淺談提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

孫海燕

摘 要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這就要求學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，我們的教學(xué)才是有效的。因此提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；有效性；目標(biāo)；途徑

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-367-01

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，組織生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用藝術(shù)的魅力熏陶學(xué)生、用活動(dòng)的形式激勵(lì)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確模仿、大膽開口講英語(yǔ)，勤于用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，同時(shí)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性和拓展性，形成有效的課堂教學(xué)。我們必須立足于課堂，積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方法。

一、精心、充分的課前準(zhǔn)備，是有效教學(xué)的前提

設(shè)計(jì)豐富靈活的熱身復(fù)習(xí)活動(dòng)、利用靈活多樣的教學(xué)方法、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)課程資源、注重語(yǔ)言環(huán)境化教學(xué)，拓寬用英語(yǔ)的渠道，體現(xiàn)新理念中“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過(guò)這些實(shí)踐最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)。在教學(xué)PEP英語(yǔ)課程的熱身環(huán)節(jié)時(shí)，我從歌曲引入，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，伴著歡快的節(jié)奏，同學(xué)們情緒被調(diào)動(dòng)，也被激發(fā)。

二、行之有效的課堂教學(xué)，是有效教學(xué)的保障

記得有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！庇行Ы虒W(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體感覺，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功和快樂(lè)。

案例一：利用情境，燃起學(xué)生體驗(yàn)的欲望例如在學(xué)習(xí)Where is…？這個(gè)句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找鑰匙”的游戲。課一開始，就告訴學(xué)生們今天看動(dòng)畫片，學(xué)生們當(dāng)然歡呼雀躍?？墒钱?dāng)要開多媒體柜的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)鑰匙找不到了，于是要求學(xué)生們一起來(lái)找：Where is it？-----Is it in/on the…？Yes，it is.No，it isnt.Its in/on the….等句型也就逐一呈現(xiàn)出來(lái)了。 再如：在教學(xué)服裝類的一些單詞時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情節(jié)：Susan是一個(gè)不懂得怎么穿衣服的孩子，（她正穿著vest and shorts出現(xiàn)在大屏幕上）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫幫她，春、夏、秋、冬該怎么穿衣服。也就自然地引出了新單詞：sweater，skirt，dress，jacket…這樣的游戲把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地鑲嵌于一個(gè)個(gè)充滿情趣和誘惑的情境序列之中。

案例二：善于啟發(fā)，讓學(xué)生去“感悟”知識(shí)、“鉆”知識(shí)比如教學(xué)音標(biāo)時(shí)，我們要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出發(fā)音規(guī)律。在教學(xué)sh這個(gè)字母組合的發(fā)音時(shí)，教師就先拿出了學(xué)生熟悉的fish，sheep，ship，show等單詞，在仔細(xì)認(rèn)讀這些單詞后，讓同學(xué)們自己總結(jié)出s h的發(fā)音。這也是一個(gè)溫故而知新的過(guò)程。 三、及時(shí)、有效的課后反思，是有效教學(xué)的提升

案例一：反思學(xué)中的失誤

俗話說(shuō)：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。教學(xué)失誤的及時(shí)記錄，則可以避免在以后教學(xué)中犯類似的錯(cuò)誤。例如：在教學(xué)動(dòng)詞的用法時(shí)，六年級(jí)上冊(cè)中出現(xiàn)這樣的句子：What did you do yesterday？I helped my mum clean the rooms.老師出了四個(gè)選項(xiàng)讓學(xué)生選擇：A.clean B.cleans C.cleaning D.cleaned很多學(xué)生第一時(shí)間就錯(cuò)誤地選了D.cleaned.由于及時(shí)總結(jié)了教訓(xùn)，在其他班的課上或下一年的教學(xué)中就能有針對(duì)性地詳細(xì)教學(xué)這方面的內(nèi)容，并配上例句。結(jié)果，學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤率就大大降低。

案例一：反思教學(xué)中的困惑或突發(fā)靈感。教師在一堂課中，惑之不知，或惑之不解，那么這一堂課非能稱得上好課。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)要深入分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，盡量做到“低起點(diǎn)，小步走”，使每一個(gè)學(xué)生都感到英語(yǔ)既有趣又好學(xué)。另一方面，因?yàn)橥话l(fā)的靈感瞬間即逝，課后如果教師不及時(shí)記錄，就會(huì)遺忘，不能很好地為教學(xué)服務(wù)。

三、課堂活動(dòng)的趣味性

課堂教學(xué)的趣味性不是自然而然產(chǎn)生的，而是依靠教學(xué)設(shè)計(jì)的氛圍來(lái)渲染的。根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境，我們可以從以下幾方面做起：

1、從形式上激趣。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇多樣化的教學(xué)形式。課堂上，我們可以以聽聽、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩等游戲以及英語(yǔ)猜謎語(yǔ)、英語(yǔ)故事接龍等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。這些寓教于樂(lè)的教學(xué)形式不僅提高了課堂的趣味性，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的積極性。

2、從內(nèi)容上激趣。小學(xué)英語(yǔ)教材是根據(jù)話題編寫的，每個(gè)話題都與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，所以我們?cè)谑谡n時(shí)一定要使教材內(nèi)容與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣。

3、從方法上激趣。教學(xué)過(guò)程中，我們還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透。

例如關(guān)于單詞的記憶，我給學(xué)生介紹了歸類法（如將單詞分成水果類、服裝類、動(dòng)物類等進(jìn)行記憶）、聯(lián)想法（如由hen聯(lián)想到cock、chick等進(jìn)行記憶）、讀音規(guī)律法（如將cat、hat、bat、mat結(jié)合起來(lái)進(jìn)行記憶）等。這些方法使學(xué)生擺脫了死記硬背，既減輕了學(xué)習(xí)的壓力，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)習(xí)方法的興趣。

4、從情境上激趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用，而運(yùn)用語(yǔ)言要有一定的生活情境。假如我們經(jīng)常把知識(shí)寓于真實(shí)的生活情境中，那么不但能增加知識(shí)的趣味性，而且能迅速提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言實(shí)踐能力。

有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，我們一線的教師要利用靈活多樣的教學(xué)方法，嘗試把有效教學(xué)從有效的“理想”轉(zhuǎn)化成有效的“思維”，再轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有效的“狀態(tài)”，以便更好地服務(wù)課堂教學(xué)。興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)。