“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐技能提升策略

孫友欣

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐技能提升策略

孫友欣

地方應(yīng)用型本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)存在起步晚，實(shí)踐場(chǎng)地、設(shè)備等條件不足的問(wèn)題，嚴(yán)重制約廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐技能培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)和新媒體的發(fā)展不斷沖擊傳統(tǒng)的電視行業(yè)，也在不斷沖擊和改變現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)虛擬平臺(tái)可以和實(shí)體性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相互補(bǔ)充，改善實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，能夠最大化地提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)。具體措施可以采用工作室、孵化園，構(gòu)建虛擬仿真平臺(tái)等模式提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新技能。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；廣播電視；編導(dǎo)；實(shí)踐

［作者］孫友欣，湖北文理學(xué)院文學(xué)院新聞系教師。

地方應(yīng)用型本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面還處在起步階段。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在辦學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，其中最突出的莫過(guò)于實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題。那么，地方應(yīng)用型本科院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面存在哪些問(wèn)題呢？這些問(wèn)題的原因如何？“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和模式又在何種程度上能夠促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)呢？

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

地方應(yīng)用型本科院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的指導(dǎo)思想是緊密圍繞建設(shè)地方應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)校定位，以培養(yǎng)立足地方、面向全國(guó)的復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)人才為基本任務(wù)，致力于為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量的人才供給和智力支持。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?、專業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)，緊密圍繞地方產(chǎn)業(yè)和國(guó)家新興工業(yè)領(lǐng)域?qū)Ρ緦I(yè)的人才需求，以學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向開展專業(yè)教學(xué)課程體系建設(shè)、專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、專業(yè)教學(xué)管理體系建設(shè)及專業(yè)科研能力保障建設(shè)等工作，促使專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)校企、校地產(chǎn)學(xué)研合作，充分利用社會(huì)資源，以突出專業(yè)特色為立足之本，推進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)前的熱詞，其基本含義是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行資源整合，不斷促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型，進(jìn)而引發(fā)高校人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)等方面的思考。正如譚天教授所說(shuō)，“在今天，互聯(lián)網(wǎng)不僅是技術(shù)手段還是基礎(chǔ)設(shè)施，互聯(lián)網(wǎng)不僅是一個(gè)產(chǎn)業(yè)還是一種新思維、一種新文化?！保?］我們應(yīng)依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)思維，對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行重新審視。

二、從互聯(lián)網(wǎng)思維看廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐技能問(wèn)題

目前，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體對(duì)社會(huì)的影響越來(lái)越大，尤其對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)在一定程度起到顛覆性的作用。傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展不能不考慮互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，不能不重視網(wǎng)絡(luò)和新媒體的影響。作為為傳統(tǒng)電視行業(yè)提供人才培養(yǎng)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，在思考專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不得不思考這些變化。地方應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)的突出問(wèn)題是實(shí)踐能力提升問(wèn)題。本文結(jié)合湖北文理學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐情況，探討廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)模式下實(shí)踐技能問(wèn)題。

首先，學(xué)生數(shù)量較多，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量需要提升。湖北文理學(xué)院2012年開始招生，目前已有第一屆畢業(yè)生，總?cè)藬?shù)270多人。目前湖北文理學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生13級(jí)、14級(jí)、15級(jí)共500多人。近年來(lái)隨著藝考招生的火爆，考生數(shù)量還在持續(xù)走高。為了追求人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)校在一定程度上縮減了招生的名額，控制在每年120～160人。湖北文理學(xué)院有大量的實(shí)踐課程，如電視攝像、攝影基礎(chǔ)、廣播電視導(dǎo)播、影視導(dǎo)演基礎(chǔ)、電視燈光與照明、影視錄音技藝、廣播電視編輯基礎(chǔ)等。整體來(lái)看，實(shí)踐課程增多，理論課時(shí)減少。由于學(xué)生較多，每門實(shí)驗(yàn)課基本上30人一起上或一個(gè)班一起上，很難照顧到每個(gè)同學(xué)。分小組實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝮w現(xiàn)出集體協(xié)作的能力，但同時(shí)也存在不少學(xué)生濫竽充數(shù)，基本工作由少數(shù)幾位同學(xué)完成，造成實(shí)踐技能不高。

