新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)改革探析

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新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)改革探析

摘要：本文闡述了新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，并就如何加強小學(xué)語文教學(xué)改革提出了建議，希望對提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)改革

近年來，隨著新課程標準的深入實施，廣大教師積極投身于教育體制改革中，在這個背景下小學(xué)語文教學(xué)工作有了長足發(fā)展，取得了很大進步?？菰锓ξ兜慕虒W(xué)模式得到了改善、師生關(guān)系也變得日益和諧。但是在小學(xué)語文新課程標準的實施和改革過程中，仍存在著與新課標不相適應(yīng)的諸多問題，如教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)備落后等。這就需要廣大教師要認真研究新課標的精神實質(zhì)，深入領(lǐng)會新課標的教學(xué)理念，積極探索適合學(xué)生實際的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

1　新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)理念落后。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)以傳授知識為主，教師認為完成教學(xué)大綱要求的內(nèi)容就是完成了教學(xué)任務(wù)。新課程標準實施后，教學(xué)體制發(fā)生了很大改變，這就對教師提出了更高更嚴格的要求。然而有些教師缺乏進取心，對新課改的要求了解的不多、研究的不細、學(xué)習(xí)的不夠，還存在“穿新鞋走老路”現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新意識，很難實現(xiàn)既定的教學(xué)目標，在很大程度上影響教學(xué)效果的提高。

1.2教學(xué)過程和學(xué)生實際聯(lián)系不緊。只有教師充分了解學(xué)生掌握知識的情況、接受知識的能力以及學(xué)生的興趣愛好，才能結(jié)合學(xué)生實際有針對性地開展教學(xué)活動。然而，有些教師對學(xué)生的實際情況了解不多，只是按照自己的習(xí)慣、思路和教學(xué)大綱要求開展教學(xué)活動，而且在教學(xué)過程中以講解理論知識為主，缺乏和實際生活的聯(lián)系，容易使學(xué)生感到語文知識枯燥乏味，不利于教學(xué)效果的提高。

1.3教師的整體素質(zhì)有待提高。有些小學(xué)語文教師，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師，年齡偏大，進取心較差。新課程標準實施后，這部分教師不愿意學(xué)習(xí)新知識，在教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的整體素質(zhì)跟不上時代的發(fā)展步伐。而且，農(nóng)村學(xué)校對教師的管理不是太嚴格，導(dǎo)致教師缺乏責任感和事業(yè)心，致使教學(xué)改革和實際教學(xué)之間存在較大差距。

1.4教學(xué)設(shè)施落后。在一些基層小學(xué)，如偏遠地區(qū)和山區(qū)小學(xué)，由于地方財力較差、經(jīng)濟條件不足，不能按照新課改有關(guān)要求配備必要的教學(xué)設(shè)施，因此學(xué)校缺少必要的教學(xué)配套設(shè)施。由于教學(xué)設(shè)施落后，致使無法實施一些現(xiàn)代化教學(xué)方法，使學(xué)生失去很多認識和接受新鮮事物的機會，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力非常不利。

2　新課標下加強小學(xué)語文教學(xué)的策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造學(xué)習(xí)氛圍。新課標實施后，小學(xué)語文教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認識到教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生則成了學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮著學(xué)習(xí)主體作用。因此，教師要善于把抽象的語文知識生活化、具體化，通過具體的實物或模型等方式讓學(xué)生對知識有直觀的認識。同時，教師要把知識和學(xué)生的實際結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到語文知識就在身邊，和生活息息相關(guān)。此外，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等方式營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中掌握知識。

2.2通過自主活動，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣。新課標提出要加強培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和動手實踐能力。因此，教師要合理設(shè)計教學(xué)方案，給學(xué)生創(chuàng)造更多自主探究的機會，比如就某一知識點創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生通過合作、交流的方式進行討論，通過學(xué)生的討論得出答案，以增加學(xué)生的成就感，促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中來。在此過程中教師起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.3做到因人而異，因材施教。學(xué)生接受知識的能力、興趣愛好、知識基礎(chǔ)等各不相同。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以便結(jié)合學(xué)生實際有針對性地開展教學(xué)活動。在教學(xué)中要做到因人而異、因材施教，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺。同時，要對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進步給予適當?shù)募钚栽u價，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是要注意，對學(xué)生的評價要客觀、公正，不能盲目地表揚，使學(xué)生對自己有清醒地認識，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，反而不利于提高教學(xué)效果。

總之，在新課改背景下，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路，通過自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極營造輕松快樂的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的個性發(fā)展，結(jié)合學(xué)生實際有針對性地開展教學(xué)活動，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為提高小學(xué)語文教學(xué)效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

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