中小學美術教學中的課程資源開發(fā)探究

朱香霖，勵 峰

(1.長春師范大學美術學院，吉林長春 130032；2.長春師范大學宣傳部，吉林長春 130032)

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中小學美術教學中的課程資源開發(fā)探究

朱香霖1，勵 峰2

(1.長春師范大學美術學院，吉林長春 130032；2.長春師范大學宣傳部，吉林長春 130032)

美術課程資源在現(xiàn)階段中小學美術教學中占有重要的地位，如何進行有效的美術課程資源開發(fā)是我國中小學美術教育中急需解決的問題。美術課程資源是豐富美術教學內容和提高美術教學方法的有效方式和手段，但在現(xiàn)階段中小學美術課程資源的開發(fā)中還面臨著諸多的問題。本文旨在為美術課程資源開發(fā)提出可行性的建議，以期對我國中小學美術課程資源開發(fā)起到推動和促進作用。

中小學美術；課程資源；有效開發(fā)

中小學美術教育是現(xiàn)階段我國人才培養(yǎng)的重要組成部分，是我國全面推進素質教育的必要手段，是我國提升國民素質的有效方式。美術課程資源又是美術課程的重要載體和依據，是進行優(yōu)品質教學的重要保障。

1 美術課程資源

在我國中小學美術教育新課程改革中提出了美術課程資源的重要性和有效開發(fā)課程資源的必要性，使我們認識到美術課程資源在中小學美術教學中的重要價值。課程資源是美術課程中教學內容的重要來源，進行課程資源開發(fā)是提升教師教學手段的有效方法。課程資源始終貫穿于課程設計、課程實施、課程評價等方面，無論在物質層面還是精神層面都對美術教學起到理論和實踐的支撐作用，優(yōu)秀的美術課程資源對美術教學起著積極的促進作用。由于課程資源的多樣性的特點，對于資源的用途并沒有具體學科的劃分，同一個資源可能在不同學科中加以應用，從不同的角度發(fā)現(xiàn)它的價值和魅力。

2 美術課程資源的特點

2.1 與課程目標的一致性

課程目標是課程的關鍵所在，是一門學科通過一定的教學所要達到的某種教學效果，是通過學習相關的知識使學生達到某種認識能力。中小學的美術課程目標是由教育部制定的，旨在使學生參加美術活動，嘗試各種工具和材料的制作，豐富學生的審美經驗，提高學生對美術學習的持久興趣，表達自己的情感，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。因此，美術課程資源的開發(fā)要和美術課程目標保持一致，積極促進學生的健康發(fā)展，在美術課程開發(fā)時要注重選擇那些優(yōu)秀的、向上的、具有優(yōu)秀民族精神的課程資源和素材，在此基礎上加以改善和再創(chuàng)造，成為可以應用于中小學美術教學的課程資源。只有與中小學美術課程標準相符合，美術課程資源才能發(fā)揮它最大的價值。

2.2 本土性與多樣性

我國地大物博、歷史悠久、文化底蘊豐厚，為美術教育提供了眾多有價值的課程資源。在進行課程資源開發(fā)時要注重多樣文化的學習和歸納，萬不可以點代面、以偏概全，不可用一種文化作為美術課程開發(fā)的全部內容，也不能用一種文化來否定其他文化，要進行全方位、立體化的美術課程資源的開發(fā)和應用。雖然傳統(tǒng)文化、少數民族文化、地區(qū)性文化相互交錯，在本地區(qū)會形成一定的文化傳統(tǒng)和本土特色。在進行美術課程資源開發(fā)時要注重對本土課程資源的有效利用，并在美術課程學習的過程中加以傳承與發(fā)揚，對本土課程資源的開發(fā)與利用要有便利的人文條件和物質條件。不要一味地、盲目地認為只有外來文化才是好的，而忽視對本土課程資源的學習。

