如何讓哲學(xué)課堂生動(dòng)豐富起來

官愛娥

摘 要：讓高中生愛上哲學(xué)課需要教師用心準(zhǔn)備，虛心學(xué)習(xí)，不斷豐富自我。首先，要上好第一堂哲學(xué)課；其次注重引用文學(xué)典章，增添人文色彩：再次引用典型事例，事與理有機(jī)結(jié)合；最后，與學(xué)生美文共賞，陶冶情操，共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：生動(dòng)；第一課；文學(xué)典章；典型事例；美文共賞

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-329-01

說起哲學(xué)，我們大多數(shù)人對于哲學(xué)的印象，是抽象而枯燥，且難懂：說起學(xué)哲學(xué)的作用，現(xiàn)實(shí)是如此殘酷，人們總是不以為然。在如此急功近利的社會(huì)背景下，能有幾人手捧哲學(xué)潛心研讀？所以，如何讓哲學(xué)走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，也著實(shí)不是件容易的事。在幾年的教學(xué)探索過程中，我積累了以下幾點(diǎn)做法。

首先，精心準(zhǔn)備，上好第一堂哲學(xué)課：

我一直堅(jiān)信，興趣是最好的老師，成功是熱愛的結(jié)果。我的第一堂課，不僅要讓學(xué)生愛上老師，更要愛上哲學(xué)。都說美好的印象已是邁向成功的第一步。第一節(jié)課的材料應(yīng)該是學(xué)生感興趣與關(guān)注的鮮活的，是通俗易懂的，深入淺出的。所以，第一堂課，如何選材是關(guān)鍵。平時(shí)我也特別注意收集整理資料，以備不時(shí)之需。

在今年的哲學(xué)第一堂課上，我選擇了近期《讀者》上的一篇文章：”生活就是哲學(xué)”。文章這樣寫道：“當(dāng)你順著人行道，忽然看見一位老太太摔倒，也許你會(huì)毫不猶豫趨前把她扶起，或者也許你會(huì)自顧撐傘走過去。為什么同樣的你，有時(shí)會(huì)有相反的待人態(tài)度？仔細(xì)反省一下：是因?yàn)樘鞖獠煌绊懩愕男那樗?？似乎不是如此單純。人的任何行為背后都有一個(gè)信念作為預(yù)設(shè)。如果你相信人與人應(yīng)該相互扶持，那么你會(huì)幫助別人，反之，你認(rèn)為人與人是孤立的，人類無需相互關(guān)懷，你就會(huì)拒絕幫助別人，少管閑事為好。問題是，為什么有時(shí)我們是樂于助人，有時(shí)又不愿意呢？難道我們在心中有兩套相反的信念？那樣的話，我們到底如何認(rèn)定自己？你真的了解自己嗎？”當(dāng)我讀到這里時(shí)，我已發(fā)現(xiàn)同學(xué)們完全被這樣的問題吸引了？這與哲學(xué)有關(guān)嗎？我看到了同學(xué)們臉上的疑問！進(jìn)而作者這樣寫道：“如果你對這些問題覺得好奇，想要進(jìn)一步探索答案，那么你就走上哲學(xué)之途了?！?哲學(xué)就是這樣，用系統(tǒng)的方式思考人生的現(xiàn)象，然后為人生的種種選擇提供指引。我們可以說哲學(xué)就是生活，只不過還需加上一個(gè)小小的習(xí)慣，即思考。只要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，我們就掌握了哲學(xué)的鑰匙，生命的內(nèi)涵也將因此而豐富。

以生活中平實(shí)的事例引出哲學(xué)的含義，娓娓道來，啟發(fā)學(xué)生的思考，自然而然流露的情感，與學(xué)生產(chǎn)生了共鳴。當(dāng)然只有厚積才能薄發(fā)，教師平常的積累是不可或缺的。只有不斷學(xué)習(xí)，才能永葆課堂的生機(jī)與活力。

