“低頭族”現(xiàn)象對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響及對(duì)策

趙廣香　孫曉云

（安徽工程大學(xué)，安徽　蕪湖　241000）

“低頭族”現(xiàn)象對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響及對(duì)策

趙廣香孫曉云

（安徽工程大學(xué)，安徽蕪湖241000）

全媒體時(shí)代的到來(lái)，促成了校園“低頭族”現(xiàn)象的產(chǎn)生和蔓延，手機(jī)和電腦成為大學(xué)生不可缺少的伴侶。這在給他們提供便利的同時(shí)也對(duì)高等院校教學(xué)管理及學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。文章試圖通過(guò)分析全媒體時(shí)代“低頭族”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及對(duì)高校學(xué)風(fēng)的影響，并針對(duì)一些高等院校的現(xiàn)狀，思考如何通過(guò)優(yōu)化高校管理來(lái)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成，以期為高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有益借鑒。

全媒體；低頭族；學(xué)風(fēng)；管理

當(dāng)前，在通訊技術(shù)飛速發(fā)展和人們生活水平日益提升的時(shí)代，新媒體的使用已經(jīng)遍布大學(xué)校園，每人一部智能手機(jī)對(duì)90后的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再是夢(mèng)想。他們?cè)谙硎苤謾C(jī)這種新興媒體給他們帶來(lái)的無(wú)處不在的便利。在寢室、在教室里、校園內(nèi)，甚至是走在路上，他們都有手機(jī)相伴。離開(kāi)了手機(jī)，他們便會(huì)不安、無(wú)措、焦慮，這就是我們通常所說(shuō)的“低頭族”現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的存在，在一定程度上對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了消極影響。

1　全媒體時(shí)代與校園“低頭族”現(xiàn)象

1.1時(shí)間上，手機(jī)占據(jù)了學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)生活

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CCNIC）2015年7月24日在京發(fā)布的 《第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截止2017年6月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.68億，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，較2014年12月增加3679人。大學(xué)生則是這種新興媒體的主要使用群體。由于上網(wǎng)流量的低價(jià)位和免費(fèi)WiFi的普及，智能手機(jī)隨時(shí)隨地可以上網(wǎng)。因此，宿舍、教室里、校園內(nèi)……“低頭族”無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。在我國(guó)，大學(xué)生已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)手機(jī)上網(wǎng)的日?；?。大學(xué)生平均每天使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間在5—6小時(shí)以上的占35%［1］。很多大學(xué)生幾乎把除上課、吃飯、睡覺(jué)以外的所有課余時(shí)間都用在了手機(jī)上網(wǎng)上，在深夜12點(diǎn)之后休息的同學(xué)在高校占很大一部分。更有很多院校的大學(xué)生甚至經(jīng)常逃課或在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有 33%的同學(xué)在上課時(shí)沒(méi)有使用手機(jī)的習(xí)慣，其余或多或少都在課堂上使用過(guò)手機(jī)。60%的同學(xué)手機(jī)使用時(shí)間超過(guò)課堂總時(shí)的1/9［1］。手機(jī)依賴(lài)不同程度地存在于大學(xué)生之中。有學(xué)者曾對(duì)大學(xué)生手機(jī)依賴(lài)情況做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)心理較強(qiáng)，大部分學(xué)生表示，如果離開(kāi)手機(jī)會(huì)很不適應(yīng)，甚至無(wú)法接受。不僅如此，這種現(xiàn)象越來(lái)越普遍，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及身體情況都造成了極大影響，也越來(lái)越引起高校、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)的關(guān)注。

1.2內(nèi)容上，手機(jī)成為學(xué)生娛樂(lè)生活的重要工具

與中小學(xué)教育管理機(jī)制不同，在高校，大學(xué)生可自由支配的時(shí)間相對(duì)比較充裕，課余生活也呈現(xiàn)了多樣化的趨勢(shì)。聽(tīng)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、參加討論會(huì)、文娛活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等校園生活以及兼職、旅游、購(gòu)物、健身、上網(wǎng)等，可謂豐富多彩。然而，隨著智能手機(jī)在大學(xué)校園的迅速普及，上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生主要課余生活之一，并迅速地占據(jù)主流地位。瀏覽資訊、查閱資料、看視頻、打游戲、購(gòu)物、交友、發(fā)微博、玩微信，網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)了“無(wú)所不能”的優(yōu)勢(shì)，迅速占領(lǐng)了大學(xué)生市場(chǎng)。很多缺乏規(guī)劃與自我管理能力欠缺的大學(xué)生就把大部分時(shí)間用在了手機(jī)上，并表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的娛樂(lè)化趨向：“交流溝通”，聊天、看網(wǎng)絡(luò)視頻、搜索資訊、購(gòu)物、玩游戲等［3］。手機(jī)已成為大學(xué)生不可或缺的娛樂(lè)工具。

