幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡的原因及對(duì)策

司念念

(重慶幼兒師范高等專科學(xué)校,重慶 404047)

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幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡的原因及對(duì)策

司念念

(重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校,重慶 404047)

目前，幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡是一個(gè)普遍現(xiàn)象，男性幼師的缺乏不利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。本文針對(duì)我國(guó)幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)狀，分析幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡的原因，進(jìn)而提出對(duì)策，為優(yōu)化幼兒教育師資隊(duì)伍的供給側(cè)結(jié)構(gòu)提供參考。

幼兒教師；性別結(jié)構(gòu)；失衡；原因與對(duì)策

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》與《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》都指出，辦好學(xué)前教育，必須加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。目前，我國(guó)幼兒教師性別結(jié)構(gòu)極不平衡，一方面社會(huì)和幼兒辦學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)男性教師的需求呈現(xiàn)緊缺和急需的態(tài)勢(shì)；另一方面由于社會(huì)認(rèn)可度低、職業(yè)發(fā)展受限、報(bào)酬待遇偏低等諸多因素，又造成男性不愿意從事幼教工作，即便從就業(yè)的角度出發(fā)，無(wú)奈從事了這項(xiàng)工作，也沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)愿景。這一問題已經(jīng)引起政府、學(xué)校和社會(huì)的高度重視，因此，必須把幼兒教育男性教師的培養(yǎng)放在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、民族振興的高度，用一種平和的、平等的、負(fù)責(zé)的態(tài)度，提供強(qiáng)有力的制度保障、政策支持和輿論導(dǎo)向，理性地處理好這個(gè)問題。這也不失為一次優(yōu)化幼兒教育師資隊(duì)伍供給側(cè)結(jié)構(gòu)的重要契機(jī)。

一、幼兒教師性別結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

(一)國(guó)外幼兒教師性別結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

男性幼師的緊缺在世界范圍內(nèi)都是比較普遍的問題，但各國(guó)在幼師性別結(jié)構(gòu)的占比上卻存在很大差異。周誼等對(duì)日本幼兒園男性教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，研究顯示在1980—2005年期間，日本幼兒園在園兒童數(shù)量因人口出生率的遞減，按20個(gè)百分點(diǎn)率呈現(xiàn)急劇下降的趨勢(shì)，但同期的男性幼師卻以超10個(gè)百分點(diǎn)率增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年在日本幼兒園兼職教師中，男性教師就占到四成左右。幼兒園的男性教師大多處于領(lǐng)導(dǎo)地位，在幼兒辦學(xué)機(jī)構(gòu)園長(zhǎng)中，男性園長(zhǎng)就高達(dá)三成以上。英國(guó)、加拿大、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家男性幼師的比例一般也在5%左右，美國(guó)幼兒園男性教師的比例更高，占到10%。不難看出，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)男性公民從事幼兒教育十分重視。這些國(guó)家在幼兒教育的相關(guān)法規(guī)中，對(duì)幼兒園男性教師的占比提出了明確要求，從法規(guī)上彰顯了對(duì)男性幼師的重視，從而保障幼兒教育的健康發(fā)展，值得我國(guó)借鑒。

(二)國(guó)內(nèi)幼兒教師性別結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

據(jù)全國(guó)教育事業(yè)2015年統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)顯示，我國(guó)在園兒童共計(jì)4,264.8萬(wàn)人，男性幼兒為2,286.3萬(wàn)人，占比達(dá)到53.6%。幼兒教師共計(jì)205.4萬(wàn)人，其中女性專任教師為200.8萬(wàn)人，占比為97.8%，男性專任教師占比僅為2.2%。這一數(shù)據(jù)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大差距。以重慶市為例，幼兒教育師資的性別比例也同全國(guó)一樣，男性幼師極為稀缺。據(jù)重慶市教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)顯示，全市幼兒教育專任教師共36,979人，其中男性專任教師為421人，占比僅為1.1%，只有全國(guó)男性幼兒教師占比的一半。男性幼兒園園長(zhǎng)的比例與發(fā)達(dá)國(guó)家相比更低。我國(guó)幼兒園園長(zhǎng)共5,709人，其中男性園長(zhǎng)442人，占比為7.7%，與日本相差6倍左右。

