做好小學(xué)科專業(yè)教材策劃工作的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
——以大氣科學(xué)專業(yè)教材為例

黃紅麗

做好小學(xué)科專業(yè)教材策劃工作的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
——以大氣科學(xué)專業(yè)教材為例

黃紅麗

［摘 要］以大氣科學(xué)專業(yè)本科教材為例，就做好小學(xué)科專業(yè)教材策劃工作的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行介紹。主要包括：注重科學(xué)調(diào)研，將調(diào)研做細(xì)做微；找準(zhǔn)選題定位，抓住選題特色；物色合適作者，加強(qiáng)策劃落實(shí)；注重專業(yè)背景，提高教材質(zhì)量；做好營銷策略，拓寬營銷渠道。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)科；專業(yè)教材；策劃；大氣科學(xué)

［作 者］ 黃紅麗，氣象出版社。

隨著科學(xué)技術(shù)向更加精細(xì)化的領(lǐng)域發(fā)展，專業(yè)分工越來越細(xì)，社會對人才的專業(yè)性需求越來越高，更多的小學(xué)科、交叉學(xué)科發(fā)展起來，高校的小學(xué)科專業(yè)隨之如“雨后春筍般”涌現(xiàn)。而提高小學(xué)科專業(yè)的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要有高質(zhì)量的配套教材。但目前，市場上小學(xué)科專業(yè)教材的市場同類書少，或是沒有成熟的教材，或是內(nèi)容陳舊。而小學(xué)科專業(yè)的學(xué)生人數(shù)少、市場容量有限，小學(xué)科專業(yè)教材利潤微薄甚至沒有利潤，很多大的綜合類出版社往往不愿意背上這種“包袱”，小學(xué)科專業(yè)教材的出版遭遇發(fā)展瓶頸。

然而，很多小學(xué)科專業(yè)雖然招生規(guī)模小，但畢業(yè)生的就業(yè)形勢好，社會的需求也越來越大，招生人數(shù)逐年上升，有很好的發(fā)展前景。另外，小學(xué)科處于起步階段，參考書較少，小學(xué)科專業(yè)教材可作為業(yè)務(wù)用人單位的參考書，對提高圖書的銷量有很大幫助。這就給承擔(dān)小學(xué)科專業(yè)教材出版單位創(chuàng)造了機(jī)遇，提供了可開發(fā)、拓展資源和補(bǔ)充教材品種的機(jī)會；當(dāng)然，這也是一種挑戰(zhàn)，需要小學(xué)科教材出版單位克服困難、多想辦法，通過結(jié)合市場的調(diào)研、找準(zhǔn)選題的定位、物色合適的作者、把控編輯加工的質(zhì)量和良好的營銷宣傳等，出版小學(xué)科專業(yè)精品教材，更好地為小學(xué)科發(fā)展服務(wù)。

下面就以大氣科學(xué)專業(yè)教材為例，分五個(gè)方面介紹做好小學(xué)科專業(yè)教材策劃工作的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、注重科學(xué)調(diào)研，將調(diào)研做細(xì)做微

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，調(diào)研是做好圖書策劃出版的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，對小學(xué)科專業(yè)教材更是如此。相對大學(xué)科而言，小學(xué)科涉及的面較窄，靈活性強(qiáng)，調(diào)研的對象更直接、更少，可較直接快速地獲取調(diào)研結(jié)果，將調(diào)研做細(xì)做微。通過對學(xué)科發(fā)展和課程設(shè)置、市場同類書、讀者需求入手進(jìn)行科學(xué)調(diào)研，對小學(xué)科教材有較充分的把握和認(rèn)識。

