淺談室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的預(yù)算課程教學(xué)

管紅兵

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

淺談室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的預(yù)算課程教學(xué)

管紅兵

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

從在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行裝飾預(yù)算課程教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍是藝術(shù)類考生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出如何進(jìn)行預(yù)算課程教學(xué)，即引發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、合理選擇教學(xué)方式、合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)載體等方面，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。

室內(nèi)設(shè)計(jì)；裝飾；預(yù)算

室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑設(shè)計(jì)原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。[1]為了滿足社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，國(guó)內(nèi)不少高校都開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)或環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒工程系也開設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)三年制高職學(xué)生。

在招生方面，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)生源基本以藝術(shù)類考生或者文科類考生為主，這些學(xué)生由于在高中階段，就不太重視邏輯思考、計(jì)算方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)后，在這些學(xué)習(xí)能力方面就存在弱勢(shì)。而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)雖然具有較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特性，但是，由于室內(nèi)設(shè)計(jì)又屬于建筑裝飾設(shè)計(jì)大類，或多或少和建筑裝飾工程具有不可分割的緊密聯(lián)系，因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)還帶有一定的工程特性，反映到課程開設(shè)方面，以我院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，除了開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的課程外，還開設(shè)了裝飾材料、裝飾預(yù)算、裝飾施工組織管理等方面具有工程類性質(zhì)的課程，可以肯定，開設(shè)這些課程對(duì)于優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型人才有著十分必要的意義。

筆者長(zhǎng)期在傳媒工程系擔(dān)任《室內(nèi)裝飾工程預(yù)算》、裝飾工程施工組織與管理》的課程教學(xué)，從每屆室內(nèi)專業(yè)學(xué)生的授課情況看，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于這些課程學(xué)習(xí)還存在很多認(rèn)識(shí)不足的問題，以至于存在對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣、有種混日子的現(xiàn)象。主要有如下表現(xiàn)：學(xué)生不能對(duì)專業(yè)有科學(xué)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)定位，由于學(xué)生普遍是藝術(shù)類考生入學(xué)，他們選擇室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，更多的學(xué)習(xí)精力投入到藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程中，而將帶有工科性質(zhì)的諸如裝飾施工組織管理、預(yù)算等課程視為選修課，學(xué)習(xí)熱情不高，表現(xiàn)出輕視的學(xué)習(xí)態(tài)度，再加上欠缺計(jì)算、理解方面的學(xué)習(xí)能力，所以在上課時(shí)，學(xué)生提不起興趣，自我放松，教與學(xué)都陷入了一種尷尬的境地。此外，預(yù)算類課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，而專業(yè)安排在這門課程上的學(xué)時(shí)卻較少，在有限的課堂教學(xué)下，既要完成授課內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生具備一定獨(dú)立編制裝飾工程造價(jià)文件的實(shí)踐能力，具有一定困難。因此，如何針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)下完成教學(xué)任務(wù)，筆者根據(jù)在建筑裝飾預(yù)算課程教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些教學(xué)方法及心得，提出如下解決途徑。