高校招收幼兒教育師范生的情況也能反映我國(guó)幼兒教師的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。我國(guó)師范類院校男女生比例相差很大，尤其是對(duì)幼兒教育專業(yè)來說，男女生的比例更是嚴(yán)重不平衡。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，各師范類院校幼兒教育專業(yè)的男生數(shù)量普遍偏少，男女生比例存在很大差異。例如，以本科層次學(xué)前教育為主體專業(yè)之一的重慶第二師范學(xué)院，在2012年招收的470名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生中，男生僅有12人，比例不足3%；在2015年招收的307名學(xué)前教育專業(yè)本科生中，男生僅有15人，比例不足5%。以?？茖哟螌W(xué)前教育為主體專業(yè)的重慶幼兒師范高等專科學(xué)校，2012年報(bào)到注冊(cè)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生共428人，男生只有8人，占比僅為1.87%。而學(xué)前教育專業(yè)男學(xué)生畢業(yè)后，長(zhǎng)期從事幼兒教師職業(yè)的更是寥寥無(wú)幾。

二、幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡對(duì)幼兒人格發(fā)展的影響

幼兒期是一個(gè)人發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，教師對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)的影響極為深遠(yuǎn)。男性教師在幼兒心理健康、情感發(fā)展、個(gè)性品質(zhì)及社會(huì)性發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡對(duì)幼兒人格發(fā)展有許多不利的影響。

(一)不利于培育幼兒良好的個(gè)性

從心理學(xué)的角度看，幼兒在身心發(fā)展過程中，缺乏勇敢與果斷、擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)等男性特征的品性，跟女性幼師的教育思想、方法有一定的關(guān)系。因此，對(duì)于男性幼師來說，不僅要在生活上扮演男性家長(zhǎng)的性別角色，更要通過日常的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒性格、意志和習(xí)慣養(yǎng)成的個(gè)性化發(fā)展。

(二)不利于幼兒對(duì)性別的認(rèn)知

研究表明，幼兒在成長(zhǎng)過程中，對(duì)性別的認(rèn)知十分重要，并影響著性別的相關(guān)行為。幼兒還未入園前，對(duì)性別意識(shí)已有初步印象，入園后如果得不到男性幼師的教育，不能與幼兒父母形成良性的共同的性別角色對(duì)接，就會(huì)造成幼兒在入學(xué)后性別意識(shí)的單調(diào)，產(chǎn)生“性別同質(zhì)化”的錯(cuò)覺，造成男性幼兒“女性化”的性格傾向問題。

(三)不利于幼兒拓展視野

從教育學(xué)的角度看，男性幼師和幼兒的交往和游戲，與女性幼師相比，更加側(cè)重于對(duì)幼兒在體育運(yùn)動(dòng)、物理地理、自然環(huán)境、勞動(dòng)技能等方面的培育，以及對(duì)未知領(lǐng)域的探索和科普類知識(shí)的傳授。如果男性幼師緊缺，幼兒就不能獲取豐富的生存、生活知識(shí)及技能，其視野拓展會(huì)受到一定的限制。特別是體育方面，男性幼師的示范更加規(guī)范、更有陽(yáng)剛之氣，對(duì)于參與體育活動(dòng)的幼兒來說，如果有男性幼師在一旁保護(hù)，一般會(huì)更有安全感，也更樂于嘗試，更具冒險(xiǎn)精神。

(四)不利于幼兒思維能力的開發(fā)

科學(xué)證實(shí)，男女在思維能力上有一定的差異性。一般來說，男性更靈活，擅長(zhǎng)推理和抽象思維；女性更細(xì)膩，擅長(zhǎng)想象和形象思維。女性幼師偏向講童話故事；而男性幼師則擅長(zhǎng)講歷史傳奇故事、各地民情風(fēng)俗和英雄人物等，兩者風(fēng)格完全不一樣，帶給幼兒的影響也不同。如果缺乏男性幼師，完全由女性教師承擔(dān)幼兒教育，勢(shì)必會(huì)對(duì)幼兒思維能力的全面開發(fā)造成不利的影響。

