新媒體時(shí)代英語(yǔ)精讀教學(xué)中的ARCS動(dòng)機(jī)模式應(yīng)用研究

孫麗霞（東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，遼寧大連116025）

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新媒體時(shí)代英語(yǔ)精讀教學(xué)中的ARCS動(dòng)機(jī)模式應(yīng)用研究

孫麗霞
（東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，遼寧大連116025）

摘要：新媒體給大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)精讀教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。英語(yǔ)教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，尋求適合新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式。通過對(duì)新媒體環(huán)境下英語(yǔ)專業(yè)精讀教學(xué)中ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式的問卷調(diào)查分析，對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的可控性、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的互動(dòng)性以及構(gòu)建性進(jìn)行了深入探討和研究。

關(guān)鍵詞：新媒體；英語(yǔ)精讀教學(xué)；ARCS

1　新媒體對(duì)英語(yǔ)精讀教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展為大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)帶來嶄新的教學(xué)環(huán)境。英語(yǔ)專業(yè)精讀教學(xué)的任務(wù)是在傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，綜合訓(xùn)練學(xué)生的基本語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，其教學(xué)內(nèi)容涉及到語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文體、修辭、寫作知識(shí)等方面。精讀課程屬于一個(gè)高度知識(shí)整合的學(xué)習(xí)體系，因此積極探索多種課堂授課方式，借助新媒體拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思路，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，成為英語(yǔ)精讀教學(xué)的熱點(diǎn)問題。

新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，泛指區(qū)別于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的新型媒體。新媒體主要包括數(shù)字娛樂、多媒體教學(xué)、動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)、收索引擎和電子商務(wù)等。新媒體的特征表現(xiàn)為交互性與即時(shí)性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個(gè)性化與社群化。

新媒體為英語(yǔ)專業(yè)精讀教學(xué)提供了改進(jìn)教學(xué)模式的工具。英語(yǔ)教師可以利用新媒體高效獲取信息，傳遞加工信息，甚至儲(chǔ)存信息，充分利用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)英語(yǔ)精讀教材的單一性和課堂教學(xué)空間的局限性，做到課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)媒體相輔相成，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式。從整體的教學(xué)環(huán)節(jié)來看，授課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為教授內(nèi)容準(zhǔn)備豐富多彩的背景介紹和內(nèi)容鏈接，課堂中可以采取微課或者翻轉(zhuǎn)課堂等新穎的教學(xué)模式，展現(xiàn)最重要最精彩的部分。在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源便利的環(huán)境中，甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的形式，有針對(duì)性地解答學(xué)生感興趣的問題。課后的作業(yè)任務(wù)布置也可以充分利用當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體便捷的特點(diǎn)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)連接形式，如QQ群、微信群、網(wǎng)絡(luò)課堂在線問答、短信、電子郵件等多樣形式，構(gòu)成交互式學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)的單向傳輸知識(shí)的教學(xué)模式，形成多樣、高效的英語(yǔ)精讀學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2　英語(yǔ)專業(yè)精讀教學(xué)ARCS動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷分析

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究近年來成為英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的核心問題。因?yàn)閯?dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式是由美國(guó)著名心理學(xué)教授凱勒在1987年提出的。他將期望價(jià)值理論和教學(xué)設(shè)計(jì)的宏觀理論相結(jié)合，指出影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有四類：注意（attention）、相關(guān)性（relevance）、信心（confidence）、滿足感（satisfaction）。教師應(yīng)在激發(fā)學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生與所學(xué)知識(shí)建立某種聯(lián)系，之后從適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)中樹立起信心，從而達(dá)到某種滿足感。

基于提高英語(yǔ)精讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和了解學(xué)生利用新媒體資源學(xué)習(xí)情況的目的，筆者根據(jù)凱勒ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式及新媒體在課堂中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)了10個(gè)封閉問題，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)以下幾個(gè)方面表示非滿意：一是教師能夠通過變化各種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是英語(yǔ)精讀教學(xué)中教師能夠通過使用與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)、事例、價(jià)值觀等，幫助學(xué)生把新學(xué)習(xí)的課堂知識(shí)整合起來；三是教師能夠幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)；四是教師能夠在教學(xué)中通過使用各種策略把教學(xué)要求與學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)需求匹配起來，等等。這說明目前任課教師對(duì)英語(yǔ)精讀課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)以及課程設(shè)置比較合理，符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)要求。

