個(gè)別教育引出的思考

黃花秀

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-152-01

真實(shí)的案例：

有一句歌詞唱的好：特別的愛給特別的你，我把我的愛給了我們班這群調(diào)皮的孩子，其中有個(gè)孩子給了我特別的印象！彭光強(qiáng)----一個(gè)讓老師傷透心的孩子。他上課無所謂上課，不是動(dòng)動(dòng)這個(gè)，就是摸摸那個(gè)。老師說他他沒有反應(yīng)，你叫他出來他不搭理你，你說給他換位置，他不喜歡他就不理，問他話他從不回答，反正他就是無所欲為，班上的同學(xué)都好怕他。怎么辦？我和語文老師一致同意讓他當(dāng)班干部，就這樣，他順利的成了我們班的班干部。雖然，他也還是小事不斷，大事不犯，但我從來沒有罵過他，也不再打他了，我發(fā)現(xiàn)他越來越聽老師的話了，雖然他也還是什么都不和老師講，但我們好像是約定好了一樣，老師上課他會(huì)聽了，作業(yè)他會(huì)做了，雖然有時(shí)也做不完。無意中——一句稱呼改變了一切。包班一個(gè)禮拜，累病了平時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的我，那天星期三，實(shí)在很累了，心里確時(shí)刻想著“以家長(zhǎng)的眼光看待孩子”這句話！我說“寶貝們，老師都病了，你們應(yīng)該聽點(diǎn)話吧！聽話的孩子是好寶貝哦！”我發(fā)現(xiàn)：彭光強(qiáng)一直在那笑，我順便走前他，摸摸他的頭，說：“寶貝，老師好喜歡你哦！”“誰喜歡老師叫他寶貝的”。他似乎很喜歡這稱呼哦！接下來他時(shí)不時(shí)都會(huì)和我套套近乎，考試下來，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，他居然也考了99分。不錯(cuò)，孺子可教也。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。家庭教育對(duì)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用?？墒牵诂F(xiàn)代家庭教育中，還存在著許多誤區(qū)。認(rèn)識(shí)和走出這些誤區(qū)，對(duì)于培養(yǎng)好我們的下一代，逐步提高全體國(guó)民的綜合素質(zhì)，有著極為重要的作用。

一、家庭環(huán)境教育的誤區(qū)

環(huán)境教育，是人最主要的后天教育。人不可能離開環(huán)境而獨(dú)立生存，環(huán)境給每一個(gè)人都會(huì)打上深深的思想烙印。而在我國(guó)的現(xiàn)代家庭中，環(huán)境教育和環(huán)境影響正在呈惡化趨勢(shì)。據(jù)調(diào)查，我們現(xiàn)代家庭穩(wěn)定程度越來越低，對(duì)孩子的教育越來越放松，百分之二十左右的家庭對(duì)孩子談不上有正面的教育，而負(fù)面影響卻越來越大。

第一，有些家庭父母或其他成員有劣跡，這對(duì)青少年有嚴(yán)重的誘導(dǎo)作用。這類家庭的成員尤其是父母的道德品質(zhì)低劣和有犯罪行為，對(duì)孩子起了不良影響。心理學(xué)家認(rèn)為，青少年有的可塑性大，善于模仿，父母的言行無時(shí)無刻不在給子女做出示范。有的家庭，其主要成員不務(wù)正業(yè)，整天打牌打麻將，純正的家風(fēng)蕩然無存。而他的家，父親常年在外，孩子父母也不知道他在外面做什么，孩子就托付給爺爺奶奶，這天是突然回來的，訓(xùn)完后就走了。他從來沒有真正管過孩子。