三、幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡的原因分析

男女幼師比例的嚴(yán)重失衡，不僅對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)帶來不利影響，而且也會(huì)對(duì)整個(gè)民族素質(zhì)提高帶來不良后果。主要有以下幾個(gè)方面的原因：

(一)社會(huì)認(rèn)可度低

傳統(tǒng)觀念及社會(huì)分工思想認(rèn)為，女性更擅長(zhǎng)帶小孩，社會(huì)長(zhǎng)期以來也把幼兒教育歸于女性專屬職業(yè)，而粗枝大葉、缺乏耐心的男性從事幼兒教育常常會(huì)遭受異樣眼光，甚至受到歧視。隨著人們對(duì)幼兒教育的認(rèn)知不斷提高，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到男性幼師對(duì)幼兒健康發(fā)展的重要意義，以及對(duì)塑造幼兒人格的積極影響。但是，對(duì)男性幼師在幼兒教育中的作用，仍然按照女性幼師的標(biāo)準(zhǔn)和要求來衡量，更被希望具有女性幼師的細(xì)心和溫柔，社會(huì)上稱呼男性幼師“男阿姨”、“男保姆”就是明證。在這樣的認(rèn)知下，社會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)自然而然地對(duì)男性幼師在兒童健康成長(zhǎng)中的地位和作用產(chǎn)生疑慮。因此，社會(huì)傳統(tǒng)思想觀念的束縛導(dǎo)致男性幼師的社會(huì)認(rèn)可度低，成了直接影響男性不愿從事幼兒教育的主要原因。

(二)現(xiàn)實(shí)壓力大

工資待遇過低帶來的經(jīng)濟(jì)壓力直接影響男性幼師的入職與發(fā)展。在我國(guó)社會(huì)文化環(huán)境的影響下，作為家庭的主要擔(dān)當(dāng)者，仍是男性成員，廣大農(nóng)村地區(qū)更是如此。成年男性經(jīng)濟(jì)收入的高低，會(huì)直接影響其婚姻狀況及社會(huì)、家庭的地位。由于國(guó)家的財(cái)力有限，教師尤其是幼兒教師的工資報(bào)酬相對(duì)較低。加之大部分公辦幼兒教育機(jī)構(gòu)由于編制的局限性，很多幼兒園特別是民辦幼兒教育機(jī)構(gòu)，只能實(shí)行聘用教師的辦法，導(dǎo)致待遇報(bào)酬會(huì)更低。我國(guó)男性幼師并未由于其性別而有任何的優(yōu)待，在這種狀況下，一方面，難以吸引男生報(bào)考幼師專業(yè)，從事幼兒教育工作；另一方面，男性幼師即便畢業(yè)后從事了幼師工作，因在現(xiàn)實(shí)生活的壓力下，往往也會(huì)選擇逃離幼兒教育行業(yè)。

(三)職業(yè)發(fā)展受限

在學(xué)前教育訓(xùn)練階段，女生占有先天優(yōu)勢(shì)，特別是在舞蹈、鋼琴、手工等專業(yè)技能上更為明顯。部分學(xué)校在人才培養(yǎng)方案中并沒有考慮到性別差異，男生在專業(yè)學(xué)習(xí)上極易產(chǎn)生厭學(xué)、自卑、壓抑、焦慮等心理問題，進(jìn)而對(duì)學(xué)前教育專業(yè)及其課程喪失興趣。到了職業(yè)成長(zhǎng)階段，在幼兒園如此“女性化”的職業(yè)環(huán)境中，能唱會(huì)跳、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的女性職業(yè)優(yōu)勢(shì)十分明顯，男性在以女性為主的環(huán)境中工作，不免會(huì)缺乏自信，長(zhǎng)久易導(dǎo)致職業(yè)壓抑感。就我國(guó)學(xué)前教育而言，幼兒園存在區(qū)域條件的差距和公辦民辦政策的差距。公辦園編制名額有限，進(jìn)修渠道有限，提升空間也有限，因缺乏特殊照顧的政策，男性幼師的招聘、定崗、進(jìn)修、發(fā)展的空間更是有限。而且現(xiàn)有幼兒教育的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)條件難以發(fā)揮男性幼師應(yīng)有的作用，必然導(dǎo)致其職業(yè)發(fā)展受限。

