馬斯洛需求理論應用于高校學生管理工作初探

邢永勝

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

馬斯洛需求理論應用于高校學生管理工作初探

邢永勝

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

馬斯洛需求理論是根據(jù)人的需求提出的心理學理論。目前大學生普遍存在目標不明確、思想消極等現(xiàn)象，為了進一步加強高校學生管理工作，應根據(jù)馬斯洛需求理論，從生理需求、安全需求、愛與歸屬的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五個方面，結(jié)合目前學生管理的實際，對學生管理方法進行深入研究。

高校；學生管理；馬斯洛需求理論

1　關(guān)于馬斯洛需求理論

1943年，美國著名的心理學家、人本主義心理學主要發(fā)起者，亞伯拉罕·馬斯洛曾經(jīng)出版過一本經(jīng)典的著作《人類激勵理論》，在本書中馬斯洛提出了關(guān)于人類需求的一種理論，就是現(xiàn)在被廣泛應用于各個領域中的馬斯洛需求層次理論，而馬斯洛本人也被尊稱為“人本主義心理學之父”。

馬斯洛將人類的需求按照從低到高的順序分為生理方面的需求、安全方面的需求、愛與歸屬感方面的需求、尊重方面的需求和自我實現(xiàn)的需求。對本層次理論的理解，不是說層次越低需求的就越少，而是說，一個人在以上五個方面都沒有得到滿足的時候，他最關(guān)心的是最低層次，也就是生理需求方面。只有當一層需求得到滿足的時候，人才會想要滿足下一個層次，一層一層直至最后一層自我實現(xiàn)。

2　當代高校學生的特點

目前，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、網(wǎng)絡等媒體的廣泛應用，社會上的各種思潮、觀點越來越多，而這些也不可避免地影響到了高校的學生，目前高校學生在社會消極思想、網(wǎng)絡上的消極觀點影響下，思想和觀點也是多種多樣，這在無形之中也為目前高校學生的管理工作增添了難度。

2.1學習目標不明確

現(xiàn)在，大學生上課時精神不集中，玩手機、睡覺現(xiàn)象屢見不鮮，課下能夠主動看書、學習的學生少之又少?？傮w來講，學生的學習狀態(tài)慵懶、散漫，缺乏目標的現(xiàn)象嚴重。

2.2名利心較重

現(xiàn)在的學生更加面向市場、面向社會，有著非常強的市場消費觀念，但是隨著市場消費觀念的增強，尤其受到西方拜金主義等思潮的影響，也帶來了負面的效應，就是名利心較重。應利用馬斯洛需求層次理論，通過基本需求和自我實現(xiàn)，引導學生積極正確的觀念態(tài)度。

2.3網(wǎng)絡依賴性強

對網(wǎng)絡的強烈依賴仿佛已經(jīng)成為跨學校、跨年級大學生的共同問題。其實，這個問題的產(chǎn)生，與學生的理想信念意識不夠、不明確自己究竟需要什么、并要為此付出怎樣的努力分不開關(guān)系。只有明確了自己的目標，并有足夠的意志力，依賴網(wǎng)絡的問題自然迎刃而解。

3　馬斯洛理論應用于學生管理工作

馬斯洛需求理論是根據(jù)人的需求提出的心理學理論。將該理論應用于高校學生管理工作具有重要意義。

3.1生理需求方面

生理需求是人類非習得性的、較為原始的需要，它是維護人自身生存的最為基本的需要?？梢哉f，它是主要包括衣食住行的需要。

在實際的學生管理工作中，應該明確學生的生理需求，采取措施以達到激勵學生的目的。比如做好學生的貧困生管理工作，提供良好健康的生活情況和安全的實習情況、加強貸學金、獎學金、助學金、相關(guān)補貼的管理等等，都是用來滿足這一最基本需要的方法。通過這些方法的應用，把學生的生理需求與學習、生活等更加緊密地連接起來，激勵學生追求更高層次的成長與發(fā)展。

3.2安全需求方面

安全需求包括人身安全和財產(chǎn)安全，是避免人身和財產(chǎn)受到威脅的一種需要。

在實際的學生管理工作中，通過滿足學生安全方面的需求，提高學生的安全防范意識，有效規(guī)范學校的學習、生活環(huán)境。通過做好學生的舍務管理工作、防火、防盜的常規(guī)檢查、實習實訓的安全工作、加強治安管理隊伍建設等等都是用來滿足這一需求的方法。除了以上工作，班主任、輔導員還應開展一些相關(guān)的主題班會和相關(guān)意義的活動，增強學生安全意識的同時，對于學生之間平時的矛盾處理也會起到警醒作用。

