淺談低年級(jí)寫字教學(xué)

肖明

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-313-01

語(yǔ)文新課標(biāo)指出：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段。而我們一些老師卻忽視了學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，片面的認(rèn)為只要學(xué)生把字寫正確就行，至于執(zhí)筆方法、姿勢(shì)，間架結(jié)構(gòu)，筆順筆畫等往往不重視。殊不知學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確危害很大，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育，不利于身心健康。由此可見(jiàn)寫字教學(xué)非常重要。通過(guò)二十多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行寫字教學(xué)。

一、教給正確的書(shū)寫姿勢(shì)

寫字時(shí)讓學(xué)生牢記“一寸一尺一拳”的寫字姿勢(shì)，手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳。教學(xué)低年級(jí)寫字時(shí)重點(diǎn)放在執(zhí)筆姿勢(shì)上，而不是放在書(shū)寫質(zhì)量上。因?yàn)楹枚嗪⒆釉谟變簣@寫字時(shí)姿勢(shì)就不正確，幼兒老師根本沒(méi)管孩子的寫字姿勢(shì)，認(rèn)為上一年級(jí)有老師教，殊不知給一年級(jí)老師帶來(lái)了好大的苦惱，孩子一經(jīng)形成的習(xí)慣想糾正過(guò)來(lái)很難很難。正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是：三指執(zhí)筆法，即“捏、托、墊、靠”。做到“指實(shí)空虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，如空心拳。這樣寫起字來(lái)才能靈活運(yùn)用。用右手執(zhí)筆，大拇指、食指分別從兩個(gè)方向捏住筆桿下端，大拇指在筆桿的左側(cè)，比食指稍靠后，食指在筆桿的 右側(cè)，在大拇指前端，用中指第一關(guān)節(jié)外側(cè)拖托住筆桿，大拇指和食指捏住筆桿后，前端形成的垂直面在中指前面，中指在食指下部。無(wú)名指和小指在中指后自然疊起彎向掌心。筆桿向右后方傾斜和紙面呈45度，緊貼在食指的第三關(guān)節(jié)與虎口之間。只有寫字姿勢(shì)正確了，今后才能寫出一手漂亮的字。

二、培養(yǎng)寫字興趣

現(xiàn)在的學(xué)生都被電視、電腦、游戲占去了大部分時(shí)間，作業(yè)馬虎，寫字潦草。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。多年的寫字教學(xué)，我認(rèn)為可采用以下方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)：

1、兒歌激趣法

撇像掃把，捺像劍。點(diǎn)像小雨點(diǎn)，橫像小扁擔(dān)。豎鉤像踢腳，橫撇把臂彎。提像彗星天上見(jiàn)，橫折直拐彎。豎像一根小棒棒，指揮筆畫大合唱······一曲小兒歌，既道出了筆畫字形，又娛樂(lè)了學(xué)生的心靈，激發(fā)孩子的寫作欲望。其實(shí)，如果你用心去做，只要稍稍動(dòng)腦，這樣押韻上口的寫作技巧便可隨手拈來(lái)，。

2、競(jìng)賽激勵(lì)法

教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。激勵(lì)比賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生更加自信的進(jìn)行寫字練習(xí)。

在教室內(nèi)設(shè)一塊展板，上面畫一棵成長(zhǎng)樹(shù)，樹(shù)上的一個(gè)蘋果代表一個(gè)同學(xué)，記錄著每個(gè)同學(xué)在校的成長(zhǎng)，其中就包括寫字成長(zhǎng)情況。

（1）作業(yè)金星賽：每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字、與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅花，一單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，5顆紅花以上的學(xué)生拿到一顆金星，貼到展板上。學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小組紅星賽：每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一個(gè)紅星。

