欣賞《牧歌》教案

彭艷麗

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-385-01

教材分析：

《牧歌》是沙漢昆于1953年改編的一首小提琴獨奏曲。作品以內(nèi)蒙古昭烏達盟民歌《牧歌》為基礎發(fā)展而成。音樂舒展優(yōu)美，富有濃郁的草原氣息，妥帖地體現(xiàn)了南北朝民間歌謠《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的意境。

教學目標：

1、了解我國蒙古族的風土人情。感受蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情，激發(fā)學生對少數(shù)民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。 2、聆聽小提琴獨奏《牧歌》，通過視唱樂曲旋律，了解蒙古族民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受小提琴的音色美與豐富的表現(xiàn)力。3、欣賞各種藝術(shù)形式的《牧歌》感受蒙古音樂獨特的長調(diào)風格。

教學重難點：1、體驗蒙古民歌的風格，把握《牧歌》的旋律特點及培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣。 2、聆聽感受小提琴優(yōu)美明亮的音色特點及其豐富的表現(xiàn)力。

教學準備： 1、課前學生對蒙古族民歌的分類及特點、《牧歌》的來源及各種表現(xiàn)形式的資料收集和整理。2、多媒體課件

一、教學過程

1、師生問好，創(chuàng)設情境導入課題

師：同學們，你們喜歡旅行嗎？今天老師將要帶領(lǐng)大家去一個美麗的地方旅行，你們愿意嗎？那要聽清楚老師的要求哦。請你仔細看，認真聽，通過畫面和音樂感受這是什么地方？（課件播放蒙古族的地理環(huán)境、風土人情，背景音樂蒙古長調(diào)原民歌《牧歌》）

師：誰來說一說？（蒙古族）你是怎樣感受到的？（藍天、白云、草原、氈房、牛羊等等）說說你了解的蒙古。（生自由回答，交流課前收集的資料）蒙古的民歌分為幾類？（長調(diào)、短調(diào)）長調(diào)有什么特點？（長調(diào)是蒙古族特有的歌曲，在遼闊的草原上人們用長調(diào)來歌唱生活，贊美自然，抒發(fā)情懷。它高亢明亮、氣勢寬廣、曲調(diào)悠長、節(jié)奏舒展具有強烈的大草原遼闊蒼勁的氣息和熱情奔放的特點，表現(xiàn)了蒙古族人民熱愛生活、豪放豁達、崇尚自然的情懷。這些特點的形成與蒙古族人民的生活方式及蒙古族人民自由的生活態(tài)度有密切的關(guān)系。蒙古族民歌的內(nèi)容非常豐富，有描寫愛情和娶親嫁女的，有贊頌駿馬、草原、山川、河流的，也有歌頌草原英雄人物的等等，這些民歌生動地反映了蒙古族的風土人情。長調(diào)的基本題材包括牧歌、思鄉(xiāng)曲、贊歌、婚禮歌和宴歌（也稱酒歌）等。）

師：下面老師請一個同學來說說你了解的牧歌。

牧歌：十四世紀發(fā)源于意大利，是一種聲樂體裁，我國民歌中的“牧歌”屬于山歌性質(zhì)，是牧民放牧時唱的歌，內(nèi)容多為贊美勞動，歌頌家鄉(xiāng)和抒發(fā)情感。

今天，老師就要帶同學們走進《牧歌》，走進神奇的蒙古音樂世界。（板書《牧歌》）

二、聆聽音樂，感受蒙古音樂的魅力

1、初聽音樂，設問：

首先老師將請同學們欣賞一首由蒙古長調(diào)《牧歌》改編的器樂曲，請大家安靜的聆聽，想一想：

（1）這首樂曲的速度、情緒是怎樣的？（2）這首樂曲是用什么樂器演奏的？你覺得這種樂器的音色有什么特點？

解決問題：（1）這首樂曲的速度是稍慢的速度，樂曲的情緒優(yōu)美舒展。（2）這首樂曲是用小提琴演奏的，伴奏樂器是鋼琴。小提琴的音色優(yōu)美明亮，音域?qū)拸V，富于表現(xiàn)力。

