多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究

戴彩霞

摘 要：科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，推動多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用并普及。多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)形式更加變化多端，學(xué)生學(xué)習(xí)更加生動有趣，極大地提供了初中英語教學(xué)的效果。本文筆者就多媒體技術(shù)在初中英語聽力學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體技術(shù)；聽力教學(xué)；應(yīng)用研究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-333-01

英語做為一種國際性語言，在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中正扮演著愈發(fā)重要的角色，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計算機(jī)多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用也更加普及。傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)當(dāng)中，教師一般采用單一的教學(xué)方式，即聽錄音、校正答案、再跟讀，這種教學(xué)手段雖然簡單易用，但卻無法實現(xiàn)英語聽說結(jié)合的目的，不僅導(dǎo)致課堂效率低下，而且也易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力興趣流失，在這種情況下，集畫面、聲音、語言運(yùn)用為一體的多媒體教學(xué)將最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語并養(yǎng)成英語式思維的慣性。以下，筆者將簡單介紹多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的方法。

一、在聽前階段的多媒體運(yùn)用

1、進(jìn)行聽力預(yù)測方面的應(yīng)用

聽力之前的準(zhǔn)備對理解整篇課文的架構(gòu)和含義具有很重要的作用，在以往的課堂當(dāng)中，很多學(xué)生都是靠著主觀猜測對聽力內(nèi)容進(jìn)行判斷，甚至亂猜的現(xiàn)象也很普遍。而通過多媒體技術(shù)進(jìn)行聽力預(yù)測，可以通過材料提供的畫面、文字和聲音來預(yù)測聽力內(nèi)容，從而幫助學(xué)生拓寬思路，更好地集中注意力，并在聽力過程中更容易地捕捉關(guān)鍵內(nèi)容和信息。

比如，九年級上 unit6 what dou you think his mother？ 上課之前，教師利用PowerPoint制成的課件給學(xué)生們展示了幾張圖片和一個一分鐘的flash短片，借此來預(yù)測即將聽到的內(nèi)容，并問學(xué)生：what his mother said in the bathroom？同時讓學(xué)生借助圖片和短片中的內(nèi)容找出Lucy，Jim，Mrs.Li等人物，以及where is Mrs.Li？What they do？

用這種畫面加聲音的教學(xué)方法，使學(xué)生的注意力高度集中，并對即將要聽的內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，如此一來，學(xué)生在聽力過程當(dāng)中會有選擇、有目的地去聽，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘了學(xué)生的聽力潛能，并最終使得學(xué)生的聽力理解能力得到大幅度的提高。

2、在文化背景理解中的應(yīng)用

在聽力學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生經(jīng)常會有這種情況：聽力材料明明很簡單，生詞和語法也很普通，但是很多學(xué)生就是理解不了。這是什么原因呢？其實，這種情況往往就是因為學(xué)生對語言文化背景知識的缺乏所導(dǎo)致的。任何一個國家的語言，追本溯源，都是脫胎于國家文化而成，而傳統(tǒng)的初中英語聽力往往忽視了對于文化背景的講解，此時通過多媒體教學(xué)則可以很好地將語言文化呈現(xiàn)出來，利用多媒體技術(shù)在聲像影音方面的強(qiáng)大綜合能力生動形象地展示不同國家的不同文化，從而使得學(xué)生具備相關(guān)的背景知識，如此一來，不僅提高了學(xué)生對于聽力材料的理解，同時也開闊了學(xué)生的視野，極大提高了學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在七年級上unit 12 what do you like Christmas？這一單元的聽力中，很多學(xué)生雖然也知道Christmas這一單詞，但是對于具體的細(xì)節(jié)則知之甚少，更不要說相關(guān)的背景文化知識了。通過多媒體設(shè)備給學(xué)生們播放了不同國家慶祝Christmas的畫面，并且配上了解說字幕和音樂，這樣一來，學(xué)生們對于文化的理解更為充分，從而進(jìn)一步增強(qiáng)對聽力內(nèi)容的理解。

二、在聽力過程階段的運(yùn)用

1、提高效率的重要工具

在傳統(tǒng)英語聽力課程當(dāng)中，錄音機(jī)是被用到次數(shù)最多的機(jī)器，而聲音的質(zhì)量也往往依靠磁帶，更重要的是，當(dāng)需要反復(fù)聽的時候，還要多次地倒帶，這樣就增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，降低了課堂效率。而運(yùn)用PowerPoint等多媒體技術(shù)，只要輕點鼠標(biāo)即刻完成聽力內(nèi)容的播放、暫停以及重播，十分方便。

2、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能動性

在多媒體教學(xué)當(dāng)中，一方面，大容量、快節(jié)奏以及有動感的學(xué)習(xí)內(nèi)容改變了傳統(tǒng)聽力課堂的單調(diào)、枯燥和慢節(jié)奏的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的參與感和主動性都大大增強(qiáng)，另一方面，多媒體教學(xué)的自身優(yōu)勢使得學(xué)生在聽力課堂上突破了單一的從閱讀這一途徑獲取知識的渠道，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，在合適的條件下，反復(fù)利用多媒體技術(shù)來尋找電影、音樂等材料，從而建立起對英語聽力直觀而立體的知識架構(gòu)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人，避免了啞巴英語的后果，使學(xué)生真正能夠聽懂英語。

例如，在課堂上學(xué)習(xí)八年級下unit6當(dāng)中的Talking about yourself 這一章節(jié)的時候，便可以根據(jù)聽力材料中的內(nèi)容分別安排角色，以小組討論和角色扮演的方式進(jìn)行材料解讀。在這個階段，利用PowerPoint給學(xué)生小組布置任務(wù)，如小組討論（group work）、講故事（tell a story）、玩游戲（play a game）等等，這些活動一方面增強(qiáng)了學(xué)生們對于聽力的學(xué)習(xí)方法，另一方面，更加強(qiáng)了學(xué)生之間的思想交流，對以后的英語聽力學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、結(jié)語

在教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)展現(xiàn)了獨(dú)一無二的優(yōu)勢，在初中英語聽力教學(xué)中正在得到迅速普及。它不僅激發(fā)了學(xué)生對于英語聽力的濃厚興趣，而且在擴(kuò)大學(xué)生知識面、拓寬學(xué)生眼界方面也發(fā)揮著巨大作用，另一方面，英語聽力教學(xué)當(dāng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用也極大減輕了教師的工作壓力，提高了課堂效率，因此，在初中英語聽力學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)配合多媒體技術(shù)，如此，將會有效提高我國初中英語聽力的教學(xué)水平，促進(jìn)我國英語教學(xué)的長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫云滿.多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]；中國教育技術(shù)裝備；2011年19期

[2] 韓春燕.探求英語聽力教學(xué)高效之路[J]；中學(xué)教學(xué)參考；2011年25期