（一）調(diào)研學(xué)科發(fā)展和課程設(shè)置情況

學(xué)科發(fā)展和課程設(shè)置與教材出版密切相關(guān)，所有教材出版都要進(jìn)行學(xué)科發(fā)展和課程設(shè)置調(diào)研，而小學(xué)科教材因?yàn)槌霭骘L(fēng)險(xiǎn)較大，更要進(jìn)行全面而細(xì)致的學(xué)科發(fā)展和課程設(shè)置調(diào)研。也因?yàn)樯婕懊孑^窄，可以將調(diào)研做得更細(xì)。學(xué)科發(fā)展調(diào)研可通過檢索文獻(xiàn)、走訪座談、實(shí)地考察和專家咨詢等形式完成，主要調(diào)研開展小學(xué)科專業(yè)的院校分布情況、人才培養(yǎng)需求、用人需求以及學(xué)科體系及學(xué)科發(fā)展趨勢。小學(xué)科課程設(shè)置可通過相關(guān)院校的教務(wù)部門、具體教師、學(xué)生，獲取相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃或培養(yǎng)計(jì)劃等相關(guān)材料，也可以直接通過課表進(jìn)行查詢。調(diào)研內(nèi)容包括有哪些專業(yè)、哪些課程，課程是理論課還是實(shí)踐課，是必修課還是選修課，各專業(yè)分別有多少人等。通過以上調(diào)研，對小學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r和課程設(shè)置情況有更深入了解，為策劃相應(yīng)品種的教材打下基礎(chǔ)。

（二）調(diào)研同類教材

對同類教材的調(diào)研可以啟發(fā)策劃者在選題過程中產(chǎn)生很多有益的想法，同時(shí)取長補(bǔ)短，使選題策劃更順暢和完善。除了調(diào)研同類教材排版設(shè)計(jì)、裝幀、定價(jià)等，小學(xué)科教材內(nèi)容陳舊，更新不及時(shí)，調(diào)研時(shí)不僅要在學(xué)生中調(diào)研，更要在一線任課教師中調(diào)研，有的甚至要在業(yè)務(wù)人員中調(diào)研，主要調(diào)研已有教材的編寫體例、內(nèi)容取舍、使用現(xiàn)狀、存在問題及迫切需要解決的問題和銷售量等。在《大氣物理學(xué)》策劃之初，筆者曾前往相關(guān)院校，與任課教師、在校學(xué)生及業(yè)務(wù)人員進(jìn)行深入交流，收集了大量的調(diào)研信息，分析匯總之后，發(fā)現(xiàn)已有教材存在內(nèi)容的廣度與深度、專業(yè)知識與業(yè)務(wù)的結(jié)合、內(nèi)容編排方式、教師與學(xué)生的互動四個(gè)方面的問題，因此對策劃方案進(jìn)行了完善，促進(jìn)了組稿成功。

（三）調(diào)研讀者需求情況

讀者是教材的直接使用者，是教材的最終和最根本的服務(wù)對象，選題策劃時(shí)必須了解讀者的需求。小學(xué)科教材的專業(yè)性強(qiáng)、招生人數(shù)有限，更需要切實(shí)了解讀者的深層次需求。在學(xué)生中調(diào)研的同時(shí)，在一線教師中調(diào)研。主要調(diào)研讀者需求的內(nèi)容、品位、版式、開本、可接受的價(jià)格幅度、進(jìn)入市場的實(shí)際和期限、印量等。筆者所在出版社在策劃《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》時(shí)，針對學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)氣象專業(yè)的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，可接受的定價(jià)較低的特點(diǎn)，采用低定價(jià)戰(zhàn)略，迅速占領(lǐng)市場，年銷售量在1萬冊以上，已重印十幾次，取得了較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

二、找準(zhǔn)選題定位，抓住選題特色

所謂找準(zhǔn)選題的定位，就是在選題策劃時(shí)預(yù)先確定選題的“位置”［1］。選題的定位準(zhǔn)確，特色明顯，是選題獲得競爭優(yōu)勢的核心力量。明確選題的讀者定位是選題策劃的基礎(chǔ)。讀者定位不明確，必然策劃不出好的選題。這對所有圖書如此，對又專又窄的小學(xué)科專業(yè)教材更是如此。

