建構(gòu)高職院?！拔逦灰惑w”大學(xué)生思想教育模式微探
——以信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

毛哲成

(信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院　河南信陽(yáng)　465550)

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建構(gòu)高職院校“五位一體”大學(xué)生思想教育模式微探
——以信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

毛哲成

(信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南信陽(yáng)465550)

兩個(gè)“百年”奮斗目標(biāo)的確立，社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才需求層次的不斷提升，推動(dòng)了高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校大學(xué)生思想教育工作也愈加受到重視。在國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，對(duì)思想教育模式內(nèi)涵進(jìn)行詮釋?zhuān)诖竽憣?shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)思想教育模式進(jìn)行探索，希望對(duì)高職院校大學(xué)生思想教育工作的開(kāi)展提供有益的借鑒。

高職院校； “五位一體”； 思想教育模式

實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，人才隊(duì)伍的培養(yǎng)是關(guān)鍵。高職院校是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)的搖籃，思想教育是其提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的“基礎(chǔ)工程”，作用不可替代。因此，進(jìn)行高職院校大學(xué)生思想教育模式的研究尤為重要。

1　思想教育模式的內(nèi)涵

關(guān)于思想教育模式內(nèi)涵的理解，國(guó)內(nèi)學(xué)者研究的角度不同，觀點(diǎn)也不盡相同。以學(xué)生黨員為主導(dǎo)的思想教育模式認(rèn)為，在開(kāi)展大學(xué)生思想教育活動(dòng)中，應(yīng)突出學(xué)生黨員的主體作用，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用和榜樣的力量[1]；但程桃英卻認(rèn)為，大學(xué)生思想教育的活動(dòng)過(guò)程是師生之間的互動(dòng)過(guò)程和雙向溝通過(guò)程，單以學(xué)生黨員為活動(dòng)的主體一定不夠好[2]?！八奈灰惑w”的思想教育模式強(qiáng)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭、大眾媒體四個(gè)要素的相互聯(lián)系和相互協(xié)調(diào)，使得思想教育工作形成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，達(dá)到思想教育效果的最大化?！癟RSPCL”思想教育模式充分運(yùn)用了心理學(xué)知識(shí)，將思想教育活動(dòng)的階段性特征與大學(xué)生的心理認(rèn)知過(guò)程緊密結(jié)合。

國(guó)外學(xué)者關(guān)于大學(xué)生思想教育工作的研究，有的強(qiáng)調(diào)大學(xué)生思想教育工作的隱蔽性和社會(huì)化；有的將思想教育融入為大學(xué)生提供服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)之中；有的以立法為主線開(kāi)展思想教育工作等。

教育模式是教育教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，施教者逐漸形成的具有一定程式、規(guī)范性的做法。相應(yīng)的，大學(xué)生思想教育模式，就是在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的實(shí)踐工作中，施教者逐漸形成的一整套規(guī)范性、固定程式的做法。大學(xué)生思想教育模式的主要內(nèi)容包括以下五個(gè)方面：思想教育目標(biāo)的制定模式、思想教育組織實(shí)施的模式、思想教育的動(dòng)力結(jié)構(gòu)模式、校園內(nèi)矛盾化解以及危機(jī)處理的模式和思想教育績(jī)效的評(píng)估模式，思想教育的這五個(gè)方面是有機(jī)的統(tǒng)一體，其中，目標(biāo)制定是思想教育的基礎(chǔ)，組織實(shí)施是思想教育的根本保障。

從高等教育的視角，可以將大學(xué)生思想教育的模式劃分為這樣五種：知行合一的實(shí)踐教育模式、情感互動(dòng)的服務(wù)育人模式、理論認(rèn)知的主體教育模式、文化熏陶的環(huán)境育人模式和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新教育模式[3]。

2　“五位一體”思想教育模式探索與實(shí)踐

信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐和理論探索，形成了自己的辦學(xué)“五大特色”，即思想教育、技能教育、實(shí)踐教育、創(chuàng)業(yè)教育和國(guó)際就業(yè)。與此同時(shí)，學(xué)院也一直在思考和破解如何有效、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育這個(gè)命題，最終形成了將思想教育融于技能教育、實(shí)踐教育、創(chuàng)業(yè)教育和國(guó)際就業(yè)，即“五位一體”的思想教育新模式。