一、興趣是最好的老師——以提高學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)開始專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，基本對(duì)什么是裝飾工程造價(jià)、裝飾工程造價(jià)如何確定等零認(rèn)知方面處于的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至對(duì)裝飾行業(yè)的工作崗位和作業(yè)環(huán)境也處于模糊的認(rèn)知程度，由于先修課程多為藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的課程，在接觸到本門課程之初，往往很茫然，即使出于對(duì)新課程所產(chǎn)生的一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，但是由于缺乏基本的工程方面的認(rèn)知，在課程學(xué)習(xí)往往上摸不到方向。對(duì)于一門新課程的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，如果一開始就失去學(xué)習(xí)興趣，可想而知，后面的學(xué)習(xí)將更加難以繼續(xù)。因此，必須在開始就要注重提高并想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心理等特點(diǎn)，認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，和學(xué)生談就業(yè)。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，就業(yè)是他們最為關(guān)心的事情，因此，在講述專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以向他們介紹工程造價(jià)的發(fā)展前景，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)造價(jià)領(lǐng)域，鼓勵(lì)他們?cè)诋厴I(yè)后，通過(guò)自己的努力，進(jìn)入到工程造價(jià)行業(yè)領(lǐng)域謀求發(fā)展，特別是目前緊張的就業(yè)局面，多一項(xiàng)技能，實(shí)際就是為自己打開了一扇就業(yè)之門，通過(guò)這樣的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)本門課程的重要性，既是安身立命、謀生的敲門磚，同時(shí)也是增強(qiáng)個(gè)人能力、提升自己發(fā)展空間的重要途徑。其次，和學(xué)生談信心。除了鼓勵(lì)學(xué)生，還需要幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，對(duì)于一些學(xué)生而言，由于不了解裝飾預(yù)算，往往感覺學(xué)起來(lái)比較難，因而失去學(xué)習(xí)信心，為了幫助學(xué)習(xí)樹立信心，筆者在教學(xué)過(guò)程中，并沒有嚴(yán)格按照課本的學(xué)習(xí)順序，先提出概念，再分析概念，按部就班地開展教學(xué)，這樣做，學(xué)生即使記住了幾個(gè)概念，也對(duì)課程的整體情況沒有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)后面要如何學(xué)習(xí)缺乏必要的考慮，因此，筆者在第一次課，就理論聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生身邊的例子來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)明裝飾預(yù)算的原理，比如拿教室的室內(nèi)裝修為例，將裝飾工程簡(jiǎn)單化、具體化，可以假設(shè)裝飾工程量，假設(shè)定額單價(jià)數(shù)據(jù)，通過(guò)分析該裝修工程的造價(jià)形成，告訴學(xué)生通俗易懂的預(yù)算原理——就是算量、套定額、計(jì)價(jià)、取費(fèi)、匯總等步驟。當(dāng)學(xué)生知道只須小學(xué)”數(shù)學(xué)的水平后，便會(huì)放棄畏難情緒，整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)活躍起來(lái)。

筆者認(rèn)為，一開始，讓學(xué)生接觸看透預(yù)算原理，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)陌生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域其實(shí)也并不難，這樣幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、因材施教——找準(zhǔn)適宜的教學(xué)方法

完成教學(xué)任務(wù)需要有一定的教學(xué)方法，哲學(xué)家黑格爾就有這樣一句名言：“方法是一種不可抗拒的至高無(wú)上的力量?！盵2]由此可見，教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容確定以后，教師能否恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，就成為其能否完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的決定性因素。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生量身定制一套適宜的教學(xué)方法。對(duì)于同樣的裝飾預(yù)算課程，在向?qū)W生傳遞專業(yè)知識(shí)時(shí)，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)不可能和對(duì)理工科學(xué)生的教學(xué)完全一致，我們常說(shuō)，教無(wú)定法，教學(xué)最好的方法就是找對(duì)方法，因此，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，選擇適宜的教學(xué)方式，以達(dá)到學(xué)生愿聽、學(xué)生愛聽的目的，課程教學(xué)中，要改變填鴨式，滿堂灌的教學(xué)模式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)方式豐富教學(xué)內(nèi)容，[3]靈活采用多種教學(xué)方法，比如，在課程教學(xué)中，采用任務(wù)教學(xué)、組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以工作任務(wù)方式來(lái)布置任務(wù)、完成任務(wù)。還可以采用案例教學(xué)法，由教師提出案例，讓學(xué)生分析案例的方法，從案例中獲取學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、去冗留精——優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