第二，喪失管教能力，放任自流的家庭，容易使孩子染上惡習(xí)。有的家庭把教育子女的責(zé)任完全推給社會(huì)、學(xué)校，父母從不過問。他們認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事，而自己沒有責(zé)任，對(duì)孩子的缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問題，他們不但不加強(qiáng)教育，動(dòng)輒說：“告訴你老師”，甚至在孩子染上惡習(xí)后，竟央求說：“老師，你給我好好地整治一下?！庇械募彝セ旧蠁适Я斯芙棠芰?，使孩子逐漸占據(jù)到“駕馭”全家的位置。如此這般遷就和放任自流必然使家庭教育的功能淡化和削弱，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致孩子違法犯罪。有個(gè)孩子，小時(shí)候就是全家的“太上皇”，稍一長(zhǎng)大，染上了吸毒的惡習(xí)，常常拿出一把刀，對(duì)父母說：“你不給我錢，我就殺了你！”為了弄到錢吸毒，他用盡了家里的積蓄，賣掉了電視機(jī)和電冰箱。傾家蕩產(chǎn)之后，孩子就拿著刀到外公外婆家去要錢，嚇得外公外婆躲到外省親戚家。

第三，嬌縱、偏袒子女的家庭，使孩子形成不良的個(gè)性品質(zhì)。生活在這類家庭環(huán)境中的孩子，父母或祖父母的偏袒、嬌縱，使他們把老師的教導(dǎo)當(dāng)作耳邊風(fēng)，甚至無法無天。某校一新生，本來生性聰穎，雖然偶爾有些調(diào)皮，但老師的話還能夠聽?？墒?，他的母親說：“凡事不要膽小，我可以給你撐腰。”于是該生照“旨”行事，經(jīng)常違反紀(jì)律，無故毆打同學(xué)，事實(shí)證明：溺愛教育，只能造成青少年心理上的扭曲，形成不良的個(gè)性品質(zhì)，以致毀滅一個(gè)人

二、家庭教育方法上的誤區(qū)

許多家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”心切，為孩子的成長(zhǎng)傾注了全部心血，可是，由于方法不對(duì)頭，結(jié)果卻不如所愿，這無疑與家庭教育不當(dāng)有很大關(guān)系。

第一，放任自流。這種情況多見于父母離異或無人管教的家庭。有的家長(zhǎng)受傳統(tǒng)思想的影響，對(duì)孩子的發(fā)展無所要求，讓孩子無拘無束地自由發(fā)展，這樣雖有利于孩子獨(dú)立的心態(tài)和開朗的性格形成，但由于孩子缺乏自制力和是非判斷力，很容易誤入歧途。

第二，管束苛刻。有家教的孩子有禮貌、遵守紀(jì)律，有向上精神，但過分的嚴(yán)格管束，無異于把孩子當(dāng)成籠中的小鳥、繩索下的寵物，這讓孩子變得拘謹(jǐn)、膽怯、缺乏創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力，束縛了孩子自由翱翔的翅膀。

第三，濫施懲戒。孩子犯錯(cuò)誤是難免的，作為家長(zhǎng)要允許孩子犯錯(cuò)誤，并幫助孩子改正錯(cuò)誤。讓犯了錯(cuò)誤的孩子接受懲罰，有助于他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以改正，但不適當(dāng)?shù)膽土P或棍棒教育會(huì)讓孩子因恐懼而變得性格暴躁，甚至對(duì)家庭產(chǎn)生厭惡、憎恨的情緒，出現(xiàn)頂撞、離家出走，甚至輕生的現(xiàn)象。

第五，攀比心強(qiáng)。有些家長(zhǎng)總是拿自己孩子的不足之處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)相比，這樣孩子雖能感覺到與別人的差距，但也會(huì)造成孩子對(duì)自己失去信心，破罐子破甩，從此一蹶不振。

結(jié)束語：作為低段 的老師，孩子在我們面前就是一張白紙，我們想要在這張白紙上畫些什么呢？當(dāng)老師無緣無故的挨了一頓罵，請(qǐng)問老師的心情又如何呢？孩子稍微的有了點(diǎn)好轉(zhuǎn)，如今被家長(zhǎng)的話又深深的刺痛了，而我只是孩子身邊偶爾的一個(gè)驛站，他未來的路還很長(zhǎng)，在這種環(huán)境中怎樣長(zhǎng)大？難怪他會(huì)是個(gè)潛能生。擺在我們面前的任務(wù)很重很重，可解決教育的問題還是讓我們無所適從的，老師是人，不是神，難道這不能引發(fā)我們更多的思考嗎？