高職院校深入推進(jìn)學(xué)分制的對(duì)策分析

黃琳

（遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校，遼寧沈陽(yáng)110173）

高職院校深入推進(jìn)學(xué)分制的對(duì)策分析

黃琳

（遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校，遼寧沈陽(yáng)110173）

實(shí)行學(xué)分制對(duì)于深化高職院校教育教學(xué)改革具有重要意義。針對(duì)高職院校學(xué)分制實(shí)施過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，高職院校應(yīng)緊密結(jié)合自身客觀實(shí)際，深入推進(jìn)學(xué)分制，走特色學(xué)分制改革道路。應(yīng)創(chuàng)新學(xué)分制、完善學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)制度，建立學(xué)生選課指導(dǎo)小組、積極開發(fā)多樣化選修課程。同時(shí)，還應(yīng)建立高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，完善教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)，從而進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革。

高職院校；教育教學(xué)改革；學(xué)分制；對(duì)策分析

所謂學(xué)分制，是以選課為前提，以學(xué)分計(jì)算單位來(lái)衡量學(xué)生課時(shí)量的計(jì)分組織形式。學(xué)分制按各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求規(guī)定各門課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生在校期間必須獲得的總學(xué)分，學(xué)生在校學(xué)習(xí)不受時(shí)間限制，修滿學(xué)分即可畢業(yè)。學(xué)分制的核心內(nèi)容主要包括選課制、輔修制、績(jī)點(diǎn)制、重修制、導(dǎo)師制、彈性學(xué)制等方面。

近年來(lái)，大部分高職院校積極開展彈性學(xué)制，構(gòu)建多通道學(xué)業(yè)路徑，建立科學(xué)的選課制度，加強(qiáng)高職院校學(xué)分制實(shí)踐探索。

1 學(xué)分制對(duì)高職院校教育管理的重要意義

1.1 有助于深化教育制度改革

高職院校實(shí)行學(xué)分制推動(dòng)了教育管理改革的發(fā)展，促進(jìn)了高職院校學(xué)術(shù)、知識(shí)、資源的共享，有利于文理滲透及知識(shí)交叉和新興專業(yè)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的學(xué)時(shí)制教育模式，廣泛調(diào)動(dòng)了教師的積極性，提高了教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、教學(xué)能力和教學(xué)熱情。

1.2 有助于促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展

高職院校的學(xué)分制改革，主要是以彈性學(xué)制代替剛性學(xué)制，擴(kuò)大了學(xué)生自主選課、修學(xué)的權(quán)力，強(qiáng)調(diào)了個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.3 有助于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

學(xué)分制有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造才能、實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和復(fù)合知識(shí)體系，完善學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的認(rèn)知系統(tǒng)，進(jìn)而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需求。

2 高職院校學(xué)分制實(shí)施過(guò)程中存在的一些問(wèn)題

2.1 準(zhǔn)備工作不充分

高職院校沒(méi)有充分考慮實(shí)行學(xué)分制的基礎(chǔ)條件和客觀環(huán)境。一些高職院校實(shí)行學(xué)分制之前，沒(méi)有對(duì)本校的實(shí)際情況做詳盡、客觀、公正的分析和評(píng)估，加上理論準(zhǔn)備和實(shí)踐驗(yàn)證缺乏，盲目跟風(fēng)、倉(cāng)促上馬，沒(méi)有收到預(yù)期的效果，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.2 學(xué)生選課的功利性較為明顯

大多數(shù)高職學(xué)生主要考慮如何更容易修滿學(xué)分，或者挑選相對(duì)輕松通過(guò)考試獲得學(xué)分的課程，而不考慮所選課程是否對(duì)自己的進(jìn)步和發(fā)展有意義。

2.3 高職院校日常教學(xué)管理的難度加大

由于高職院校選修課的增多，給教學(xué)管理上的排課帶來(lái)很大麻煩，教師的勞動(dòng)紀(jì)律有時(shí)也難以保證。學(xué)生選課自主性強(qiáng)，造成學(xué)生的隨意流動(dòng)性大，學(xué)生班集體難以統(tǒng)一活動(dòng)。

2.4 高職院校實(shí)施學(xué)分制的支撐機(jī)制不健全

大多數(shù)高職院校不具備實(shí)行完全學(xué)分制的能力。主要表現(xiàn)為教學(xué)管理制度不完善，選課機(jī)制不健全，缺乏必要的學(xué)生選課監(jiān)督和指導(dǎo)機(jī)制，選修課程師資力量薄弱，缺乏強(qiáng)有力的考勤制度，選修課教師薪酬少。最為重要的是目前高職院校還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)分收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校各自為政，這些問(wèn)題影響了高職院校推行學(xué)分制的效果。

3 高職院校深入推進(jìn)學(xué)分制的主要對(duì)策

3.1 緊密結(jié)合實(shí)際，走特色學(xué)分制改革道路

高職院校實(shí)行學(xué)分制必須建立在實(shí)事求是、具體問(wèn)題具體分析的基礎(chǔ)上，不能盲目照搬國(guó)外高校和國(guó)內(nèi)普通本科高校的學(xué)分制經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，克服教條主義、本本主義的禁錮和束縛，走具有高職人才培養(yǎng)特色的自主學(xué)分制道路。一方面，結(jié)合本校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)情況，制定學(xué)分制改革實(shí)施的長(zhǎng)期規(guī)劃、中期考核和近期目標(biāo)，具體細(xì)化、落實(shí)、分解校內(nèi)各職能部門和管理者的職責(zé)和任務(wù)。另一方面，在實(shí)施學(xué)分制之前，應(yīng)反復(fù)論證和不斷實(shí)踐使用學(xué)分制的可行性，可以先試點(diǎn)再擴(kuò)展到面。成立監(jiān)督和反饋小組，及時(shí)收集學(xué)分制實(shí)施過(guò)程中的各種有效信息，不斷改進(jìn)和完善學(xué)分制。