四、解決幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡的對(duì)策

幼兒園清一色的女性教師已引起我國(guó)幼兒教育專家的關(guān)注，專家認(rèn)為男性從事幼兒教育有著女性不可替代的教育價(jià)值。提高男性幼兒教師的比例，從而優(yōu)化幼兒教育教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)，需要政府與學(xué)校共同努力。

(一)政府層面

1.正面宣傳，營(yíng)造男性幼師發(fā)展的良好社會(huì)氛圍

針對(duì)男性幼師慣性、傳統(tǒng)的偏見，政府相關(guān)部門要強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，加大正面宣傳力度，重在宣傳幼兒教育的特質(zhì)、規(guī)律和特點(diǎn)，男性幼師對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的重要意義，樹立兒童健康成長(zhǎng)應(yīng)該由男女教師共同承擔(dān)才能取得良好成效的觀念。一是通過媒體等方式宣傳，讓社會(huì)大眾認(rèn)識(shí)男性幼師的重要性，尊重男性幼師的職業(yè)選擇，科學(xué)闡釋男性加入幼教行業(yè)的優(yōu)越性，改變家長(zhǎng)對(duì)男性幼師的刻板印象。二是積極提升男性幼師的職業(yè)形象，通過評(píng)選、表彰在幼兒教育領(lǐng)域中做出榜樣或突出貢獻(xiàn)的男性幼師，從而激勵(lì)他們?cè)谟變航逃ぷ髦袑?shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。政府、社會(huì)、學(xué)校等多方力量積極為男性進(jìn)入幼兒園工作營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍，讓更多男性樂意報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)，擴(kuò)大生源，也讓進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域的男性幼師愛上幼兒教育，樂于留下來。

2.政策導(dǎo)向，支持男性幼師的職業(yè)發(fā)展

政策支持體現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)、編制及招生三個(gè)方面。在經(jīng)費(fèi)政策支持上，我國(guó)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總量中所占的比例僅為1.2～1.3%，而這一比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于巴西(5.1%)與泰國(guó)(16.4%)在學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的占比。從相對(duì)公平的角度出發(fā)，增加學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入，適當(dāng)提高幼師尤其是男性幼師的福利待遇，吸引男性到幼兒機(jī)構(gòu)就業(yè)。在編制政策上，公辦幼兒園教師編制不足，多數(shù)私立幼兒園在自負(fù)盈虧的運(yùn)營(yíng)模式下也不愿意花更多的錢聘請(qǐng)男性幼師。適當(dāng)?shù)卦诠k幼兒園增加男性幼兒教師編制，有利于吸引男性加入。在招生政策上，支持師范類院校根據(jù)社會(huì)對(duì)男性幼師的客觀需要，制訂自主招生方案和章程，并向社會(huì)公布，在通過高校自主組織的筆試和面試測(cè)評(píng)后，報(bào)招生部門備案再進(jìn)行錄取。面試可采用情景模擬、角色扮演等方式，重在對(duì)從事幼兒教育潛在動(dòng)機(jī)、興趣和素養(yǎng)的考核。一方面讓男性對(duì)幼師專業(yè)有更深刻、更清晰的認(rèn)識(shí)；另一方面，選擇真正喜歡、適應(yīng)該專業(yè)學(xué)習(xí)的男性。適時(shí)推進(jìn)幼兒教育專業(yè)男性考生免費(fèi)培養(yǎng)和優(yōu)先安置計(jì)劃。鼓勵(lì)高校與基層教育部門合作，對(duì)男性幼師進(jìn)行定向招生或訂單式培養(yǎng)。

