體驗(yàn)式教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用

連麗華

摘 要：根據(jù)新課程的教育理念，在課堂教學(xué)中要做到“以生為本”，讓學(xué)生“樂學(xué)”“善學(xué)”， 體驗(yàn)式教學(xué)則是一種有效的教學(xué)方式。筆者就如何在思想政治課教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-224-01

新課程提出了：“為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”的教育理念。教師在課堂教學(xué)中要做到“以生為本”，讓學(xué)生“樂學(xué)”“善學(xué)”，體驗(yàn)式教學(xué)則是一種有效的教學(xué)方式。

所謂體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，提供真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)模擬的情境，讓學(xué)生通過個(gè)人的充分參與來領(lǐng)悟知識(shí)，發(fā)展能力，構(gòu)建健康的情感、態(tài)度，形成科學(xué)的價(jià)值觀的一種教學(xué)方式。它有利于讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中認(rèn)知，自己消化其中的道理，從而做出判斷和選擇，達(dá)到在教材的基礎(chǔ)上自主構(gòu)建，明辨是非，得出結(jié)論，逐步形成自己獨(dú)立的觀念，最后外化為個(gè)體的行為。那么在思想政治課教學(xué)中如何實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)呢？筆者談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、輕松聊天式—讓學(xué)生主動(dòng)敞開心扉

《論語》中有這樣的記載：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雲(yún)，詠而歸?！苯裉炜磥?，這是一幅聊天式教育的經(jīng)典圖畫，教育者與被教育者都沐浴在自然和諧的氛圍之中。當(dāng)然，我們現(xiàn)在很難這樣去做，但我們完全可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在親切的，無拘無束的教學(xué)情境中放松心理，主動(dòng)參與體驗(yàn)。例如：在上七年級(jí)思想品德課“悅納自己”時(shí)，將課堂設(shè)置成一個(gè)聊天茶座。上課開始時(shí)，老師扮演聊天茶座主持人的角色，向大家介紹同齡人“小A的煩心事”，然后伴隨著輕柔音樂引出“有人說，我們都是被上帝咬了一口的蘋果。有的人缺點(diǎn)多一點(diǎn)，是因?yàn)樯系厶貏e喜愛他的芬芳。那么我們都來找找自己有哪些地方被上帝咬了一口？”有了這樣的情境鋪設(shè)，學(xué)生回答問題也就無拘無束了，覺得道出自己的不足也不是一件不光彩的事。

在這節(jié)課上，教師既是聊天茶座的主持人，同時(shí)也是平等中的首席，他可以微笑分享學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感告白和情緒體驗(yàn)。此刻，在聊天茶座營造的聊天式的課堂氛圍中，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生的情感體驗(yàn)也更深刻了，教學(xué)目標(biāo)也就在聊天中輕松實(shí)現(xiàn)了。

二、情感渲染式—讓學(xué)生的情感達(dá)到共鳴

思想政治課要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育，而情感教育是以感受體驗(yàn)為基礎(chǔ)的。體驗(yàn)是一種心智活動(dòng)，要用自己的心靈去感悟。體驗(yàn)式課堂教學(xué)教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)而感人的教學(xué)情景，讓學(xué)生在不知不覺中走入情感的世界，打開自己的心扉，達(dá)到情感的共鳴。

當(dāng)前初中學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)逐步增強(qiáng)，他們知道父母關(guān)愛他們，但卻不懂得感恩父母。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我在上“理解父母，正確看待愛的沖突”時(shí)就想，如果學(xué)生能真切地體會(huì)到父母在生兒育女的人生道路上的不容易，體會(huì)這些沖突對(duì)父母的傷害，那么就會(huì)發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)積極地去化解“愛的沖突”。于是我事先請學(xué)生家長給自己的子女寫信。當(dāng)孩子們意外地看著父母情真意切的心理話，他們的眼睛開始濕潤了，內(nèi)心深處的情感被強(qiáng)烈觸動(dòng)。這節(jié)課老師沒有說一句“父母的愛是無私的，我們要感恩父母，尊敬父母”之類的話，但所有學(xué)生都體會(huì)到了父母的愛，感悟到要感恩父母，尊敬父母。正是此時(shí)無聲勝有聲，真實(shí)的情感體驗(yàn)勝于長篇大論。