其次，實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，影響實(shí)驗(yàn)效果。地方應(yīng)用型本科院校開辦廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，其很大的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。以湖北文理學(xué)院為例，學(xué)校目前已經(jīng)有大約9個(gè)實(shí)習(xí)基地，其中1個(gè)是省級(jí)實(shí)習(xí)基地。已經(jīng)建設(shè)有攝影實(shí)驗(yàn)室、攝像實(shí)驗(yàn)室、播音實(shí)驗(yàn)室、非線編實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室，也有演播廳供上課及學(xué)生作品展演等。目前實(shí)驗(yàn)室也有攝像機(jī)、編輯機(jī)等設(shè)備。另外，學(xué)校和王氏偉業(yè)集團(tuán)共建傳媒實(shí)訓(xùn)中心，已經(jīng)有了雛形，后期的設(shè)備還在不斷地完善中。眾所周知，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果與實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備也有很大的關(guān)系。總體來(lái)看，由于經(jīng)費(fèi)限制，許多實(shí)驗(yàn)設(shè)備如攝像機(jī)數(shù)量不足，或者僅能滿足上課需要，在學(xué)生的課外實(shí)踐、綜合性實(shí)踐活動(dòng)中利用率不太高。還有實(shí)驗(yàn)設(shè)備本身的問(wèn)題因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品更新快，很多的設(shè)備很快被淘汰，僅能滿足學(xué)生上課需要，但在制作高質(zhì)量學(xué)生作品時(shí)便會(huì)遇到很多問(wèn)題。另外，實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量如鏡頭、搖臂不太充足，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間不是很多，許多學(xué)生實(shí)踐技能不過(guò)關(guān)，這嚴(yán)重影響著學(xué)生實(shí)踐技能的提升。一方面，學(xué)校應(yīng)該積極改善實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)條件，畢竟實(shí)踐教學(xué)是本專業(yè)的特點(diǎn)，也是本專業(yè)人才培養(yǎng)最不應(yīng)忽視的環(huán)節(jié)。另一方面，很少有學(xué)校嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)彌補(bǔ)學(xué)校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地不足的問(wèn)題。實(shí)體實(shí)驗(yàn)室和仿真虛擬實(shí)驗(yàn)室可以相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提升。

再次，實(shí)踐教學(xué)的師資參差不齊。師資不足是應(yīng)用型地方本科院校的突出問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資不足的原因主要在于：新專業(yè)建設(shè)較晚，國(guó)內(nèi)高校本專業(yè)博士、碩士點(diǎn)數(shù)量較少；高學(xué)歷高職稱的本專業(yè)教師一般選擇待遇和層次較高的高?；蛘叱鞘校苌贂?huì)選擇地方應(yīng)用型本科學(xué)校。不僅如此，高校從業(yè)界引進(jìn)師資也較為困難，主要原因在于業(yè)界和高校的評(píng)價(jià)機(jī)制有很大區(qū)別。與業(yè)界重視實(shí)績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制不同，地方高校的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制還主要以科研為主，這將會(huì)導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題：技術(shù)型的業(yè)界人員在高校以科研論文為考核標(biāo)準(zhǔn)的情況下無(wú)異于自暴其短，同時(shí)還無(wú)法獲得更多的自由。然而技術(shù)型編導(dǎo)類人才在實(shí)際行業(yè)中可憑借技術(shù)吃飯，尤其是錄音等優(yōu)秀人才偏少，其待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比高校要好許多。雖然目前地方應(yīng)用型本科也從業(yè)界不斷引進(jìn)人員，實(shí)行跨界的合作，但是如果無(wú)法在評(píng)價(jià)考核機(jī)制上為廣播電視編導(dǎo)這類新專業(yè)開辟綠燈，那么能否留得住人才也是個(gè)問(wèn)題。一般而言，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是新型專業(yè)，在學(xué)校的學(xué)科布局中一般起步較晚，不太成熟，自然在許多領(lǐng)域不受重視。但是其先天和實(shí)踐結(jié)合緊密的特點(diǎn)也是許多傳統(tǒng)專業(yè)無(wú)法比擬的，實(shí)行一種相對(duì)差異化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是吸引本專業(yè)人才、留住人才的關(guān)鍵。從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度看，無(wú)論是業(yè)界還是高校，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體都是在不斷的摸索中，這方面的師資尤其缺乏，必須通過(guò)自我培養(yǎng)和培訓(xùn)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。否則，師資問(wèn)題可能成為該專業(yè)最為突出的問(wèn)題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐技能的提升策略