以我院開設(shè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，目前，室內(nèi)裝飾工程預(yù)算課程的安排課時(shí)為30課時(shí)，而預(yù)算課程的內(nèi)容，30課時(shí)要全部上完，顯然非常緊，如果單純的為趕進(jìn)度，學(xué)生學(xué)習(xí)則很難跟上，因此，為解決授課內(nèi)容多，學(xué)時(shí)有限的困難，必須要根據(jù)課時(shí)安排，遵循知識(shí)夠用、必須的原則，適當(dāng)?shù)膬?yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，特別是讓學(xué)生易懂、易會(huì)的內(nèi)容，抓住教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，比如，在講授預(yù)算定額內(nèi)容時(shí)，筆者將定額的基本概念、定額的應(yīng)用作為重點(diǎn)講授，而將定額的編制作為次要內(nèi)容簡(jiǎn)單講授，筆者這樣安排，是考慮到學(xué)生首先要知道定額是什么，再去掌握定額如何用，至于定額如何編制，可以不需要去深入掌握，又比如，在講授材料單價(jià)時(shí)，筆者重點(diǎn)是講授了材料單價(jià)、人工單價(jià)的構(gòu)成分析，至于如何去計(jì)算，并沒有去花時(shí)間去舉例說(shuō)明，筆者強(qiáng)調(diào)今后在使用時(shí)，各地都會(huì)有信息價(jià)可以直接查詢使用，因此，只要知道需要用到這些材料價(jià)格時(shí)候，可以到什么地方找到即可。

四、理實(shí)結(jié)合——合理設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練

由于學(xué)生處于預(yù)算的基礎(chǔ)入門階段，教師的主要作用是要讓他們對(duì)預(yù)算課程培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課程的認(rèn)知能力，因此，與課程相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練是十分必要的，筆者在布置預(yù)算實(shí)訓(xùn)時(shí)，要他們先去用CAD抄圖，在抄圖過(guò)程中，實(shí)際上是在訓(xùn)練識(shí)圖能力，當(dāng)學(xué)生通過(guò)抄圖，將圖紙中與工程量計(jì)算有關(guān)的信息熟悉后，再安排學(xué)生以自己抄繪的圖紙作為預(yù)算的背景資料，進(jìn)行預(yù)算編制，當(dāng)然，在選擇圖紙時(shí)，一般應(yīng)以相對(duì)簡(jiǎn)單的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖紙作為素材，而且盡量找一些簡(jiǎn)單而且已經(jīng)竣工，裝飾做法且有代表性和普遍性的工程項(xiàng)目，這樣的圖紙，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易，而且，還可以去實(shí)物所在地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)印證，有助于學(xué)生較好地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

五、總結(jié)

筆者最后認(rèn)為，開設(shè)《室內(nèi)裝飾工程預(yù)算》課程對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有著重要的實(shí)際意義，有助于優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，拓展就業(yè)發(fā)展空間，更好適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)環(huán)境?！妒覂?nèi)裝飾工程預(yù)算》是一門技術(shù)性、綜合性、實(shí)踐性和政策性都很強(qiáng)的專業(yè)課程，課程既有難度，但是也相對(duì)有容易的另一面，當(dāng)學(xué)生在掌握了預(yù)算原理、學(xué)習(xí)方法后，其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)預(yù)算其實(shí)不難，而且很有趣。因此，教師應(yīng)該重視因材施教，充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、時(shí)間分配等條件，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)計(jì)教學(xué)載體，采取有效方法，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中，能學(xué)到有用處、學(xué)到精華，特別是學(xué)到如何學(xué)的方法，切實(shí)提高學(xué)生解決問題的能力，更好的適應(yīng)就業(yè)后企業(yè)對(duì)人才的需要。

[1] 百度百科.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)［DB/OL］.http://baike.baidu.com/view/3740126.htm.

[2] 豐繼革.教育哲學(xué)的思考：教學(xué)方法［DB/OL］.http://blog.sina.com.cn/s/blog_6876b8730101hfou.html

[3] 姜玲.建筑裝飾工程概預(yù)算課程教學(xué)改革探討［J］.山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（08）.

G712

A

1671-5993（2016）03-0062-02

2016-04-24

管紅兵（1978-），男，安徽滁州人，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系講師，造價(jià)工程師。