三、寫字教學(xué)的激活

1、運(yùn)用形象化的動(dòng)作

無(wú)論是寫字姿勢(shì)的保持，還是寫字基本筆畫技巧的掌握，對(duì)于第一學(xué)段孩子來(lái)說(shuō)，都有一定的難度。為避免他們產(chǎn)生厭倦心理，教師除了在語(yǔ)言上要幽默風(fēng)趣以外，還要在教學(xué)過(guò)程中有形象化的動(dòng)作。如平捺的教學(xué)，教師可邊對(duì)學(xué)生說(shuō)：“平捺就像一只鳥(niǎo)在靜靜地飛翔，剛開(kāi)始飛時(shí)由山崖邊往下滑，慢慢又變得緩慢，最后由斜變平?！边呑鲆幌馒B(niǎo)兒飛翔的動(dòng)作，學(xué)生自然就由老師的動(dòng)作中領(lǐng)悟出平捺的運(yùn)筆變化，有效解決了平捺駝背、翹尾的問(wèn)題。

2、運(yùn)用趣味的想象

漢字的結(jié)構(gòu)雖然比較復(fù)雜，但有一定的規(guī)律性?？煞譃樯舷陆Y(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍、全包圍、獨(dú)體字等，間架結(jié)構(gòu)優(yōu)美。構(gòu)字上，大部分漢字都有自己的偏旁，在田字格中的位置固定，這就為我們的漢字教學(xué)提供了方便。

如教學(xué)“打”，我們可根據(jù)它的部首來(lái)確定它的意思和它在田字格位置，運(yùn)用想象，舉一反三，“掃、拉、拍、把”等字的田字格位置一目了然，這個(gè)尋找過(guò)程一定要由學(xué)生來(lái)完成，可激發(fā)他們的識(shí)字寫字興趣。有時(shí)，對(duì)于找的同部首的字，可以把它們編成一個(gè)字串來(lái)進(jìn)行記憶和書(shū)寫，如木字旁的字，可以編成：村子里有樹(shù)林，有松樹(shù)，有杏樹(shù)，有桃樹(shù)，有李樹(shù)，有梨樹(shù)······三點(diǎn)水的字，可以編成：江河湖海里有浪花，沙灘上有漁船，小朋友們?cè)谛∠镉斡尽ぁぁぁぁぁW(xué)生們邊編邊寫，興趣盎然。

為了引發(fā)學(xué)生寫字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，還可以根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。如在學(xué)“游”字時(shí)，很多學(xué)生容易把“游”字的最后一部分寫成反文旁。我在教學(xué)時(shí)，就編了一個(gè)小故事：一個(gè)大人和一個(gè)小孩子在方形游泳池里游泳，里面的水很很深，大人就把小孩子護(hù)在胳膊下。這樣，學(xué)生們一下子就記住了“游”字，而且，從沒(méi)寫錯(cuò)過(guò)。學(xué)習(xí)“藏”字時(shí)，我編的是這樣一個(gè)故事：有一個(gè)大臣，被官兵追趕，來(lái)到一個(gè)小草屋里，這間草屋只剩下房頂和后墻，于是，他就把自己的武器拆開(kāi)，一半頂住后墻，一半掛在屋頂，擋在身前。學(xué)生們按照這個(gè)方法對(duì)自己寫的字進(jìn)行檢查，也很少忘撇掉點(diǎn)，而且，他們也喜歡上了為漢字編故事，并一發(fā)不可收拾。

四、持之以恒、鍥而不舍的苦練

練字貴在精，而不在多。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以持久，過(guò)多的書(shū)寫會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。如何讓孩子能持之以恒的保持寫字的興趣呢？我們班準(zhǔn)備了一個(gè)大字本，每個(gè)學(xué)生每天都可把自己認(rèn)為寫得最漂亮的字“發(fā)表”在上面，然后通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，這樣每天都有進(jìn)步。老師也可寫可評(píng)，參與其中，與生共樂(lè)，共同持之以恒。

一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂(lè)趣，他們的字真正做到“書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊目鞓?lè)，他們的成長(zhǎng)，我也由衷的感到自豪、幸福。