那么，互聯(lián)網(wǎng)在哪些方面能夠改善和提升應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐技能呢？

如何利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的優(yōu)勢(shì)，提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐技能，是擺在當(dāng)下應(yīng)用型本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)面前的核心問(wèn)題。

對(duì)于這一問(wèn)題，結(jié)合湖北文理學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的情況，特提出以下策略：

首先，利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，整合學(xué)生資源，構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)突出的特點(diǎn)之一，學(xué)生數(shù)量眾多，文化水平較差但動(dòng)手能力強(qiáng)，然而整體商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化不足，沒(méi)有形成集團(tuán)優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)電視行業(yè)普遍的問(wèn)題是資源豐富、人員技能較好，但是人員數(shù)量不足。許多傳媒公司在看到了這一點(diǎn)，嘗試和高校合作進(jìn)行傳媒人才培訓(xùn)，同時(shí)也彌補(bǔ)公司自身在場(chǎng)地和人員上的不足。王氏偉業(yè)集團(tuán)和湖北文理學(xué)院合作，創(chuàng)辦了傳媒實(shí)訓(xùn)中心，這是企業(yè)和高校合作的嘗試。高校在和企業(yè)進(jìn)行合作的同時(shí)，要積極主動(dòng)地嘗試建構(gòu)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生多但水平參差不齊，一部分對(duì)專業(yè)感興趣并肯認(rèn)真鉆研的學(xué)生，在保證時(shí)間的前提下仍能創(chuàng)造出好的作品?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)，建立學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，定期發(fā)表相關(guān)作品，如湖北文理學(xué)院文學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建了6到7個(gè)學(xué)生工作室，他們自發(fā)組合，不斷推出作品，作品質(zhì)量在不斷進(jìn)步。學(xué)生的實(shí)踐技能既可以在傳媒實(shí)訓(xùn)中心得到鍛煉，也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和評(píng)價(jià)，判斷學(xué)生的技術(shù)熟練程度，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