2.1“成功講壇”專(zhuān)題講座育人

“成功講壇”以“讓人滿意我愿成”為核心價(jià)值理念，以16個(gè)專(zhuān)題的講座為育人平臺(tái)，以中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為育人內(nèi)涵，以“聽(tīng)寫(xiě)談行”為育人形式，以“三對(duì)照”為深化育人的手段，以問(wèn)題工作法為提升和改進(jìn)育人質(zhì)量的策略。

1) 專(zhuān)題選材與時(shí)俱進(jìn)。“成功講壇”的專(zhuān)題源于中國(guó)的傳統(tǒng)文化，詮釋著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵；專(zhuān)題基于大多數(shù)高職學(xué)生高中階段被“邊緣化”的失落，幫助他們回歸自信；專(zhuān)題針對(duì)高職生普遍存在的“以自我為中心”的心理特征，教育他們做人的道理和做事的方法。專(zhuān)題既重視理論層面的建構(gòu)與闡述，又強(qiáng)調(diào)實(shí)際問(wèn)題的剖析與解答；既有歷史典故的旁征博引，又有身邊榜樣楷模的鮮活案例?！俺晒χv壇”的專(zhuān)題選材旨在幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”，明確人生奮斗目標(biāo)，注入發(fā)展強(qiáng)勁動(dòng)力。

2) 專(zhuān)題育人四個(gè)環(huán)節(jié)?！俺晒χv壇”的16個(gè)專(zhuān)題分為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)必備的性格習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)必備的方法、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)必備的能力等三個(gè)有機(jī)組成部分，每個(gè)專(zhuān)題的完整實(shí)施過(guò)程包括“聽(tīng)報(bào)告、寫(xiě)感想、開(kāi)座談、看行動(dòng)”四個(gè)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“聽(tīng)、寫(xiě)、談、行”。一是聽(tīng)報(bào)告，邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和思政教師給學(xué)生作專(zhuān)題講座，要求學(xué)生一邊認(rèn)真聽(tīng)報(bào)告，一邊仔細(xì)作筆記。二是寫(xiě)感想，要求學(xué)生聽(tīng)完講座后，及時(shí)整理筆記，結(jié)合學(xué)院的文化理念，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，結(jié)合將要從事的職業(yè)要求，結(jié)合自己的人生目標(biāo)，從正反兩個(gè)方面寫(xiě)出自己的真實(shí)體會(huì)。三是開(kāi)座談，以班級(jí)為單位召開(kāi)座談會(huì)，輔導(dǎo)員是座談會(huì)的組織者，學(xué)生是座談會(huì)的主角。發(fā)言者用事例談?wù)媲閷?shí)感，聽(tīng)眾們用內(nèi)心去情感交流。座談是心靈無(wú)間的溝通，是情感強(qiáng)烈的碰撞；是成功喜悅的分享，是失敗教訓(xùn)的傾訴；是做人道理的交流，是做事方法的探討。四是看行動(dòng)。思想教育工作的成效如何，最終得用學(xué)生的言行進(jìn)行檢驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，大膽地開(kāi)展“三對(duì)照”活動(dòng)，即與客戶(hù)(上司)的要求相對(duì)照、與《行為規(guī)范歌》相對(duì)照、與自己的人生奮斗目標(biāo)相對(duì)照。營(yíng)造民主和諧的活動(dòng)氛圍，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)?！叭龑?duì)照”是黨內(nèi)開(kāi)展“批評(píng)與自我批評(píng)”優(yōu)良作風(fēng)的傳承，是黨從嚴(yán)治黨“照鏡子，正衣冠；洗洗澡，治治病”偉大實(shí)踐的借鑒。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生從自身、同學(xué)、良師等多維度對(duì)自我進(jìn)行剖析，能夠借助團(tuán)隊(duì)的力量和智慧為自己“改進(jìn)與提高”開(kāi)出良方。

“成功講壇”四環(huán)節(jié)有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在邏輯關(guān)系，聽(tīng)報(bào)告是專(zhuān)題教育的前提，寫(xiě)感想是專(zhuān)題教育的基礎(chǔ)，開(kāi)座談是專(zhuān)題教育的關(guān)鍵，看行動(dòng)是專(zhuān)題教育的檢驗(yàn)?！俺晒χv壇”四環(huán)節(jié)是個(gè)有機(jī)的整體，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，專(zhuān)題教育的效果都將會(huì)大打折扣。