2.3 綜合性與探索性

由于文化資源的豐富性與多樣性，美術課程資源會呈現(xiàn)出綜合性的特點，一種資源不會有具體學科的劃分。例如，對一棵古樹，語文老師可能會啟示學生對它悠久的歷史進行講述，用優(yōu)美的語言對古樹的形態(tài)、枝葉進行形容；也可以在美術課上作為課程資源，讓學生對其形象進行刻畫和描寫。在進行美術課程資源的開發(fā)時，要注重多種優(yōu)秀文化和精神的吸收與借鑒。在進行美術課程資源開發(fā)的同時，要注重資源的綜合性特征，這會豐富美術課程資源的內容，激發(fā)教師與學生的學習興趣和綜合能力。在此基礎上美術課程資源也具有探索性，在眾多的文化與資源中歸納與總結出適合應用于中小學美術課程的資源，其資源必定在教學過程中對師生起到啟發(fā)作用，讓學生在學習中探索其中的奧秘與知識，激發(fā)學生的潛能和探索欲望。

2.4 人文性與藝術性

美術學科注重對學生美術技能的培養(yǎng)、對審美情操的陶冶，使學生形成高尚的人格。美術課程資源具有人文性與藝術性。在對美術資源的選擇與利用中，要注重資源的人文性與藝術性，使其在教學過程中幫助學生了解人文精神和人文文化，對學生的人生觀、價值觀和世界觀起到正確的引導作用，了解我國歷史的發(fā)展脈絡和人文情懷，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。美術課程資源必須具備一定的藝術性，這是由美術課程的學科特點決定的，藝術性是美術課程資源的本質特性，在教學過程中通過資源的有效開發(fā)利用能夠培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力，鍛煉其美術的專業(yè)技能。通過對古今中外各地區(qū)、各民族藝術資源的開發(fā)，促進中小學生美術綜合能力的培養(yǎng)和提升，從而為今后美術知識與專業(yè)技能的學習打下堅實基礎。

3 中小學美術教學中課程開發(fā)的現(xiàn)狀

3.1 學校、社會方面

學校是學生學習知識和教師教授知識的主要場所，肩負著執(zhí)行國家教育方針的重大責任。社會是一個大的環(huán)境，包含文人因素和自然因素等方方面面，是美術課程資源的重要來源，對學生起到潛移默化的影響。目前我國大部分中小學對課程資源開發(fā)的認識已經提升了一個新高度，尤其是人們已經意識到對美術課程開發(fā)的重要性，但是對美術課程資源的開發(fā)與利用還存在一些問題，例如學校對美術課程資源開發(fā)的認識不夠深刻，導致對課程開發(fā)的力度較弱，開發(fā)的程度也不夠徹底?；蛘呤怯行W校缺乏對美術課程資源開發(fā)的意識，致使學校的美術課程單一、枯燥，只是按照國家出版的固定教材進行教學，不但沒有進行課程資源的開發(fā)和利用，而且還忽視了對校本教材的研發(fā)。在社會層面對中小學美術課程資源的利用還很欠缺，沒有形成良好的學習氛圍和行為習慣，對課程資源開發(fā)的意識也相對薄弱，沒有形成一定的科學認知體系和態(tài)度，例如在社會文化與人文文化的宣傳與普及、公共設施與公共文化的建設等方面都缺少對中小學美術課程資源開發(fā)的幫助。