其次，利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的不足，提升學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的突出問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的不足，由于各種原因條件改善相對(duì)緩慢。為了提升學(xué)生實(shí)踐技能，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺(tái)，與實(shí)體性實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備相互補(bǔ)充。建設(shè)全媒體虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)上建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，包含攝像、剪輯、電視欄目制作、紀(jì)錄片制作和微電影制作等實(shí)踐項(xiàng)目。甚至可以建立網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播來(lái)進(jìn)行畢業(yè)晚會(huì)、體育賽事等校園大型互動(dòng)的直播等。具體到每門課程，可以建立模擬性的、持續(xù)性的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。例如完全可以以電視臺(tái)模式，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)。以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生為主體，補(bǔ)充全校其他各院系的有生力量，進(jìn)行電視節(jié)目的采集、制作和播出。例如湖北文理學(xué)院宣傳部依托文學(xué)院、大學(xué)生通訊社組建了“新眼看校園”視頻新聞。據(jù)了解，網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)的“新眼看校園”內(nèi)容包括湖北文理學(xué)院“在隆中”新聞，“觀天下”教育、民生等方面新聞。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生參與其中，擔(dān)任主持人、采編、攝像、剪輯等。網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)新聞播出具有周期性，因此可以不斷鍛煉學(xué)生，作為實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)開展，這樣學(xué)生的實(shí)踐技能會(huì)不斷得到提高。不僅如此，電視專題和電視欄目課程的實(shí)踐技能還可以借助網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)開發(fā)訪談?lì)惞?jié)目、參與性節(jié)目等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。其他課程如紀(jì)錄片編導(dǎo)、微電影制作課程等也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片欄目、微電影欄目，定期設(shè)定主題，滾動(dòng)式播出，不僅為全校學(xué)生提供了娛樂(lè)平臺(tái)，為廣播電視編導(dǎo)學(xué)生提供了作品發(fā)表平臺(tái)，展示了專業(yè)形象，更為重要的是提高了學(xué)生的創(chuàng)新技能。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)踐技能教學(xué)的反饋較慢，或僅限于師生之間課堂上的交流。借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以定期查看網(wǎng)絡(luò)評(píng)語(yǔ)，及時(shí)反饋，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技能。當(dāng)然，全媒體互動(dòng)演播已經(jīng)成為趨勢(shì)，許多電視臺(tái)也在構(gòu)建全媒體互動(dòng)演播室。無(wú)論如何，借助于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬平臺(tái)和實(shí)體性實(shí)踐平臺(tái)的相互補(bǔ)充，將會(huì)大大提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐技能水平。

再次，利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的嘗試。隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的發(fā)展，傳統(tǒng)電視行業(yè)面臨著沖擊和轉(zhuǎn)型，也在積極構(gòu)建傳統(tǒng)電視臺(tái)與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)合。現(xiàn)在很多的電視臺(tái)都有自己的網(wǎng)站，而且還在不斷嘗試開發(fā)新媒體電視節(jié)目。隨之而來(lái)的，僅滿足于傳統(tǒng)電視行業(yè)崗位需求的技能已經(jīng)不足，具有互聯(lián)網(wǎng)和新媒體開發(fā)和運(yùn)營(yíng)的知識(shí)已經(jīng)成為普遍的潮流。

傳統(tǒng)電視行業(yè)的需求和大學(xué)生就業(yè)的需求逐漸催生了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為傳媒藝術(shù)專業(yè)，和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合本身就很緊密。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。每年學(xué)校都有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，從省級(jí)到國(guó)家級(jí)都有。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目可以圍繞互聯(lián)網(wǎng)和本專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐展開。如圍繞互聯(lián)網(wǎng)金融、互聯(lián)網(wǎng)微電影營(yíng)銷、互聯(lián)網(wǎng)廣告營(yíng)銷、互聯(lián)網(wǎng)視頻資源開發(fā)等展開。其次，可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)短片、宣傳片、紀(jì)錄片、微電影制作，電視節(jié)目包裝制作等。還可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行公司化辦學(xué)?！肮净k學(xué)指的是高校適應(yīng)市場(chǎng)化、國(guó)際化潮流，依托專業(yè)背景，按照實(shí)體公司模式開展課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，從而創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。”［2］

總之，互聯(lián)網(wǎng)與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐技能提升有很大的關(guān)聯(lián)，也有很大的發(fā)展空間，我們應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。（本文系湖北文理學(xué)院文學(xué)院中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科開放基金項(xiàng)目資助成果）

［1］譚天.轉(zhuǎn)型路向：互聯(lián)網(wǎng)+電視［J］.聲屏世界，2016（2）：6.

［2］雷璐榮、趙伽藝.應(yīng)用型本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)公司化辦學(xué)的教學(xué)改革研究［J］.新聞知識(shí)，2014（2）：89.