2　原因分析

2.1學(xué)生自身控制能力

在高校，對(duì)于很多自控力較差的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)境要自由的多，沒(méi)有升學(xué)的壓力、沒(méi)有父母的監(jiān)督，沒(méi)有老師的“嚴(yán)教”。高校監(jiān)督、管理的“自由”給“低頭族”提供了一定空間；另外，部分大學(xué)生并沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正。有的大學(xué)生上大學(xué)的目的就是為了一紙文憑，有的是為了找一份滿(mǎn)意的工作，有的是“機(jī)械”地應(yīng)付考試，甚至，什么也不想，走一步看一步，拿不到學(xué)位也毫不在乎的學(xué)生也不在少數(shù)。大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極性不高，主動(dòng)性較差，不能?chē)?yán)于律己是當(dāng)前很多高校都存在的現(xiàn)象，也是“低頭族”現(xiàn)象產(chǎn)生的主要內(nèi)因。

2.2教師教學(xué)能力水平

教師的課講得好不好直接關(guān)乎著課堂紀(jì)律和效果，事實(shí)上，在很多高校都存在一些老師講課相對(duì)枯燥、乏味，缺乏新意。不做板書(shū)，連高數(shù)和大學(xué)物理之類(lèi)的課程也是PPT演示，學(xué)生一晃神幾十頁(yè)就翻過(guò)去了。沉悶的課堂氣氛和過(guò)快的上課節(jié)奏，使得很多學(xué)生聽(tīng)課效果極差，一節(jié)課聽(tīng)不懂，后面也不再想聽(tīng)，如此惡性循環(huán)，在一定程度上促進(jìn)了“低頭族”現(xiàn)象的蔓延。

2.3學(xué)校教育教學(xué)管理

目前很多高校都實(shí)施學(xué)分制管理，這是大勢(shì)所趨，其初衷在于給學(xué)生更多自由選擇的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，合理安排、規(guī)劃自己的大學(xué)生活，突出以人為本的素質(zhì)教育主題［3］。然而，一些學(xué)校在實(shí)施學(xué)分制管理的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：例如在課程時(shí)間安排上還存在一定局限，同一年級(jí)的課程幾乎都在同一個(gè)時(shí)間開(kāi)設(shè)。然而由于教師資源短缺，很多學(xué)校只能采取大班上課的方式，尤其是公共基礎(chǔ)課。這就存在一些問(wèn)題：第一、學(xué)生眾多，課堂管理難度較大。第二，課堂“低頭族”、“昏睡族”等不良現(xiàn)象很難及時(shí)反映給學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生所在學(xué)院，客觀上延緩了對(duì)學(xué)生的及時(shí)疏導(dǎo)和教育。

3“低頭族”現(xiàn)象對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響

“低頭族”現(xiàn)象是很多高校存在的問(wèn)題，影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，在一定程度上也對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了消極影響。

首先，對(duì)媒介工具過(guò)分依賴(lài)，導(dǎo)致思維惰性。全媒體環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑得到了拓展，不再僅僅局限于圖書(shū)、資料。網(wǎng)絡(luò)作為新興媒介，確實(shí)給學(xué)生提供了諸多方便。但同時(shí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)過(guò)多，很容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。以前課堂上，學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師講解、記筆記，老師提問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)真思考、討論，不會(huì)的問(wèn)題找老師解答?，F(xiàn)在的課堂上，學(xué)生用手機(jī)替代了手中的筆，“度娘”代替了大腦，“萬(wàn)事不知問(wèn)百度”已成為大學(xué)生的真理。久而久之，容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)，造成思考的惰性，降低學(xué)習(xí)的主動(dòng)性［4］。