3) 堅(jiān)持問(wèn)題工作法?！皼](méi)有問(wèn)題就是最大的問(wèn)題”是學(xué)院學(xué)生工作的基本理念，堅(jiān)持一邊進(jìn)行專(zhuān)題思想教育，一邊幫助學(xué)生查找自身存在的不足并及時(shí)指導(dǎo)糾錯(cuò)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一起，處理一起，教育一片。要求輔導(dǎo)員用“愛(ài)心、細(xì)心、耐心”去關(guān)心、教育、服務(wù)和管理學(xué)生，深入學(xué)生宿舍，貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生心里。關(guān)注學(xué)生技能學(xué)習(xí)，重視學(xué)生心理輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生紀(jì)律，著力培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，用心打造合作團(tuán)隊(duì)，將學(xué)生培養(yǎng)成精專(zhuān)業(yè)、懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的國(guó)際應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

4) “聽(tīng)寫(xiě)談行”演講大賽。為了檢查“成功講壇”階段性教育效果，見(jiàn)證學(xué)生成長(zhǎng)的歷程，分享他們收獲的喜悅，彰顯學(xué)院文化的深刻內(nèi)涵和育人魅力，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，每學(xué)年都定期舉行一屆“聽(tīng)寫(xiě)談行”演講大賽。參賽的對(duì)象是在校大學(xué)生，參賽的作品是專(zhuān)題教育優(yōu)秀感想；大賽現(xiàn)場(chǎng)對(duì)獲勝者頒獎(jiǎng)表彰，大賽結(jié)束后將獲獎(jiǎng)作品展示交流。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，將專(zhuān)題教育的觸角進(jìn)一步延伸，將專(zhuān)題教育的成果進(jìn)一步鞏固。

2.2思想教育融入技能教育

在2014年召開(kāi)的第三次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)，要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)要求和扶貧攻堅(jiān)需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，而且要讓受教育者牢固樹(shù)立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神。信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院深刻領(lǐng)會(huì)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》文件精神，以培養(yǎng)有思想的技能型、管理型和創(chuàng)業(yè)型人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)，將技能教育與思想教育緊緊扭在一起。

1) 專(zhuān)業(yè)前景分析，筑牢目標(biāo)意識(shí)。按市場(chǎng)規(guī)律辦事是中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)要求，經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行市場(chǎng)化暢通了人才就業(yè)的流通渠道，可中國(guó)青年報(bào)記者梳理發(fā)現(xiàn)，2007年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生為495萬(wàn)人；到了2010年，全國(guó)高校畢業(yè)生已增至630萬(wàn)人；從2011年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)屆畢業(yè)生的規(guī)模以每年近30萬(wàn)人的數(shù)量增長(zhǎng)，2013年為699萬(wàn)人，2014年為727萬(wàn)人，2015年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量達(dá)到749萬(wàn)左右。就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。要想在這樣的就業(yè)壓力下謀得一席之地，覓到一份自己滿意的崗位，就得挖潛力、練內(nèi)力、提素質(zhì)，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，練就過(guò)硬的技能本領(lǐng)。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能掌握得如何是衡量大學(xué)生基本素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)，是大學(xué)生能否從茫茫求職大軍中脫穎而出，滿意就業(yè)的關(guān)鍵砝碼，從這個(gè)意義上說(shuō)，專(zhuān)業(yè)自信對(duì)每個(gè)剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)子都顯得尤為重要。因此，新生報(bào)到伊始，學(xué)院便對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)前景分析。明確告訴學(xué)生本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程；幫助學(xué)生搜集整理本專(zhuān)業(yè)當(dāng)前就業(yè)狀況的材料；分析本專(zhuān)業(yè)在國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)狀況和就業(yè)趨勢(shì)；分享本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、快速高效就業(yè)、輕松創(chuàng)業(yè)成功的案例；教育學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是他們未來(lái)三年的任務(wù)目標(biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的方向，目標(biāo)是奮進(jìn)的動(dòng)力。沒(méi)有打牢專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的目標(biāo)，就業(yè)的前景將一片迷茫。