找準(zhǔn)小學(xué)科專業(yè)教材選題的定位，抓住選題的特色，一方面要確定教材的讀者定位。讀者定位包括讀者群的定位和讀者群需求的定位。因此，在進(jìn)行讀者定位時(shí)，要考慮讀者的年齡、性別、文化教育程度、所學(xué)專業(yè)等。只有這樣，才能把握讀者群的需求，才能確定選題的內(nèi)容、風(fēng)格乃至版式、定價(jià)、裝幀等，才能促成讀者對圖書的消費(fèi)需求。另一方面要確定內(nèi)容的定位和特色。內(nèi)容的定位，就是策劃的圖書將來為讀者提供什么樣的知識和思想等方面的信息。某個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域中的信息往往是巨大的，如果將所有信息都納入一本書中，勢必會造成篇幅龐大、售價(jià)奇高或者信息需求程度低，從而造成讀者購買需求的下降。因此，要明確內(nèi)容的定位和特色，針對相應(yīng)的學(xué)科和領(lǐng)域，進(jìn)行信息的梳理，明確哪些信息是讀者所需要的，確定未來圖書的內(nèi)容范圍、廣度和深度。例如，筆者所在出版社在策劃高等職業(yè)院校類的大氣科學(xué)系列教材時(shí)，針對其讀者對象主要是高職高專生，相應(yīng)的實(shí)踐類教材少且難度大的特點(diǎn)，與學(xué)校老師溝通之后，共同商定“任務(wù)驅(qū)動”為導(dǎo)向的編寫特色，在介紹基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐操作方法和應(yīng)用技術(shù)內(nèi)容的撰寫。內(nèi)容簡單易懂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，加強(qiáng)了實(shí)際技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼近當(dāng)今氣象臺站對人才的實(shí)際需求，受到高職高專類教師和學(xué)生的歡迎。

三、物色合適作者，加強(qiáng)策劃落實(shí)

策劃是基礎(chǔ)，如果不落實(shí)，就成了空談。唯有落實(shí)，策劃才能“開花結(jié)果”，才能做出好的教材。經(jīng)過前期調(diào)研和策劃，已經(jīng)找出了選題的定位及特色，以及存在的一些問題，確定了選題的思路。針對不同學(xué)科和課程的特點(diǎn)，尋找合適的作者，有針對性地進(jìn)行組稿落實(shí)。

在我國，受高?？己梭w系及教材經(jīng)費(fèi)投入的影響，現(xiàn)階段教師編寫教材的積極性不高，尤其缺乏權(quán)威的教材作者，組織優(yōu)秀的編寫隊(duì)伍有較大難度。在我國，教材編寫工作與科研活動相比，不夠受重視，在高校職稱等評比中占的比例較小，因此，教師普遍缺乏編寫教材的動力。而小學(xué)科教材具有很強(qiáng)的專業(yè)性，專有名詞多、生僻名詞多、公式圖表多且很多是交叉學(xué)科，編寫難度大。要保證小學(xué)科教材的權(quán)威性、科學(xué)性，需要有相關(guān)學(xué)科豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來承擔(dān)。因此，可以成立以豐富經(jīng)驗(yàn)教師擔(dān)任主編的編委會，有年輕教師加入，注入新鮮血液，補(bǔ)充最新的專業(yè)動態(tài)和進(jìn)展。另外，很多優(yōu)秀的老一輩的作者，他們退休之后仍然活躍在科研及學(xué)術(shù)一線，對學(xué)科動態(tài)有極強(qiáng)的把握，也是教材作者的有力人選。在《大氣物理學(xué)》編寫成員中，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授，有相對年輕的任課教師，也有已退休的老一輩大氣物理學(xué)家。在編寫大綱完成之后，又邀請相關(guān)兄弟院校的教師、業(yè)務(wù)部門的專家進(jìn)行審定，力保教材的權(quán)威性和科學(xué)性。

另外，小學(xué)科編輯還應(yīng)注意發(fā)揮作者的創(chuàng)造性，當(dāng)好作者的參謀。對作者擬出的提綱和樣稿，要認(rèn)真審讀，及時(shí)與作者商量、溝通，以使作品更完善。而且小學(xué)科很多是新的交叉學(xué)科，作者是缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的新作者，更需要多加關(guān)心，經(jīng)常溝通，盡早發(fā)現(xiàn)問題，以免稿件完成后還要做大的返工。積極參與，穿針引線，提出意見，發(fā)表建議，協(xié)調(diào)各方的關(guān)系。

