怎樣進(jìn)行初中記敘文教學(xué)

湯梅

摘 要：在初中寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師總是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一遇作文課就倍感頭疼，無從入手，不知道作文應(yīng)該寫些什么。其中的重要原因是他們不懂得講故事，不善于表達(dá)自己的故事。

關(guān)鍵詞：記敘文；初中

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-369-01

在初中寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師總是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一遇作文課就倍感頭疼，無從入手，不知道作文應(yīng)該寫些什么。其中的重要原因是他們不懂得講故事，不善于表達(dá)自己的故事。其實(shí)，敘寫好的記敘文也正如自己的學(xué)習(xí)和生活一樣，要善于從小處著眼，要抒發(fā)真情實(shí)感，要有新穎的立意，還要有精彩的故事懸念，要把學(xué)習(xí)和生活中的各種點(diǎn)滴和要素和諧有機(jī)地串連在一起。講好身邊的故事，才能寫出有生氣、有滋味的好文章。

一、講“小事小情”，以小見大

在初中寫作教學(xué)中，堅(jiān)持“以小見大”的敘事視角，是記敘文寫作教學(xué)中的有效方法。“一葉落而知秋，一滴水也可以反映太陽的光輝”。教師要善于指引學(xué)生利用身邊的平凡微小的故事為載體，在讓他們敘述“小事小情”的過程中，達(dá)到在平常的蘊(yùn)含深刻、微細(xì)中挖掘大道理的目的，真正體現(xiàn)出記敘文寫作活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)持的以小素材來反映深刻主題的基本技巧。在指導(dǎo)學(xué)生記敘文寫作實(shí)踐中，筆者總不忘從已有的資源出發(fā)，積極歸結(jié)教材中相關(guān)的名家大師作品的寫作特色，讓學(xué)生們深深感受到絕大多數(shù)的大作家都能巧妙借助“小事小情”來抒發(fā)自然真摯的情感。當(dāng)然，教師也可以利用寫“下水文”來示范引路，通過給學(xué)生講述生活中有教育意義的小事趣事，讓他們?cè)跐撘颇屑て饘懽髋d趣，習(xí)得寫作技巧，并勤于在身邊小事中觀察生活、體味生活，養(yǎng)成一種自主自覺的寫作習(xí)慣。

二、述“真人真事”，抒發(fā)真情

真實(shí)是文章的生命。筆者曾在七年級(jí)寫作和口語交際教學(xué)中，要求學(xué)生注意觀察自己和周邊的人和事，以“我”為題開展“講故事、寫作文”課堂比賽。同學(xué)們參與的積極性非常高，有不少同學(xué)寫出了許多新鮮活潑、有個(gè)性有特色的好文章。如張力軍同學(xué)就寫了“我的第一次闖紅燈”，以他自己親身經(jīng)歷的一次闖紅燈事件為素材，寫出了他不遵守文明禮儀和社會(huì)公德的情感體驗(yàn)，特別是描述闖紅燈過程中的矛盾的心理斗爭(zhēng)的文字，形象地表現(xiàn)出他由焦急、緊張到懊悔的心理變化。下面是截取其中一小段：

我眼看著電子手表的時(shí)間在一秒一秒跳過，上課的時(shí)間很快就要到了。今天媽媽讓我自己獨(dú)立上學(xué)，快要到學(xué)校的紅綠燈路口，我在焦急地等待著綠燈的出現(xiàn)，可是還有一分多鐘。我左右看著，卻沒有車輛通過，只有那安靜的紅燈在一秒一秒地閃著變化著。我突然想，平時(shí)我都沒有闖紅燈，現(xiàn)在又都沒有車，我是不是應(yīng)該快速地跑過去呢？我的心情一下子緊張起來、專注起來，左右再看一看，還是沒有車。趕緊！我一咬牙，一抬腿就邁出去了。但我心里立刻變得忐忑不安起來，邊邁步邊左右快速地瞄著；突然，我耳邊隱約響起一個(gè)渾厚的聲音：“小朋友，別那么趕，不要闖紅燈啊！”我已經(jīng)管不了那么多了，我要盡快過去……啊哈，我終于過來啦！我飛一樣地跑進(jìn)校門，在上課鈴聲剛響的那一刻，我終于沒有遲到。第一節(jié)課，我的注意力始終還在闖紅燈的驚險(xiǎn)回憶中。我是不是太冒險(xiǎn)了？以前老師們的安全教育都忘記了嗎？是不是違反了中學(xué)生應(yīng)有的文明禮儀？我一直在想，有點(diǎn)懊悔，有點(diǎn)失落，有點(diǎn)……