3.2 教師方面

教師在美術課程資源開發(fā)中占有重要地位，是課程資源開發(fā)的重要主體之一。目前在美術課程資源開發(fā)的過程中美術教師仍存在一些的不足。第一，缺乏課程資源開發(fā)的意識，只是按照課本進行單一的教學，把課本當成唯一教材，缺乏對美術教學的熱情和主動性，沒有把課程開發(fā)視為自己的責任，也沒有把自己的職業(yè)視為事業(yè)而全心全意地為學生的學習著想。第二，教師的專業(yè)能力不足，缺乏對美術課程資源的收集、篩選、總結、歸納的能力，這就必然導致在課程資源開發(fā)時出現(xiàn)諸多漏洞，或者無法開發(fā)和利用優(yōu)秀的課程資源，例如美術課程資源缺乏有效性、應用性和實用性，致使美術課程資源失去了原有的教學價值。第三，教師的創(chuàng)新意識不足，美術課程的性質使美術課程資源必然具有藝術性和創(chuàng)新性，教師創(chuàng)新意識的匱乏會對課程資源從收集篩選到實施應用都造成不利的影響，使學生無法在教學中領悟到美術課程的精髓，無法培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)新精神。

4 中小學美術教學中課程開發(fā)的對策

4.1 加大學校和社會對課程資源開發(fā)的支持力度

學校作為教學活動的主要場所，應積極貫徹和執(zhí)行國家的教育方針與政策，對美術課程資源的開發(fā)起到引導和促進作用，完善學校的教學設施和美術課程的教學設備，為美術教學的順利開展提供堅實的物質保障和精神支持。對美術教師的具有創(chuàng)新性和應用性的教學活動給予大力的支持與鼓舞，在執(zhí)行國家教學方針的同時注重本校美術課程資料的開發(fā)、推動教學科研進程、加強校本教材的研發(fā)，保障優(yōu)品質美術教學的順利進行。社會要為美術課程資源的開發(fā)盡可能地提供幫助，為美術教學提供必要的教學和學習場所，例如圖書館、展覽館、博物館等。完善公共設施和公共文化建設，為美術教學提供良好的環(huán)境與課程資源，在日常生活中陶冶學生的高尚情操。

4.2 提高教師課程資源開發(fā)的意識和能力

首先，教師要提高自身對美術課程資源開發(fā)的意識，對課程資源開發(fā)形成正確的思維模式和思維方式，提升自己在課程資源開發(fā)中的主體責任感。積極參與到課程資源開發(fā)活動中，對學校的課程資源開發(fā)任務提供有效的、建設性的建議，把課程資源開發(fā)工作視為己任，為學校的教學工作貢獻自己的力量。其次，提升美術教師的專業(yè)能力，這樣在課程資源的開發(fā)和應用中才能得心應手，對美術課程資源進行細致的收集、篩選、總結、歸納，吸收優(yōu)秀的課程資源中的精髓進行完善使其應用在美術教學中，不僅可以豐富教學內容，開拓學生的視野，還可以提升教師的教學方法，促進教學水平的提高。再次，提升教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，可以在開發(fā)的過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新性的課程資源，把多種文化帶入課堂，供學生賞析和評價，還可以在教學過程中發(fā)現(xiàn)教學內容的多樣性與豐富性，從不同的角度和觀念進行講授，有助于教師教學能力的提升和學生學習能力的進步。

4.3 有效開發(fā)校內外課程資源

在進行美術課程資源的開發(fā)過程中要有效地利用校內課程資源，例如圖書館、美術作品展覽處、美術教學設施與設備。在圖書館可以查閱相關的美術資料，如美術書籍、美術作品、美術雜志報刊、掛圖、幻燈片、錄像帶、光盤等，通過對多種媒介的學習，可以豐富學生的學習內容?？梢岳脤W校的走廊、門廳、教室等場所作為美術作品的展覽處，展示學生或者教師多種形式的美術作品，不僅可以美化校園，還可以營造氛圍，通過對學生和教師美術作品的展示可以促進美術教學的進步，激發(fā)學生對美術學習的興趣。學校要對美術設施進行完善，為學生的美術學習和教師對美術課程的教授提供良好的物質保障。