其次，對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界依賴(lài)，不利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)，是一種巨大而無(wú)形的力量，對(duì)學(xué)生品行的潛移默化，有強(qiáng)烈的感染和熏陶作用，影響學(xué)生的日常行為規(guī)范［4］。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確、越正確，則學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)越優(yōu)越，學(xué)校的學(xué)風(fēng)越好［5］。學(xué)風(fēng)是是群體的綜合表現(xiàn)，而學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)生“形象”表現(xiàn)則是學(xué)風(fēng)的最直接體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)也直接映射出學(xué)風(fēng)的好與差。然而，目前高校隨時(shí)隨地可見(jiàn)“低頭族”，課堂上，老師賣(mài)力的動(dòng)嘴，學(xué)生不停的動(dòng)手：瀏覽QQ、刷微博、玩微信、看小說(shuō)等等，不亦樂(lè)乎，課后更是如此。學(xué)生如果學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，既使學(xué)校資源再豐富，老師再優(yōu)秀，課講得再好也沒(méi)人聽(tīng)。手機(jī)在帶給我們方便、快捷的同時(shí)，也對(duì)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成起了制約作用。不僅學(xué)習(xí)上如此，對(duì)大學(xué)生的思想道德、價(jià)值觀念、思維方式等很多方面也產(chǎn)生了一定的影響。

4　優(yōu)化高校管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

4.1提高教師素質(zhì)，提升課堂魅力

新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑較之以往拓寬了許多。很多老師還未講解甚至還不了解的知識(shí)，學(xué)生已提前掌握，課堂不再是傳播知識(shí)的主要場(chǎng)所，吸引力也相應(yīng)減弱。因此，提高教師素質(zhì)，提升課堂魅力已迫不及待。

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。教師授課要改變填鴨式的教學(xué)模式，避免枯燥的講授，創(chuàng)新教學(xué)模式，增加課堂魅力。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課堂吸引力。

其次，創(chuàng)新教學(xué)形式，掌握課堂管理藝術(shù)。傳統(tǒng)的“你聽(tīng)我講”的模式已經(jīng)不太適合當(dāng)今的大學(xué)生需求。要充分發(fā)揮大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂上加強(qiáng)與大學(xué)生的互動(dòng)，讓大學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這將有利于大大減少課堂“低頭族”現(xiàn)象，也更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而提升課堂的“吸引力”。

4.2加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)

新媒體時(shí)代，校園“低頭族”現(xiàn)象普遍存在的一個(gè)重要外因就是智能手機(jī)的便捷性和強(qiáng)大功能性。智能手機(jī)作為新媒介代表，以其無(wú)所不能的特性深深吸引著大學(xué)生。很多學(xué)生不能很好規(guī)劃自己的媒介接觸行為，課堂及課余時(shí)間毫無(wú)節(jié)制的隨時(shí)使用。不僅如此，很多學(xué)生上網(wǎng)也沒(méi)有明確的計(jì)劃、目標(biāo)，多以?shī)蕵?lè)為主。因此，加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的手機(jī)使用習(xí)慣，培養(yǎng)大學(xué)生手機(jī)工具意識(shí)，提高大學(xué)生手機(jī)使用能力是最大程度上減少手機(jī)對(duì)大學(xué)生“危害”，優(yōu)化高校管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑之一。

首先，培養(yǎng)大學(xué)生的媒介工具意識(shí)。大學(xué)生普遍使用智能手機(jī)，但卻不具備利用其功能發(fā)展自我的意識(shí)和技能。智能手機(jī)除了具有娛樂(lè)功能之外，還可以作為學(xué)習(xí)的工具和交流的平臺(tái)，同學(xué)們可以通過(guò)QQ、微博、微信等交流學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，教師也可以把課件上傳共享，幫同學(xué)們解答問(wèn)題，使交流軟件真正發(fā)揮它的強(qiáng)大功能性，傳遞正能量。

其次，提高大學(xué)生的媒介辨析能力。大學(xué)生是很好的信息接受者、卻不是很好的分析者和解讀者。在遇到問(wèn)題時(shí)大學(xué)生首先想到的是百度，卻不能分辨出信息的真假以及是否可靠。因此，要提升大學(xué)生的媒介技能，不僅教會(huì)他們?nèi)绾卫妹浇樗阉餍枰男畔ⅲ€要會(huì)分辨信息的真?zhèn)?，具有一定的辨析能力，讓媒介為我所用，而不是被媒介“奴役”?/p>