然而對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能否吸引學(xué)生注意力、課堂教學(xué)內(nèi)容能否激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問題，只有92%的學(xué)生表示滿意。在對(duì)教師能否在授課過程中通過各種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，維持學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成功的渴望這一問題，學(xué)生滿意度為93%。這說明學(xué)生在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)方面信心不足，需要教師給予更多的關(guān)注。對(duì)于教師能否有效使用多媒體教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)的工具這一問題，學(xué)生的滿意度為93%，這說明英語(yǔ)教師在教學(xué)中使用新媒體方面還有待進(jìn)一步提高。

3　基于ARCS動(dòng)機(jī)模式的新媒體環(huán)境下英語(yǔ)精讀教學(xué)方式探究

3.1提高學(xué)生在英語(yǔ)精讀課堂中的注意力

英語(yǔ)精讀是英語(yǔ)專業(yè)一、二年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)課程。該課程內(nèi)容繁多，包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇、修辭、寫作手法、作者介紹和文化背景分析等。授課過程中還要兼顧學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的設(shè)置上，應(yīng)加強(qiáng)趣味性、實(shí)踐性和多樣性，吸引學(xué)生在課堂中的注意力。例如，通過角色扮演的方式來幫助學(xué)生感受課文故事中主人公所處的情境，真實(shí)體驗(yàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)?；蛲ㄟ^辯論的方式，深入理解文章的主題、觀點(diǎn)并進(jìn)行比較，形成英語(yǔ)思維。在組織活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與度和興趣點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)安排。

3.2實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)精讀課程教學(xué)中的相關(guān)性

在學(xué)生注意力高度集中的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)精讀教師還應(yīng)利用多樣的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的相關(guān)性。將英語(yǔ)精讀課本中的故事與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)并加以比較，建立通感。同時(shí)，在授課過程中，向?qū)W生說明英語(yǔ)精讀課程的特點(diǎn)以及具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生提供明確的努力方向。介紹英語(yǔ)精讀課程的重要作用，與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求掛鉤，幫助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)方案。如，有些學(xué)生以出國(guó)留學(xué)為目標(biāo)，則在英語(yǔ)精讀課程學(xué)習(xí)中除加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要多關(guān)注其他國(guó)家的背景文化，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

3.3增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)精讀課程學(xué)習(xí)的信心

眾所周知，學(xué)習(xí)信心能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從學(xué)習(xí)中獲得的滿足感又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，形成良性的學(xué)習(xí)心態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到困難和挫折，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)。同時(shí)在教學(xué)過程中明確作業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指明學(xué)生的努力方向。當(dāng)學(xué)生按要求完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。這種方式可以幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)信心，從學(xué)習(xí)中獲得快樂和成就感，激發(fā)學(xué)生向更高的目標(biāo)努力。

3.4創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式

新媒體時(shí)代為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了更加多樣化的方式?，F(xiàn)在的學(xué)生更愿意接受新鮮的教學(xué)手段和方式。英語(yǔ)專業(yè)精讀課程的教師不應(yīng)拘泥傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)該大膽創(chuàng)新，勇于嘗試。如引進(jìn)微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)媒體模式，最大限度地提高英語(yǔ)專業(yè)精讀課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度。

綜上所述，面對(duì)新媒體對(duì)英語(yǔ)精讀教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，探究適合新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式。要從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)出發(fā)，研究學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)一步充分利用新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，改進(jìn)并創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式。

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［責(zé)任編輯：秦錦文］

課題名稱：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2015年度工商管理學(xué)科教學(xué)改革與教學(xué)研究立項(xiàng)課題（YY15003）

Study on the ARCS Motive Pattern Application in English Intensive Reading Teaching in the New Media Era

SUN Lixia
（Dongbei University of Finance and Economics, Dalian 116025, China）

Abstract:New media brings new opportunities and challenges in English intensive reading teaching. English teachers should update teaching concept, seek teaching mode suitable for the students in new era. Through the questionnaire survey analysis of ARCS motive pattern in English intensive reading teaching under the new media environment, teachers discuss the maneuverability of modern English classroom teaching, the interaction and the construction of students' learning knowledge.

Key words:new media; English intensive reading teaching; ARCS

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-5928（2016）02-17-03

DOI:10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.02.005

收稿日期：2016-01-27

作者簡(jiǎn)介：孫麗霞（1963-），女，遼寧大連人，教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。