其次，哲學(xué)課注重引用文學(xué)典章，增添人文色彩。

把古今中外文學(xué)典章的精彩片段，作為所學(xué)理論的例論，或?yàn)閷W(xué)生思考設(shè)置情境，既可增添課堂教學(xué)的活力，也有利于貫徹新課標(biāo)教育理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合。如在講到對立統(tǒng)一規(guī)律時(shí)，學(xué)生理解較為深?yuàn)W。我引用王籍的《如若耶談》中的名句：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”。詩人描寫深林的的幽靜不直接從“幽”入手，而從反面的 “鳴”來表現(xiàn)，用鳥鳴反襯山之幽，用蟬噪反襯林之靜。這里的噪與靜，鳴與幽，既形成鮮明的對比，有構(gòu)成和諧統(tǒng)一，詩情畫意，躍然紙上，且意境深遠(yuǎn)，又富含哲理，不失為千古名句。據(jù)說王安石也很欣賞這句詩，但他在《中山絕句》中將“鳥鳴山更幽”改為“一鳥不鳴山更有”，友人黃庭堅(jiān)看后大笑不已，說此改為“點(diǎn)金成石”之手也。在詩人們的談笑間，同學(xué)們既領(lǐng)略了古詩詞的風(fēng)采，又加深了對哲學(xué)原理的認(rèn)知。

在講述整體與部分的關(guān)系原理時(shí)，我引用了蘇軾的《琴詩》，詩中寫道：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君上聽？”。引導(dǎo)學(xué)生對這首的意境進(jìn)行賞析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)琴，指頭，琴聲，美妙的樂曲之間渾然一體的關(guān)系，在文學(xué)與美學(xué)的鑒賞中領(lǐng)悟哲理。

“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”“青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來?！边@些富有哲理的詩，都是哲學(xué)課堂最好的點(diǎn)綴?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”。“乘舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”。這些耳熟能詳?shù)脑娋洌瑹o不顯示著新事物不可戰(zhàn)勝的勃勃生機(jī)。對詩詞的新的詮釋，再次證明著這些名句的千古傳奇。

再次，引用典型事例，事與理有機(jī)結(jié)合。

離開了生活中的事例，空談?wù)芾?，只?huì)招來學(xué)生的厭倦。名人軼事，身邊的典型人物，都應(yīng)該是哲學(xué)課堂理論的支撐。引用經(jīng)典事例，恰到好處，往往能有畫龍點(diǎn)睛之妙。在講到“人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”這一內(nèi)容時(shí)，我給同學(xué)們講述了了加拿大第一位連任兩屆的總理克雷蒂安的成長歷程。相貌丑陋，說話口吃，因?yàn)榧膊∵€導(dǎo)致左臉麻痹，嘴角畸形，還有一只耳朵失聰，就是這樣一個(gè)男孩，克服重重困難，先學(xué)會(huì)流利的說話，，還以優(yōu)異的成績畢業(yè)。參加總理競選，面對對手的侮辱性攻擊，他沒有退卻，他的努力實(shí)現(xiàn)了自己兒時(shí)的夢想：“成為那只破繭而出的美麗蝴蝶?！?/p>

人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要堅(jiān)定的信念，正確價(jià)值觀的指引?？偫淼墓适律钌钗泊騽?dòng)了同學(xué)們，激發(fā)了他們的斗志與熱情。只要我們辛勤付出，不懈努力，擁有自信，自尊，毅力和勇氣，我們都可以穿破命運(yùn)之繭，化蛹為蝶，成就別樣人生。

最后，與學(xué)生美文共賞，陶冶情操，是我上好哲學(xué)課的另一收獲。

精選具有豐富哲理的文章與學(xué)生一起賞析，既可一改課堂的單調(diào)乏味，吸引學(xué)生的眼球，更重要在于提升學(xué)生閱讀審美能力，也可拓展對課文知識(shí)的理解，真可謂一舉多得的佳徑。在辯證法部分，學(xué)生最難理解的是“對立統(tǒng)一是什么，如何在對立中把握統(tǒng)一”。我給同學(xué)推薦了一篇短文：“扶起你的對手來”。在人生的舞臺(tái)上，一個(gè)人是強(qiáng)大還是弱小，很大程度上取決于你的對手。如何對待你的對手？殺之而后快？還是當(dāng)你打敗對手后，伸出雙手，扶起你的對手？不是簡單的輸贏，它代表的是胸懷，是智慧。擁有對手，你才越來越強(qiáng)大。文章出自學(xué)生之作，讀來朗朗上口，晦澀的哲理似乎已茅塞頓開。最近我又向同學(xué)推薦了《專注木桶的長板》，《餐館里的哲理課》，《英雄與敵人》等富有哲理的文章。

哲學(xué)之本意為愛智慧或追求智慧。它可以讓我們確立心中的基本信念，有自己堅(jiān)定的主張，活出真正的自我。哲學(xué)是我們品味人生的開始，擁有智慧人生，乃人生之大幸也。作為一名教師，我們也有這份責(zé)任，與學(xué)生共同追求美好人生。