在進行美術課程資源開發(fā)的過程中要有效地利用校外課程資源，例如公共文化設施、地方自然資源與人文資源、藝術工作室和手工作坊。公共文化設施包括圖書館、博物館、藝術展覽館等，利用這些校外課程資源可以使學生在社會大環(huán)境中接受美術知識的學習和藝術的熏陶。而地方自然資源與人文資源更具有地方特征和民族特色，可以有效地對本地區(qū)文化和民族文化進行開發(fā)利用，使民族文化在中小學美術教育中得到繼承和發(fā)揚，也使師生在對本地區(qū)文化和民族文化的學習過程中開拓眼界，提升對民族藝術的鑒賞能力。對藝術工作室和手工作坊資源的利用，也是美術課程資源開發(fā)的重要方式，學生在參觀工作室和手工作坊的同時，能夠深入了解藝術的形式與內容，更重要的是，在實際的操作中學習對多種美術材料和工具使用技能，全面提升學生的美術能力。

4.4 有效利用網絡資源

網絡已經成為我們生活和學習中不可缺少的一部分，在進行美術課程資源開發(fā)時要注重利用網絡的便捷性和多樣性。在互聯(lián)網上查閱美術資料、欣賞美術作品，能夠了解到國內外中小學美術課程的發(fā)展現(xiàn)狀，便于我們吸收優(yōu)秀的教學經驗和課程資源。但是互聯(lián)網是把雙刃劍，其在為我們提供便利服務的同時，也會帶來一些負面的信息，這需要教師指導學生如何利用互聯(lián)網進行學習，引導學生樹立健康的價值取向和高尚的審美情感，以免網絡上不健康的信息對學生的學習和生活帶來不良影響。

5 中小學美術教學中課程資源的重要意義

對中小學美術課程資源進行有效的開發(fā)與利用具有重要的意義和價值。首先，可以豐富美術教學內容、優(yōu)化課程品質。合理有效地進行課程資源開發(fā)，可以豐富美術課程的教學內容，擴大師生的美術學習范疇，提高他們對美術課程的學習興趣，為美術課程的有效教學奠定良好的物質基礎，同時還可以豐富教師的教學方法，促進學生對美術知識的吸收和對美術技能的鍛煉，為優(yōu)質的課程教學提供有力的幫助。其次，有利于中小學美術課程資源的開發(fā)，可以激發(fā)學生美術學習的興趣，改變以往只把課本當作教材的教學方式，將多樣性、綜合性、人文性、藝術性的課程資源應用于美術課堂，這對教師的教授和學生的學習都起到了積極的促進作用。改變原來單一的教學手法，運用多種形式，對豐富的教學內容進行講授，不僅可以提高教師的教學水平，還可以激發(fā)學生對美術課程的學習興趣，從而提升學生對身邊美的事物的觀察力和理解力，有助于學生學習能力的整體提高。再次，對中小學美術課程資源的開發(fā)可以提升美術教師的專業(yè)素質，通過對美術課程資源的收集、篩選、總結、歸納，提升美術教師的專業(yè)知識和綜合素質，以及他們的專業(yè)水平和專業(yè)能力。同時，通過參加和進行課程資源開發(fā)活動，能夠增強教師的課程資源開發(fā)意識和教師的責任感和使命感，使教師在今后的教學過程中可以更充分地發(fā)揮自身的專業(yè)知識，有效地引導學生學習美術知識。

[1]義務教育美術課程標注(2011年版)[S].中華人民共和國教育部,2011.

[2]鞏平.美術新課程教學與教師成長[M].北京:中國人民大學出版社,2009.

[3]尹少淳.初中美術教學策略[M].北京:北京師范大學出版社,2010.

[4]趙鄖安.中學美術教材研究與教學設計[M].西安:陜西師范大學出版社,2011.

[5]錢初熹.中學美術課程與教學[M].上海:華東師范大學出版社,2015.

2016-05-03

朱香霖(1991- )，女，碩士研究生，從事教育學研究。

勵 峰(1982- )，男，助理編輯，高級攝影師，從事新聞攝影研究。

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2095-7602(2016)10-0163-04