除了當(dāng)好作者的參謀，同時(shí)也要做好服務(wù)工作。小學(xué)科專業(yè)教材的出版單位大多都有著最豐富的專業(yè)的數(shù)據(jù)累積，能提供該領(lǐng)域的大部分專業(yè)資料，協(xié)助作者進(jìn)行資料的查詢、出版動態(tài)的分析等，為作者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。此外，盡最大努力為作者爭取相應(yīng)的報(bào)酬和經(jīng)費(fèi)支持，申報(bào)相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)等，也是編輯應(yīng)做的工作。

四、注重專業(yè)背景，提高教材質(zhì)量

質(zhì)量是圖書產(chǎn)品的關(guān)鍵。把控圖書的質(zhì)量，需要編輯以認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作精神和態(tài)度，充分運(yùn)用自己的科學(xué)知識和專業(yè)素養(yǎng)，對作品進(jìn)行全方位的審讀和加工，力爭把各種差錯(cuò)消滅在出版前，出版優(yōu)質(zhì)的圖書。

對小學(xué)科專業(yè)教材而言，其編輯需要具備扎實(shí)的編輯功底，對整個(gè)學(xué)科都有基本的把握、對專業(yè)領(lǐng)域有較深入的認(rèn)識，這就需要具有一定專業(yè)知識水平、編輯功底相對扎實(shí)的編輯來進(jìn)行教材編輯加工。例如，在大氣科學(xué)專業(yè)教材中，涉及的公式、表格、插圖多，尤其是有很多天氣圖，如果沒有大氣科學(xué)學(xué)科背景的編輯來編輯，很多細(xì)節(jié)錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)不了，未免會貽笑大方。而有專業(yè)背景的編輯會從專業(yè)角度對書稿中的技術(shù)性、知識性、規(guī)范性等問題進(jìn)行編輯。例如，天氣圖中常見“鋒”的示意圖，暖鋒是向上的半橢圓，冷鋒是向下的小三角，而排版繪圖時(shí)經(jīng)常全部繪制成三角形或半橢圓形，如果編輯沒有專業(yè)背景，很難發(fā)現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤。

同時(shí)在稿件的審讀時(shí)，審稿專家也要有一定的專業(yè)背景。

總之，針對小學(xué)科專業(yè)教材，必須要有專業(yè)背景的人員進(jìn)行編輯加工和審稿，對全書進(jìn)行

全面、認(rèn)真、細(xì)致的審讀，才能保證教材的質(zhì)量。

五、做好營銷策略，拓寬營銷渠道

營銷一定要貫穿策劃全過程，并且隨著策劃的深入，不斷修正營銷方案［2］。如果不注重營銷宣傳，再好的圖書，也不一定取得好的銷售業(yè)績。在我們的教材策劃工作過程中，一般會在書稿出版之前就有針對性地對新出品種的教材制作宣傳材料，通過發(fā)送電子郵件或走訪的形式進(jìn)行宣傳，并利用好編寫教師這一資源，撰寫適合編寫教師宣傳教材的材料，請編寫教師對教材進(jìn)行推廣，事實(shí)也證明，這是一種快速有效的方法。在教材出版后，對氣象類院校及相關(guān)業(yè)務(wù)單位進(jìn)行征訂，擴(kuò)大銷量和影響力。

小學(xué)科專業(yè)教材的營銷渠道相對單一，目標(biāo)讀者對象相對簡單，需要維護(hù)好已有的專業(yè)渠道，利用相關(guān)的學(xué)術(shù)會議、研討會等進(jìn)行推廣，將最新的圖書信息發(fā)送給讀者。另外，開拓新的營銷渠道，例如，當(dāng)前很多小學(xué)科專業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)單位逐漸加強(qiáng)業(yè)務(wù)人員的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，需要相關(guān)的參考書，而這些業(yè)務(wù)單位都有圖書經(jīng)費(fèi)的支持，是值得開拓的新渠道。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳今夫.論圖書的選題策劃［J］.編輯學(xué)刊，2012（6）：87-90.

［2］匡敏.高校小專業(yè)教材的策劃心得［J］.科技與出版，2011（10）：10-12.