寫文章就是講故事，要寫好記敘文也不難。這位學(xué)生以親身經(jīng)歷來說自己的故事，并且心理活動(dòng)描寫細(xì)致，事例平凡卻有代表性，觸發(fā)不少有過相同經(jīng)歷的學(xué)生們的心靈，增強(qiáng)了故事的可信度和認(rèn)同感，也引發(fā)他們?cè)僖淮嗡伎迹骸斑@樣做對(duì)嗎？我也有過這樣的行為嗎？我也能像他這樣勇敢地寫出來、講出來嗎？”好的文章，一定有好的故事。敘寫故事，就是描述自己的學(xué)習(xí)和生活，表達(dá)真實(shí)的事件和情感，只有真實(shí)的，才是動(dòng)人的。

三、尋“新穎故事”，創(chuàng)新立意

講故事寫記敘文，還要注重創(chuàng)新立意，尋求新鮮獨(dú)特的文章主題。新穎別致、富有深意的故事更能增添文章的深刻意義和價(jià)值?！吧钪胁⒉蝗鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”。教師要指引我們的學(xué)生多觀察生活、用心領(lǐng)會(huì)生活，發(fā)掘有意義的、新鮮的寫作素材，鼓勵(lì)他們寫出好文章。有一次，筆者在批改學(xué)生作文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一篇標(biāo)題為“禮物”的文章，作者是班上平常很不起眼的小女生謝楠。文中主要描述了她為了在母親節(jié)來的時(shí)候，能親自送一個(gè)特別的禮物給媽媽，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛，請(qǐng)求同學(xué)幫忙，學(xué)會(huì)了上淘寶網(wǎng)，并借助同學(xué)的力量，網(wǎng)購了一付加長(zhǎng)洗衣橡膠手套，要在節(jié)日時(shí)送給媽媽。她在文章里這樣寫送給媽媽禮物時(shí)的一段情景：

這一天，節(jié)日終于到來了。一大早，媽媽在匆忙為我準(zhǔn)備上學(xué)的書包和水杯。我微笑著站在她背后。她一轉(zhuǎn)身，似乎看出我的神情有點(diǎn)不一樣，用手摸了下我的額頭，就問：“怎么啦？”我輕輕地?fù)u了頭，說：“媽媽，今天是母親節(jié)，我要送個(gè)小禮物給您，希望你會(huì)喜歡，好嗎？”媽媽聽了，微笑著說道：“不用送我禮物，只要你認(rèn)真讀書，開開心心生活，我就知足咯！”“你看！這是我送個(gè)你的禮物，你看看，喜歡不？”當(dāng)媽媽揭開禮物盒子，看見了洗衣手套時(shí)，立刻會(huì)心一笑說：“我的乖女兒，媽媽沒有白疼你?。　薄皨寢?，以后你洗衣服、做家務(wù)就可以戴著我送你的手套了，這樣你的手就不怕被凍傷了。雖然現(xiàn)在天氣還比較暖和，但你可以留到冬天用哈！”

學(xué)生圍繞母親節(jié)活動(dòng)主題，都會(huì)從“感恩”的視角來寫，都能表現(xiàn)出對(duì)媽媽的敬愛和感激之情。但要挖掘新穎的素材，從別人沒有寫過的角度來寫卻為數(shù)不多。謝楠同學(xué)以現(xiàn)實(shí)生活中越來越多的人流行參與網(wǎng)購的實(shí)際出發(fā)，不像別人都是網(wǎng)購喜歡的衣服、食品、玩具等，而是將自己網(wǎng)購一副手套送給媽媽作為母親節(jié)的禮物為素材，選取了熟悉生活中的“新鮮”場(chǎng)景，樹立了一個(gè)“新穎”的寫作視角，表達(dá)了另一番意味和意義。所以，要選取“新鮮”事，覓得“新穎”視角，教師平時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練時(shí)需要開展拓展思維和求異思維的訓(xùn)練

四、制“故事情節(jié)”，精巧設(shè)計(jì)

說生活故事，寫好記敘文，同樣也需要精于設(shè)計(jì)故事情節(jié)。優(yōu)秀的記敘文中，精致巧妙的故事構(gòu)思、引人入勝的情節(jié)設(shè)置，往往能增強(qiáng)文章的說服力和感染力，能極大激發(fā)讀者的閱讀欲望。筆者在日常寫作教學(xué)過程中，總是積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)許多名家名作都將巧妙的構(gòu)思寓于故事的情節(jié)鋪展過程中，如靈活利用象征手法、過渡言志、以物喻人、以景抒情等文學(xué)表現(xiàn)用法，精致安排文章體裁和各部分的詳略布置，還運(yùn)用點(diǎn)題、呼應(yīng)、銜接、遣詞造句等多樣化的寫作技巧，在故事情節(jié)的矛盾運(yùn)動(dòng)中配以精致的語言文字和有效的寫作技巧，從而寫出了生動(dòng)真切、有滋有味的好文章。