3.2 創(chuàng)新學(xué)分制，完善學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)制度

高職院校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)特色和學(xué)生學(xué)業(yè)水平，不斷完善創(chuàng)新學(xué)分制度。同時(shí)還應(yīng)通過(guò)不斷創(chuàng)新學(xué)分制，進(jìn)一步完善學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)制度。應(yīng)采用多種方式的考核方式，將傳統(tǒng)的試卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂作業(yè)、課堂討論、課程論文、課后實(shí)踐和閉卷考試相結(jié)合的形式，命題結(jié)合當(dāng)前實(shí)際和熱點(diǎn)問(wèn)題，有條件的高職院?？梢蕴剿鲗?shí)行交叉評(píng)卷、流水作業(yè)的形式。

3.3 建立學(xué)生選課指導(dǎo)小組，積極開發(fā)多樣化選修課程

高職院校選課小組應(yīng)由多門課程任課教師組成，對(duì)學(xué)生的選課進(jìn)行全面指導(dǎo)。首先，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。建立學(xué)生興趣、愛好、個(gè)性特長(zhǎng)等方面的測(cè)量表，定期檢測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)情況，及時(shí)反饋問(wèn)題癥結(jié)。其次，開展因材施教。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的智能結(jié)構(gòu)，明確規(guī)定學(xué)生在選課時(shí)要注重專業(yè)的方向性、連接性和知識(shí)體系的互補(bǔ)性，避免學(xué)生為了拿學(xué)分而盲目選課。再次，加強(qiáng)選課管理和開課督導(dǎo)?？茖W(xué)指導(dǎo)和幫助學(xué)生根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和自身能力制定個(gè)性化的學(xué)期選課計(jì)劃，合理編排所修課程和目標(biāo)學(xué)分。最后，加大選修課程開設(shè)力度。高職院校的當(dāng)務(wù)之急是開出足夠量的選修課，使學(xué)分制不至淪為形式，并按照學(xué)生的知識(shí)體系和認(rèn)知規(guī)律調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理分配公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共選修課的比重，滿足不同專業(yè)學(xué)生的不同知識(shí)需要，打破文理工等專業(yè)界限，使學(xué)生在人文、自然、社科、工程等方面自由選課。

3.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校實(shí)行學(xué)分制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于建立一支專兼結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍。一方面應(yīng)充分發(fā)揮教師隊(duì)伍的主導(dǎo)作用，積極探索高職院校導(dǎo)師制，轉(zhuǎn)變教師工作思路和育人理念，由對(duì)學(xué)生的“管理和約束”轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生“引導(dǎo)和服務(wù)”。另一方面，健全教師激勵(lì)機(jī)制。高職院校學(xué)分制的載體是內(nèi)容豐富、形式多樣的課程體系，由于學(xué)生可以自己選擇上課時(shí)間，有些課程安排在晚上甚至休息時(shí)間開設(shè)，在一定程度上擾亂了教師們?cè)械淖飨r(shí)間規(guī)律。因此，必須調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和參與性，盡力消除教師的抵觸情緒，建立必要的獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，獎(jiǎng)懲制度必須體現(xiàn)出自由靈活、多勞多得人原則。

3.5 完善教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)

高職院校應(yīng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效率和教學(xué)資源的利用率，充分發(fā)揮教學(xué)多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，采用多種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，完善配套的后勤保障制度，使后勤保障跟上因?qū)W分制的實(shí)行而帶來(lái)的學(xué)校諸多方面的變化。例如：圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、模擬生產(chǎn)車間等都是教育教學(xué)的重要基地，實(shí)行學(xué)分制后，這些基地要進(jìn)行開放式管理，學(xué)生隨時(shí)可以到這些基地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，很多高職院校在教室的使用上存在一定的困難，所以必須先考慮教學(xué)資源的可利用性和可承載性，合理安排課程的時(shí)間、地點(diǎn)和容量規(guī)模。

[1]汪治.高職院校實(shí)施學(xué)分制的系統(tǒng)思考[J].中國(guó)高教研究,2012(2):93-96.

[2]華正偉,劉潔.創(chuàng)新學(xué)分制的性質(zhì)、功能及發(fā)展趨勢(shì)[J].遼寧教育研究,2006(5):82-84.

[3]楊燕,陳舒懷.大眾化高等教育背景下的學(xué)分制改革[J].江蘇高教,2003(5):54-56.

[4]劉峰.高職院校學(xué)分制改革的實(shí)踐與反思[J].教育與職業(yè),2013(12):22-24.

［責(zé)任編輯：秦錦文］

Countermeasure Analysis on Further Promoting the Credit System in Higher Vocational Colleges

HUANG Lin
(Liaoning Teachers'College for Special Education,Shenyang 110173,China)

Carrying out the credit system is of great significance to deepen the reform of higher vocational education and teaching.In view of the problems in the implementation of credit system in higher vocational colleges,higher vocational colleges should closely follow the objective reality of higher vocational colleges and further promote the credit system and take the road of characteristic credit system reform.We should develop an innovative credit system,improve the academic examination and evaluation system,establish a student electoral guidance group,and actively develop diversified elective courses.At the same time,we should also establish high-quality teachers,improve teaching facilities,so as to further promote education and teaching reform.

vocational colleges;education and teaching reform;credit system;countermeasure analysis

G710

A

2095-5928（2016）05-09-03

2016-07-25

黃琳（1986-），女，遼寧丹東人，助理講師，學(xué)士，研究方向：教育管理。

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.05.004