(二)學(xué)校層面

1.重職業(yè)認(rèn)同，規(guī)劃好職業(yè)生涯目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人對(duì)其職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的、系統(tǒng)的計(jì)劃過程。一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個(gè)要素構(gòu)成。職業(yè)定位和目標(biāo)設(shè)定恰恰是一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。幫助男性幼師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，充分認(rèn)識(shí)自身的性別優(yōu)勢(shì)，明確自己職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和可行性路徑，堅(jiān)定自我職業(yè)選擇和發(fā)展的決心。師范院校應(yīng)為男性幼師的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，在入學(xué)教育中針對(duì)男生加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同教育，使其消除來自性別方面的壓力，全身心投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，直面挑戰(zhàn)，提高專業(yè)素質(zhì)和能力。在生涯規(guī)劃實(shí)施中，實(shí)行導(dǎo)師制，關(guān)注未來男性幼師專業(yè)成長(zhǎng)中的困惑與迷茫，幫助他們不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，消除焦慮。加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒教育專業(yè)男女生之間的正常人際交往，緩解男生的心理壓力。同時(shí)，應(yīng)在課程設(shè)置和教學(xué)方法上，改變幼兒教育專業(yè)“女性化”的培養(yǎng)慣性，開設(shè)適合男性特質(zhì)的課程內(nèi)容，讓男生和女生能有更為多樣化的選擇。及時(shí)把握男生心理動(dòng)向，疏導(dǎo)心理障礙，設(shè)計(jì)好職業(yè)生涯目標(biāo)，培養(yǎng)其適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的能力。

2.錯(cuò)位發(fā)展，提升男性幼師的專業(yè)素質(zhì)

相對(duì)于女生注重對(duì)音樂、舞蹈、美術(shù)的技能掌握，男生更偏重史、地、哲等知識(shí)的熱愛；相對(duì)于女生更

擅長(zhǎng)形象思維而言，男生在抽象思維上更勝一籌；相對(duì)于女生溫柔善良的形象而言，男生粗獷陽(yáng)剛的形象會(huì)給幼兒帶來不一樣的感受。雖然長(zhǎng)期以來女性在幼兒教育中已經(jīng)占有優(yōu)勢(shì)地位，但仍需要挖掘男性的性別優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行錯(cuò)位發(fā)展。因此，在提升男性幼師素質(zhì)方面，首先應(yīng)考慮男生的性別優(yōu)勢(shì)與不足，制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案，對(duì)課程的開設(shè)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，設(shè)置適合男生發(fā)展的專業(yè)方向。如男性思維敏捷、抽象思維強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)，可以設(shè)置學(xué)前教育多媒體設(shè)計(jì)與運(yùn)用方向?qū)I(yè)，開設(shè)課件制作、微課視頻設(shè)計(jì)與制作、錄像編輯與剪輯等課程。男生熱愛運(yùn)動(dòng)，具有意志剛強(qiáng)的陽(yáng)剛之美，可以設(shè)置學(xué)前教育體育方向?qū)I(yè)，開設(shè)戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、足球、體操等課程。從男性幼師職業(yè)發(fā)展方向來看，還可以設(shè)置學(xué)前教育管理學(xué)方向?qū)I(yè)，開設(shè)幼兒園管理等管理學(xué)類課程。

綜上所述，人的發(fā)展是長(zhǎng)期的、立體的過程，幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育，促進(jìn)其身心健康是關(guān)鍵。無(wú)論是從教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律，還是人的成長(zhǎng)成才規(guī)律看，大批合格的男性教師進(jìn)入幼教領(lǐng)域是一個(gè)必然的趨勢(shì)，也必將在這個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)獨(dú)特的魅力。關(guān)注男性幼師的培養(yǎng)與生存狀況是幼兒教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)。雖然目前男性進(jìn)入幼兒教育領(lǐng)域仍有諸多障礙，也將面臨更多挑戰(zhàn)，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，支持政策的相繼出臺(tái)，設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的大中專及本科院校對(duì)男性幼師培養(yǎng)制度的改革，男性幼師將成為學(xué)前教育的生力軍，促進(jìn)學(xué)前教育和諧健康發(fā)展。

[責(zé)任編輯石悅]

2016-05-06

司念念(1991- )，女，河南平頂山人，助教，研究方向：教育管理。

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1008-6390(2016)04-0134-03