三、角色體驗(yàn)式—讓學(xué)生激發(fā)體驗(yàn)的熱情

角色體驗(yàn)就是讓學(xué)生扮演現(xiàn)實(shí)生活中的特定角色，通過表演，體驗(yàn)自己或角色的心理或行為進(jìn)而起到增進(jìn)認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)情感的目的。角色扮演可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使其如身臨其境，獲得真實(shí)感受，它有助于將枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的理論具體化。在上“非公有制經(jīng)濟(jì)”內(nèi)容時(shí)，如果純粹靠教師分析或舉例，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥無味。于是我做了大膽的裁剪，以“走入尋常百姓家”為主題，設(shè)計(jì)了一家三兄弟的角色：老大開了一家個(gè)體飲食店，老二在某私營企業(yè)集團(tuán)擔(dān)任部門主管，老三是中德合資企業(yè)的一名技術(shù)員。聽課的老師普遍反映這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā)，雖然是虛擬的情境，但由于材料都來自生活實(shí)際，讓學(xué)生感覺真實(shí)可信，學(xué)生跟著角色體驗(yàn)，很快就會(huì)理解和感悟這三種非公有制經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、作用及異同。這樣的教學(xué)能有效地解決一些單靠老師直接講解而無法完成的理論性過強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

四、自主探究式—讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)

體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)參與，就無法完成教學(xué)目標(biāo)。探究式教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的方式讓學(xué)生體驗(yàn)并建構(gòu)屬于自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過設(shè)計(jì)一定案例或情境，引導(dǎo)學(xué)生參與、分析、討論等，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考。

在上“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，設(shè)計(jì)了對(duì)一個(gè)環(huán)保案例探究的課題：A村曾經(jīng)是西北地區(qū)遠(yuǎn)近聞名的貧困村，兩年前新任村長為改變落后面貌，引進(jìn)資金，辦起了幾家電鍍廠。兩年來，村里年人均收入增長了2倍，基本上擺脫了貧困的面貌。但兩年來，A村的溪流水質(zhì)變差了，出現(xiàn)了魚蝦絕跡，用水緊張等問題。為了響應(yīng)黨的全面建成小康社會(huì)的號(hào)召，A村幾家電鍍廠準(zhǔn)備擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，你贊同這一舉措嗎？從上述探究的主題中，我故意設(shè)置了一個(gè)“兩難”的問題讓學(xué)生探究，即“發(fā)展生產(chǎn)，擺脫貧困造成環(huán)境破壞，而要保護(hù)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)發(fā)展又受影響”。然后請學(xué)生選擇自己的觀點(diǎn)并分成兩個(gè)陣營進(jìn)行自主體驗(yàn)和合作探究，同學(xué)們在辯論過程中不僅獲得了情感體驗(yàn)，而且對(duì)“環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

通過體驗(yàn)式教學(xué)，為學(xué)生營造一個(gè)接觸實(shí)際、探究知識(shí)的氛圍，能夠有效地解決思想政治知識(shí)的抽象性和實(shí)際問題的具體性之間的矛盾，因此要深化思想政治課教學(xué)改革，就要關(guān)注學(xué)生的成長需要和生活體驗(yàn)，以多元互動(dòng)的課內(nèi)體驗(yàn)和豐富多彩的課外體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在“體驗(yàn)”中得到情感的投入、心靈的共鳴和思想品德的升華，這樣思想政治課教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《思想政治教學(xué)》

[2]《中學(xué)思想政治教學(xué)參考》

[3]《政治課教學(xué)》