4.3加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

伴隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，全媒體已成為高校建設(shè)不可回避的因素［6］。面對(duì)無(wú)處不在的媒介環(huán)境，高校不應(yīng)回避，而是積極利用全媒體對(duì)高校學(xué)分制管理的積極影響，利用全媒體的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造校園文化氛圍，從而推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

首先，積極組織義務(wù)活動(dòng)，豐富“第二課堂”。學(xué)校可以利用全媒體優(yōu)勢(shì)組織學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下“家電維修進(jìn)社區(qū)”，“義務(wù)支教”進(jìn)社區(qū)，“團(tuán)百花”志愿者服務(wù)等有意義的活動(dòng)，既能鍛煉大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，起到服務(wù)育人的作用，也對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng)起一定的促進(jìn)作用。

其次，積極組織、開(kāi)展學(xué)術(shù)競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研熱情。學(xué)校多組織大學(xué)生參加如大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模大賽、電工數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯、基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽等學(xué)術(shù)科技類(lèi)活動(dòng)，提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。

再次，積極借助媒介平臺(tái)，傳遞校園文化。學(xué)?？梢岳脤W(xué)校網(wǎng)站、校園廣播、微信、QQ、飛信、微博等平臺(tái)以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，傳播先進(jìn)文化和思想、弘揚(yáng)社會(huì)主旋律、校園正能量，形成健康、文明、和諧的校園網(wǎng)絡(luò)文化，這種形式打破了傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)的時(shí)空限制，提高了活動(dòng)的覆蓋面，也提升了校園文化的影響力，從而助推優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

4.4加強(qiáng)管理，建立良好的監(jiān)督約束機(jī)制

“低頭族”的普遍存在給學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不僅要靠學(xué)生自發(fā)自覺(jué)的行為，更離不開(kāi)良好的監(jiān)督約束機(jī)制的建立。

首先，作為高校應(yīng)建立良好的管理、約束機(jī)制。例如，學(xué)生宿舍可以實(shí)行按時(shí)斷網(wǎng)。隨著生活條件的改善，大學(xué)生人手一臺(tái)電腦，人手一部智能手機(jī)，這在給他們學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的同時(shí)，也使很大一部分同學(xué)染上了網(wǎng)癮，不僅對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響，甚至對(duì)大學(xué)生的身心也帶來(lái)了不同程度的傷害。因此，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇每天晚上規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一斷網(wǎng)，既保障了大學(xué)生的休息，也能幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的媒介使用習(xí)慣。不僅如此，還可以通過(guò)開(kāi)展一些豐富多彩的校園活動(dòng)，設(shè)置一定的學(xué)分，讓大學(xué)生“忙起來(lái)”，既激發(fā)了他們的興趣，也減少了他們與媒介接觸的時(shí)間，有利于大學(xué)生生活的規(guī)律化。

其次，輔導(dǎo)員要發(fā)揮思想政治教育管理者的作用，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)。輔導(dǎo)員可以通過(guò)班會(huì)、考勤、談話(huà)談心等多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。通過(guò)班會(huì)進(jìn)行理念教育和方向引導(dǎo)。告訴大學(xué)生什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，應(yīng)該如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、生活；通過(guò)上課和晚自習(xí)考勤約束學(xué)生上網(wǎng)行為，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)和“重點(diǎn)”學(xué)生談話(huà)談心，進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們從虛擬的世界里走出來(lái)，減少對(duì)手機(jī)的情感依賴(lài)。

再次，幫助大學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，規(guī)劃大學(xué)生活。很多大學(xué)生成為“低頭族”的一個(gè)重要原因就是無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃。高校要引導(dǎo)大學(xué)生量身定制大學(xué)生生涯規(guī)劃并借助新媒體的平臺(tái)，建立學(xué)生電子檔案，制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)機(jī)制并納入學(xué)生考核體系。這在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的規(guī)律化。

4.5加強(qiáng)大學(xué)生自我規(guī)劃與管理

大學(xué)生作為全媒體時(shí)代的活躍者在享受全媒體帶來(lái)便利的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)規(guī)劃、管理自己的大學(xué)生活。

首先，作為大學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，要積極參加校、院組織的文體活動(dòng)，在鍛煉自己、提升能力的同時(shí)也有利于大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)生會(huì)及其它學(xué)生社團(tuán)要積極發(fā)揮帶動(dòng)作用，通過(guò)組織、開(kāi)展一些主題倡議活動(dòng)例如“親，今天你去圖書(shū)館了嗎？你鍛煉身體了嗎？”以展板、簽名條幅、校園廣播、網(wǎng)站等大學(xué)生易于接受的傳播形式來(lái)吸引大學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的積極性，鼓勵(lì)大學(xué)生減少對(duì)手機(jī)的依賴(lài)性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