2、認識小提琴，了解其構(gòu)造特點和演奏姿勢。

（1）出示小提琴圖片，認識小提琴各個部分的名稱。（2）學習小提琴的演奏姿勢，隨音樂主題模擬演奏，進一步熟悉樂曲的主題旋律。

3、學習視唱樂曲主題旋律，了解樂曲中的連音線、倚音等樂理知識，感受這些符號在樂曲中的作用，邊唱邊隨老師劃旋律線，感受樂曲的高低變化，感受曲調(diào)的悠揚寬廣、婉轉(zhuǎn)起伏。

4、復聽全曲，欣賞由中國交響樂團國家級小提琴獨奏家盛中國先生為我們演奏的《牧歌》。欣賞大師的演奏，請大家邊聽邊想：

（1）《牧歌》的主題旋律在樂曲中出現(xiàn)了幾次？有沒有高低的變化？（2）這首樂曲有沒有速度和情緒的變化？根據(jù)變化你覺得樂曲可以分為幾個部分？

解決問題：（1）牧歌的主題旋律在樂曲中出現(xiàn)了3次。有高低變化。（2）樂曲可分為三段，第一段速度為行板，基本以民歌 《牧歌》旋律為主題，稍作變化。舒展的節(jié)奏，低回婉轉(zhuǎn)的旋律，將草原這幅美好的畫卷，徐徐展現(xiàn)在人們的眼前。

第二段速度為小行板，比第一段稍快，這一樂段的情緒更為激動，表達的感情更為強烈。

第三樂段為再現(xiàn)段，規(guī)模有所縮減。音樂在泛音聲中飄逸致遠。

5、完整的聆聽音樂，整體感受。

（1）用不同顏色的彩筆劃出主題旋律在哪個音區(qū)出現(xiàn)，并劃出旋律的高低起伏。（高音用紅色，低音用綠色）（2）當你聽到樂段的變化時，請舉手示意。（3）聽賞這首樂曲時，你的眼前展現(xiàn)了怎樣的畫卷？細心體會樂曲表達表了牧民怎樣的情感？

解決問題：

（1）展示學生所畫旋律線，體會旋律的悠揚寬廣、婉轉(zhuǎn)起伏。（2）這首樂曲富有濃郁的草原氣息，體現(xiàn)了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的意境，表達了牧民的幸福和希望。

三、拓展延伸，激發(fā)情感

1、唱一唱?？吹饺绱嗣利惖木吧?，聽到如此悠揚的琴聲，老師都情不自禁的想要和蒙古族的人民一起唱起那動聽的牧歌了，同學們，你們愿意加入我們的隊伍嗎？

出示牧歌歌詞，隨范唱輕聲跟唱歌曲，親身體驗長調(diào)的悠揚婉轉(zhuǎn)，抒情寬廣。

2、舞一舞。聽到同學們動聽的歌聲，蒙古族的人民按捺不住心中的激動，跳起了舞蹈與我們應和，同學們，讓我們也隨他們一起翩翩起舞吧。

播放舞蹈視頻，師生動起來。

3、賞一賞：美好的東西總是讓人歡喜，這首優(yōu)美的牧歌就被改編成了許許多多不同的版本，聽，馬頭琴奏響了《牧歌》；看，葫蘆絲吹響了《牧歌》；瞧，大提琴渾厚低沉的《牧歌》縈繞在我們的耳畔；聽，無伴奏合唱《牧歌》在維也納金色大廳流淌。

小結(jié)：同學們，就讓我們在這優(yōu)美的合唱中結(jié)束本課的音樂之旅吧。相信蒙古族的長調(diào)牧歌已經(jīng)深深的印在了同學們的腦海里，正是這些美妙的音樂裝點了我們的美好生活，讓我們更加熱愛我們的民族，更加熱愛我們的民族音樂吧。下課。