3.3愛與歸屬的需求方面

愛與歸屬的需求是人類需要被某些群體或組織接納，歸屬于它們，與人交往、被人需要，獲得友情、愛情、關(guān)心等方面的情感需要。主要包括兩方面的內(nèi)容。一是愛的需要，就是說每個人都會需要與他人之間這種感情上的需要，對于學生來講，這種感情可以是學生與學生之間、學生與老師之間、學生與父母之間、學生與其他人之間，可以包括友情、親情、愛情。這種愛是雙向的，也就是說學生既渴望關(guān)愛他，同時也渴望接受他人對自己的愛。而這些愛都可以轉(zhuǎn)化為學生學習、生活的動力，比如，學生感受到父母的愛與辛苦，引導他們用行動回報父母的愛。而作為學生管理工作一線的輔導員、班主任更應對學生給予關(guān)愛，讓學生在感受愛的同時，更好地適應學校的生活。二是歸屬的需要，也就是說，人都需要歸屬于某個群體，成為某個群體中的成員，并且成員之間互相關(guān)心和照顧。對于學生來說，這個群體更多指的是班集體、系部、社團等等。無論是班級、系部還是社團，都應該采取相關(guān)措施，開展相關(guān)有意義的活動來幫助學生增加對于個人、對于集體的認同感，加強他們之間的交流和溝通，增加學生對于集體的感情，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

3.4尊重需求方面

每個人都希望自己的努力與能力能夠得到他人和社會的承認，除了自尊，他也希望能夠獲得穩(wěn)定的地位與威信，得到別人的信賴、肯定和高度贊揚。

在實際的學生管理工作中，管理者應該充分尊重學生，同時也應該讓學生感受到這種尊重。尤其是鼓勵他們的一些獨特見解和對學習、生活管理的意見建議，支持他們將自己的合理構(gòu)想應用到實踐中去。而且還可以積極評價學生的成績、設置適當?shù)穆毼换蚬ぷ魅蝿铡⒐膭顚W生參與班級的建設和管理、聽取學生意見等方法，滿足學生對于尊重的需要，而這種需要被滿足，就能使人體驗到自己的價值和用處，對自己充滿信心，進而對班級、學校甚至于社會充滿熱情，在發(fā)揮他們潛能的同時，培養(yǎng)他們的責任意識。

3.5自我實現(xiàn)需求方面

在馬斯洛需求層次理論中，自我實現(xiàn)是整個層次中最高的一級。主要是指希望通過自己的努力，發(fā)揮自己的潛能，真正實現(xiàn)自己內(nèi)心所向往的境界和目標。

在實際的學生管理工作中，自我實現(xiàn)的需要是不容易得到滿足的。當然，作為馬斯洛需求理論中的最高層級，它本身也是不容易實現(xiàn)的。在實際工作中，要重視學生的主體地位通過班會、談心、相關(guān)活動引導學生找到積極的自我價值，并且明確實現(xiàn)自我價值的方式方法。要把學生實現(xiàn)自我價值的過程看成是學生管理的一項重要內(nèi)容，要想盡辦法，讓學生有充分發(fā)揮自己的潛能、滿足自身的興趣、實現(xiàn)內(nèi)心真實愿望的機會。要引導學生把積極的自我實現(xiàn)與社會、國家的發(fā)展方向緊密結(jié)合起來實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一。

馬斯洛需求層次理論，作為心理學中的重要理論成果，有很強的指導作用，把該理論與實際工作更好地相結(jié)合，能夠?qū)W生管理工作具有更強、更具體的指引作用，起到事半功倍的效果。

［1］蔡繼紅.馬斯洛需要層次學說述評［J］.理論界，2011（5）86-88.

［2］武軍會.淺談馬斯洛“需要學說”在高校學生管理中的應用［J］.河南社會科學，1995（3）：23-25.

［3］任桐.馬斯洛需要理論在高校學生管理中的應用［J］.東方企業(yè)文化，2010（4）：253.

［4］姚井君.從馬斯洛需要層次理論談高校學生管理［J］.教育教學論壇，2012（31）：220-221.

［責任編輯：秦錦文］

A Preliminary Study on the Application of Maslow's Demand Theory to the Management of Students in Colleges and Universities

XING Yongsheng
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Maslow's demand theory is based on the theory of psychology.The current college students are widespread negative phenomenon such as common goal is not clear,the thought is negative.In order to further strengthen the student management work in colleges and universities,according to maslow's demand theory, from the physiological needs,security needs,love and belonging needs,respect the needs and self-actualization needs five aspects,we should combine with the current practice of student management and conduct in-depth study of student management methods,

college;students management;Maslow's hierarchy of needs

G715

A

2095-5928（2016）04-42-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.04.013

20160-5-15

邢永勝（1969-），男，遼寧新民人，講師，研究方向：思想政治教育。