的重構(gòu)是根本.以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，準(zhǔn)確定位每一門的作用，在教學(xué)大綱中制定適應(yīng)該課程的教學(xué)方法，同時(shí)合理安排課程的先后順序，科學(xué)把握課程之間的銜接，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性、延續(xù)性.土木工程專業(yè)在課程上設(shè)置了通修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)模塊課，對(duì)卓越工程師構(gòu)建了完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系.

通修課使學(xué)生熟悉政治、經(jīng)濟(jì)、歷史等社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)，具有較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交流的綜合能力，成為實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ).

專業(yè)基礎(chǔ)課以數(shù)學(xué)、力學(xué)、識(shí)圖為載體，注重學(xué)生發(fā)散思維的建立、力學(xué)分析的培養(yǎng)、立體空間的構(gòu)建.

專業(yè)核心課，突出表現(xiàn)在本次調(diào)整把集中實(shí)踐課程納入核心課，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，實(shí)踐課程的考核以實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程答辯、平時(shí)表現(xiàn)等方面綜合評(píng)定成績(jī).為與就業(yè)崗位銜接，增開(kāi)了結(jié)構(gòu)軟件設(shè)計(jì)與計(jì)算、結(jié)構(gòu)檢測(cè)與加固、地質(zhì)雷達(dá)、輕軌與地鐵工程、項(xiàng)目管理仿真模擬、沙盤模擬、招投標(biāo)仿真實(shí)訓(xùn)、施工現(xiàn)場(chǎng)三維模擬、項(xiàng)目全過(guò)程BIM管理等現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用較為廣泛的課程與技術(shù)，這些課程以學(xué)院教師講授為主，聘請(qǐng)豐富經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)高工開(kāi)展講座為輔的教學(xué)方法，引入工程項(xiàng)目的案例教學(xué)，增加學(xué)生的實(shí)踐能力.

專業(yè)模塊課，該模塊課程以通、專為特色，既要求學(xué)生扎實(shí)掌握土木工程專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要求具備房屋建筑工程、道路與橋梁工程、巖土與地下工程等模塊的相關(guān)知識(shí)，掌握現(xiàn)代施工工藝，熟悉四新技術(shù)，把握專業(yè)前沿現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì).

3.4師資隊(duì)伍

卓越工程師的培養(yǎng)歸根到底落在教師的肩上，就要求老師具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高創(chuàng)新意識(shí)，而獨(dú)立學(xué)院都是年輕的學(xué)院，大部分教師是從高新剛剛畢業(yè)的博士、碩士生，普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，為盡快改變這一不利局面，我院采取多種措施加強(qiáng)教師的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.

①專任教師隊(duì)伍建設(shè)：對(duì)于新招聘的教師，對(duì)在施工企業(yè)、設(shè)計(jì)院、研究院有工作經(jīng)歷的優(yōu)先考慮，同時(shí)要求所有在職教師必須具有該專業(yè)職業(yè)資格證書(shū)并參與到學(xué)院在建項(xiàng)目中去，建立“雙師型”（教師+工程師）教師隊(duì)伍，通過(guò)承擔(dān)科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)踐鍛煉、短期技術(shù)培訓(xùn)等方式進(jìn)一步提高專任教師的實(shí)踐能力.完善教師的職稱聘任、考核和培訓(xùn)制度，形成有效的激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)專任教師隊(duì)伍的建設(shè).

②外聘教師隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)院采用高薪聘請(qǐng)的方式從施工、設(shè)計(jì)一線聘請(qǐng)多位高級(jí)工程師，他們擁有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷了很多的技術(shù)科研研發(fā)和在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、勇于進(jìn)取的精神.他們主要對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、四新技術(shù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行教授，采取講課、講座、座談、答疑、指導(dǎo)等多種形式的教學(xué)方法，這樣學(xué)生在畢業(yè)前就能夠通過(guò)工程案例熟悉工程現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)知識(shí).

經(jīng)過(guò)學(xué)院的不斷努力，我院目前已基本形成了一支人員固定，學(xué)歷層次高，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)高以專任教師為主外聘高工為輔的教師隊(duì)伍.

3.5實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

我院在建校之初就確定了以培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用型人才”為主的辦學(xué)方向，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).學(xué)院在2006年創(chuàng)建工程訓(xùn)練中心，2009年被列為四川省高等學(xué)校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2011年經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心被列為四川省高等學(xué)校經(jīng)管學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2012年核工程與核技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立，三個(gè)示范中心的運(yùn)營(yíng)極大地促進(jìn)了我院實(shí)踐課程的建設(shè).

目前我院土木工程專業(yè)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)中心，中心下屬8個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室：建筑材料實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、巖土工程實(shí)驗(yàn)室、土木專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心、建設(shè)工程軟件實(shí)訓(xùn)中心，建筑仿真模擬實(shí)驗(yàn)室等.教學(xué)與科研儀器設(shè)備總值2000多萬(wàn)元，擁有一批先進(jìn)的儀器設(shè)備，如全站儀，GPSPTK，樁基檢測(cè)儀，萬(wàn)能材料試驗(yàn)機(jī)，巖石三軸試驗(yàn)機(jī)，地質(zhì)雷達(dá)等.除此之外還與院內(nèi)其他專業(yè)共用20個(gè)微機(jī)室，10個(gè)制圖室.這些試驗(yàn)設(shè)備為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了良好的實(shí)驗(yàn)條件.