其次，班級(jí)作為大學(xué)學(xué)習(xí)生活的基本單位，在營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面都發(fā)揮著不可磨滅的作用。班級(jí)應(yīng)充分體現(xiàn)“自我組織、自我管理、自我服務(wù)”的理念，開(kāi)展班級(jí)團(tuán)結(jié)互助的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的，由點(diǎn)及面，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另外，還可以以班級(jí)為單位，組織學(xué)生參加校園及周邊義務(wù)勞動(dòng)，既解放了大學(xué)生的“大拇指”，也提升了他們的社會(huì)實(shí)踐能力；開(kāi)展以班級(jí)為單位，同學(xué)們比較感興趣的體育競(jìng)賽，動(dòng)員班級(jí)每一位同學(xué)參與其中，既能減少他們與手機(jī)接觸的機(jī)會(huì)，也能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

再次，宿舍作為大學(xué)生朝夕相處的場(chǎng)所，也是最有凝聚力的地方，宿舍室友之間應(yīng)相互督促，互相帶動(dòng)，以良好的室風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。

結(jié)語(yǔ)

“低頭族”現(xiàn)象是全媒體時(shí)代的產(chǎn)物，有其存在的必然性。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，首先，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣、愛(ài)好，豐富課余活動(dòng)，減少使用手機(jī)的時(shí)間。其次，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生正確的使用手機(jī)上網(wǎng)，積極利用新媒體學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、查閱資料、傳播正能量等有益功能，服務(wù)學(xué)習(xí)，發(fā)展自己。最后，加強(qiáng)管理，幫助大學(xué)生提升自制力，矯正不良使用手機(jī)行為，減少手機(jī)依賴(lài)的現(xiàn)象，這些都是優(yōu)化高校管理，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不容忽視的因素。但同時(shí)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)并不是一蹴而就的，而是個(gè)系統(tǒng)工程，需要形成以高校和大學(xué)生為主體，包括政府、社會(huì)、家庭為重要支持的合力，齊抓共管，共同促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

［1］李瑞靜.智能手機(jī)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想行為影響的調(diào)查研究［J］.高教學(xué)刊，2016，（10）：224-226.

［2］趙玲娟，張瑞靜.大學(xué)生日常上網(wǎng)行為分析［J］.東南傳播，2015，（2）：83-86.

［3］張利芳.高校教師應(yīng)對(duì)學(xué)分制改革的幾點(diǎn)思考［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（2）：127.

［4］龐金周.基于新媒體環(huán)境下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)思考［J］.教育理論研究，2015，（18）：90-91.

［5］謝輝，李江靜，彭慶紅.全媒體對(duì)高校學(xué)風(fēng)的影響及其對(duì)策［J］.北京教育（德育），2014，（1）：57-60.

［6］劉敏，朱連才，張金勝.高等專(zhuān)科院校實(shí)行學(xué)分制管理模式的探索［J］.河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（6）：39-42.

責(zé)任編輯：李曉

THE IMPACT OF PHUBBERS'PHENOMENON ON THE CONSTRUCTION OF STUDY ENVIRONMENT IN COLLEGES AND UNIVERSITIES AND ITS COUNTERMEASURES

ZHAO Guang-xiangSUN Xiao-yun
（Anhui Polytechnic University，Wuhu Anhui 241000）

With the arrival of the Omnimedia era，the phenomenon of smart phone addicts appears and spreads gradually in campus，and the mobile phone and computers have been an indispensable part in college students’life.The phone and computer provide conveniences to the students，meanwhile the challenge to the teaching management and the construction of study style in college.Through analyzing the status，causes and effects of smart phone addicts in all media era，this paper discusses how to promote the study style by optimizing the college management，hoping to provide useful reference for the construction of study style in colleges and universities.

Omnimedia；Phubbers；Study environment；Management

G641

A

1672-2868（2016）04-0152-05

2016-05-23

安徽工程大學(xué)校青年基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012YQ05）

趙廣香（1983-），女，安徽蚌埠人。安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院，助教。研究方向：思想政治教育。