2) 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)探索精神。2014年，中央出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，文件強(qiáng)調(diào)要“推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。”信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直重視項(xiàng)目教學(xué)法在各專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的探索和實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)授課方法的徹底顛覆。項(xiàng)目教學(xué)課堂上，項(xiàng)目成為教學(xué)過(guò)程的主線，教師再也不需要手執(zhí)粉筆滿堂灌了，再也不用直接將問(wèn)題的推導(dǎo)過(guò)程詳實(shí)地向?qū)W生闡述了，再也沒(méi)必要將問(wèn)題的結(jié)果、解決方案或答案直白地告訴學(xué)生了，教師轉(zhuǎn)身成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探求規(guī)律的引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，成為學(xué)生理論學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的導(dǎo)師；學(xué)生成為課堂的真正“主人”，圍繞著項(xiàng)目這條主線，充分發(fā)揮自己的聰明才智、鍥而不舍的探求精神、堅(jiān)不可摧的團(tuán)隊(duì)合作力量去分析問(wèn)題、利用條件、克服困難、總結(jié)規(guī)律、得出答案或解決問(wèn)題的方案。項(xiàng)目的完整實(shí)施過(guò)程，是學(xué)生求知的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索精神的培養(yǎng)過(guò)程。

2.3思想教育融入實(shí)踐教育

1) 召開(kāi)實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出要“加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)?！遍_(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊進(jìn)行技能實(shí)踐，可謂“在學(xué)中干，在干中學(xué)”；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)院定期召開(kāi)實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)，吹響社會(huì)實(shí)踐的號(hào)角。在動(dòng)員會(huì)上，分析高職學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要意義；指導(dǎo)參加社會(huì)實(shí)踐的方法和技巧，預(yù)測(cè)社會(huì)實(shí)踐中可能會(huì)遇到的問(wèn)題并介紹相應(yīng)的解決對(duì)策。

2) 定期實(shí)踐總結(jié)，弘揚(yáng)實(shí)踐精神。實(shí)踐是最好的教師，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)大體可分為四個(gè)方面：一是項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目自己動(dòng)手探求問(wèn)題；二是把課堂搬到校辦工廠，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作；三是校外實(shí)踐，包括周末實(shí)踐、寒暑假社會(huì)實(shí)踐；四是國(guó)外社會(huì)實(shí)踐，學(xué)院每年都選拔部分評(píng)學(xué)雙優(yōu)的學(xué)生到日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家進(jìn)行對(duì)口專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)踐。

社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后及時(shí)舉行實(shí)踐總結(jié)大會(huì)，分享收獲與成功的喜悅；交流問(wèn)題和困難的解決方法；分析實(shí)踐收獲甚微的原因；強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐中要遵守企業(yè)單位的相關(guān)制度規(guī)范，做到守時(shí)、遵紀(jì)、不怠工，認(rèn)真、仔細(xì)、不拖拉，誠(chéng)信、友善、不欺瞞，尊重上司、團(tuán)結(jié)同事、不鬧事，分析問(wèn)題、善于反思、虛心總結(jié)；號(hào)召學(xué)生要認(rèn)真實(shí)踐、勇于實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，敢于在實(shí)踐中挑戰(zhàn)自我和困難，發(fā)現(xiàn)自身的不足并不斷改進(jìn)。只有這樣，自己的能力和素質(zhì)才能得到全面的提升。提出提升實(shí)踐水平和質(zhì)量的新方案、新要求。將實(shí)踐成功的典型案例及其具體做法在宣傳欄展示，讓更多的學(xué)生或即將加入實(shí)踐隊(duì)伍的學(xué)生從思想上有所準(zhǔn)備，從理論上有所借鑒，從方法上有所學(xué)習(xí)，以便更好地投身于社會(huì)實(shí)踐之中。

