抓好小學(xué)階段的教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

李月梅

摘 要：新課程改革加速了語文教育的步伐。小學(xué)語文教育充滿了活力與朝氣，小學(xué)是整個學(xué)習(xí)階段最關(guān)鍵的時期，學(xué)好小學(xué)語文是學(xué)好各學(xué)科的基礎(chǔ)，可見學(xué)好語文對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高有著很大的作用，通過學(xué)習(xí)語文可以讓學(xué)生盡情地遨游在知識的海洋中，可以提高學(xué)生高尚的情操和道德水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；語文；高素質(zhì)人才

小學(xué)語文教育作為啟蒙教育，關(guān)系到一個人的發(fā)展前途和語言表達(dá)能力，通過讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，使小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)生的素質(zhì)和道德水平。

一、課堂上以學(xué)生為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來，就要看我們課堂的吸引力有多高了。要讓學(xué)生樂于參與到課堂中來，主動接受教師的學(xué)習(xí)方法，教師首先要把學(xué)生當(dāng)成主體，把課堂還給學(xué)生，做學(xué)生的“引導(dǎo)者”，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力的創(chuàng)新，使學(xué)生熱愛語文課。教師在引導(dǎo)的過程中，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文時使用正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自信心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生充足的時間，主動提出問題。鼓勵學(xué)生之間相互探討，互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課時，課文以西沙群島的海面、海底、海灘、海島為順序具體介紹了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，寫出了美麗的珊瑚和海參等許多有趣的事物，給人展現(xiàn)出一個鳥的天堂，從而進(jìn)一步了解到美麗的西沙群島的富饒可愛。雖然很多學(xué)生沒有去過西沙群島，但是我們可以從網(wǎng)上搜集一些西沙群島的視頻資料讓學(xué)生觀看，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生進(jìn)入情境中，讓學(xué)生通過看圖說話從內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美，讓學(xué)生帶著感情去朗讀課文，體會西沙群島獨(dú)特的魅力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，帶動學(xué)生的情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。

二、保持健康積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)階段的語文教學(xué)是基礎(chǔ)，因此學(xué)好小學(xué)語文是關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是動力，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，就需要具備和諧、健康的教學(xué)環(huán)境，這就要求語文教師要為學(xué)生營造屬于學(xué)生自己的發(fā)展空間，關(guān)心學(xué)生，課下多接觸學(xué)生，與學(xué)生談心，以真誠的態(tài)度對待每一位學(xué)生，了解學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好。幫助學(xué)生建立自信心，人一旦失去自信心就會產(chǎn)生自卑焦慮的心態(tài)，就會對學(xué)習(xí)失去興趣，教師要從根本上調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生消除自暴自棄的心態(tài)，端正態(tài)度，努力提高自身的語文水平，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的素質(zhì)。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要老師和學(xué)生共同建立，教師要尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生積極大膽地在課堂上發(fā)言，消除學(xué)生怕說錯的心理。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)一些學(xué)生舉起了手，教師仍然沒有讓這名學(xué)生站起來回答問題，可能這名學(xué)生想到的答案都被其他同學(xué)超前回答了，這種情況下要讓這些學(xué)生有機(jī)會回答問題，提出自己的觀點(diǎn)，雖然觀點(diǎn)相同，但是都是經(jīng)過深思熟慮才想出來的，并且教師要采取適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方式：“原來你們兩個都想到一起了，看來是心有靈犀??！”這樣可以消除學(xué)生的自卑心理，教師要營造民主自由的課堂氣氛，讓學(xué)生在健康的集體環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)識語文的人文特征，提高學(xué)生素質(zhì)

小學(xué)語文課文中蘊(yùn)含著美的意境，文字的美是教師在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會的重要部分，語言文字的魅力往往能帶動學(xué)生進(jìn)入一個遐想的空間，使學(xué)生在美的意境下產(chǎn)生無窮的想象力，通過文字的渲染來引起學(xué)生的共鳴，豐富學(xué)生的想象，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。語文素質(zhì)的培養(yǎng)也就是想象力的培養(yǎng)，想象力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重點(diǎn)。想象力是我們每個人與生俱來必備的能力，語文老師要發(fā)揮學(xué)生的想象力，提出開放性問題，讓學(xué)生在自由的空間中發(fā)揮自己的能力，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，在語文的世界中盡情地享受知識帶來的快樂，展開想象的翅膀去尋找知識。

小學(xué)語文教學(xué)要時刻以學(xué)生為主，注意學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)，在語文教學(xué)活動中可以穿插一些人生哲理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，建立良好的人生觀和世界觀，從而養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。小學(xué)語文是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的教學(xué)，語文課本知識與課外實(shí)踐活動巧妙地結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生開拓思維，讓學(xué)生認(rèn)識到語文與生活是分不開的，在語文中理解實(shí)際生活，在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語文，全面提高綜合能力，使學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

陳琪瑛.小學(xué)語文教育改革探索[A].2015年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C]，2015.

編輯 張珍珍