我院實(shí)施了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理模式，配備了專職的實(shí)驗(yàn)教師，主要負(fù)責(zé)該實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)，提高實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量.通過(guò)實(shí)驗(yàn)中心的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公布的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以預(yù)約實(shí)驗(yàn)，所修學(xué)分可以加入總學(xué)分中去，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí).

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置上，除了學(xué)科要求的一般性實(shí)驗(yàn)外，還開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)，把高校的創(chuàng)新競(jìng)賽納入到實(shí)驗(yàn)中去，相繼開(kāi)展了建筑設(shè)計(jì)大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、沙盤模擬大賽、工程項(xiàng)目仿真模擬大賽、工程測(cè)量大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，同時(shí)還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)助、溝通能力和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科精神.

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法上采用研究性實(shí)驗(yàn)：即基于問(wèn)題的探索性實(shí)驗(yàn)，基于工程實(shí)例的參與性實(shí)驗(yàn)和基于研發(fā)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高.

3.6教材建設(shè)

眾所周知我們使用的教材更新較慢，而且知識(shí)較陳舊，很難適應(yīng)目前卓越工程師的培養(yǎng)需要，擁有好的教材也是培養(yǎng)卓越工程師的前提條件.這就需要對(duì)原有的教材體系進(jìn)行不斷完善，刪除陳舊的、脫離實(shí)際的知識(shí)，增加具有綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和先進(jìn)性的內(nèi)容.

要想擁有最合適的教材，必須走與建筑企業(yè)共同編寫(xiě)教材的路，把企業(yè)需要的知識(shí)融入所學(xué)的教材，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才.2012年我院土木工程專業(yè)在武漢大學(xué)出版社的組織下，參加了由國(guó)內(nèi)多所院校、建筑施工設(shè)計(jì)單位共同編寫(xiě)的應(yīng)用型系列教材.該套教材最大的亮點(diǎn)就在于主編由知名教授和一線總工共同擔(dān)任，教授負(fù)責(zé)全書(shū)的理論知識(shí)編寫(xiě)，總工負(fù)責(zé)工程案例及實(shí)踐部分的編寫(xiě)，每一章都配有著名的工程實(shí)例以及對(duì)工程實(shí)例的分析，這樣不但增加了教材的趣味性，而且潛移默化地強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力.目前該套教材已經(jīng)出版并使用，從師生的反饋來(lái)看，基本達(dá)到了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要.

3.7校企合作

土木工程專業(yè)由于其學(xué)科的特有屬性決定了實(shí)踐在學(xué)科體系中的重要地位，脫離了實(shí)踐的學(xué)習(xí)和研究是沒(méi)有任何意義的.推進(jìn)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)制度，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的土木工程類人才具有十分重要的意義[2].因此土木工程卓越工程師的培養(yǎng)必須走校企聯(lián)合培養(yǎng)的道路，只有實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合才能真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共贏，實(shí)踐對(duì)土木工程專業(yè)尤其重要，聯(lián)合培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手：

①共同參與制定人才培養(yǎng)方案；

②共同商定課程體系及教學(xué)大綱；

③共同編寫(xiě)教材；

④企業(yè)重點(diǎn)參與實(shí)踐課程的教學(xué)；

⑤共建實(shí)踐教育基地；

⑥共同攻克重大項(xiàng)目的科研技術(shù)難關(guān).

我院一直把產(chǎn)學(xué)研看作是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的長(zhǎng)青之樹(shù)，重視校企合作，2011年我院與中國(guó)核動(dòng)力研究設(shè)計(jì)院開(kāi)啟了“核電班”對(duì)口人才培養(yǎng)模式，2014年與中核深圳凱利集團(tuán)有限公司在深圳大亞灣核電站成立了“凱利核電班”.2012年我院和四川省富僑工業(yè)有限公司共建的省級(jí)示范校外實(shí)踐教育基地“土建類專業(yè)校外實(shí)踐教育基地”，2012年我院與四川省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開(kāi)發(fā)局二零七地質(zhì)隊(duì)共同創(chuàng)建了“成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院校外實(shí)踐教育基地”，這些校外實(shí)踐教育基地的成立為校企合作培養(yǎng)卓越工程師奠定了基礎(chǔ).目前土木工程專業(yè)在校外建立了7個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能充分滿足學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的需求.

4　結(jié)語(yǔ)

教育部實(shí)施的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是獨(dú)立學(xué)院結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要契機(jī)，卓越工程師的培養(yǎng)宗旨是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，途徑是校企聯(lián)合培養(yǎng).本文結(jié)合我校土木工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)過(guò)程中的一些改革嘗試，從教育理念、培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教材建設(shè)及校企合作等方面的嘗試，給卓越工程師的培養(yǎng)提供一些借鑒，今后我院將進(jìn)一步探索培養(yǎng)土木工程專業(yè)卓越工程師的有效途徑和方法，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代工程技術(shù)、具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的卓越工程師.

〔1〕高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)．土木工程卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：本科階段［S］.2010.

〔2〕李自林，劉金梅，尚軍.土木類卓越工程師人才培養(yǎng)研究 ［J］.天津城市建設(shè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，1 （19）：72-76.

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2016-05-16

四川省2013-2016年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目（川教函〔2014〕156號(hào)）：土木工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐；成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院教改立項(xiàng)（2014-YZ-JG05）：土木工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