2.4思想教育融入創(chuàng)業(yè)教育

1) 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，激活創(chuàng)新意識(shí)。在2015年3月份召開(kāi)的兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理第一次提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。創(chuàng)業(yè)需要專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，需要強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。為了培養(yǎng)新生代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，激活他們的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)院每學(xué)年定期舉行創(chuàng)業(yè)大賽，以評(píng)促學(xué)，以獎(jiǎng)促改，讓創(chuàng)業(yè)從理論走向?qū)嵺`，從課堂走向“創(chuàng)業(yè)一條街”；讓創(chuàng)業(yè)深入人心，讓創(chuàng)新憧憬夢(mèng)想。

2) 免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，潤(rùn)育感恩之心。作為河南省創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)孵化基地，學(xué)院充分地利用好這個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)用房，耐心傳授創(chuàng)業(yè)技能，熱心解決創(chuàng)業(yè)困難。讓他們?cè)谔嵘齽?chuàng)業(yè)能力，收獲創(chuàng)業(yè)成果的同時(shí)，感受到政府的關(guān)懷和溫暖，潤(rùn)育他們的感恩之心。

3) 鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)合作精神。企業(yè)的形成與發(fā)展，單靠個(gè)人的力量是不夠的，要緊緊依靠集體的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量，才能使企業(yè)發(fā)展得更繁榮，走得更遠(yuǎn)。在創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，學(xué)院十分重視團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)業(yè)的教育，并融入到教育教學(xué)的方方面面，譬如寢室文化建設(shè)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。教育學(xué)生懂得尊重他人，善于借力，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短；要心胸寬廣，能夠容人容事等。

2.5思想教育融入國(guó)際就業(yè)

國(guó)內(nèi)就業(yè)壓力依然很大，覓得一份滿意的工作不太容易。學(xué)院為學(xué)生搭建了通往韓國(guó)、日本、新加坡等國(guó)家高薪就業(yè)的平臺(tái)，幫助莘莘學(xué)子短期內(nèi)撈到人生第一桶金，為回國(guó)創(chuàng)業(yè)夯實(shí)資金基礎(chǔ)，圓夢(mèng)創(chuàng)業(yè)報(bào)效祖國(guó)；教育學(xué)生，出國(guó)后不僅僅代表著自己，更是祖國(guó)的形象代言人，在國(guó)外更應(yīng)該要遵紀(jì)守法，恪盡職守。

3　結(jié)束語(yǔ)

“五位一體”的思想教育模式是信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行大學(xué)生思想教育的有益探索和大膽實(shí)踐，在這個(gè)思想教育模式中，思想教育是靈魂，技能教育、實(shí)踐教育、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育是進(jìn)行思想教育的抓手和載體，這種融合，使得思想教育不再是空洞的說(shuō)教，而是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)技能、社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和求職過(guò)程中遭遇的困惑和問(wèn)題的剖析和解答，增強(qiáng)了學(xué)生習(xí)得各種能力的興趣和動(dòng)力；這種融合，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人道理和做事方法的系統(tǒng)教育，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和各種能力鍛煉的過(guò)程中“無(wú)痕跡”地接受思想教育，不斷完善公民人格、提升思想素質(zhì)。

[1]章劍鋒，倪建偉． 構(gòu)建以學(xué)生黨員為主導(dǎo)的高校思政教育新模式[J]． 教育理論與實(shí)踐，2004(1)：27-29.

[2]程桃英，劉昌慧． 高校思想政治教育參與式管理模式探析[J]． 湖北中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(3)：61.

[3]于運(yùn)國(guó)，劉文叢，趙欣欣. 構(gòu)建大學(xué)生思想教育模式的整體性認(rèn)知模型[J]． 東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2011(4)：283-285.

Exploration on Construction of Higher Vocational Colleges " Five-In-One" Ideological Education Mode: Taking Xinyang International Vocation Institute as an Example

MAO Zhecheng

(Xinyang International Vocation Institute, Xinyang 465550, China)

The establishment of two century-long goals, and the increasing demand for applied talent have promoted the development of higher vocational education. So the ideological education of college students should be focused. Based on the study from overseas and domestic scholars, this paper explains the connotation of ideological education and makes an exploartion to the ideological education mode, aiming to provide a reference for students' ideological education work in higher vocational colleges.Key words：higher vocational colleges; "Five-In-One"; ideological education mode

2016-04-28

甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(GS[2015]GHB0185)

毛哲成(1974-)，男，講師，碩士，主要研究方向：高校思想教育

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1672-2434(2016)04-0076-04