新概念快速作文應(yīng)用實(shí)踐研究

馬瓊

摘 要：新概念快速作文是一種高效作文教學(xué)理念。探索運(yùn)用快速作文的基本原理應(yīng)用于實(shí)踐，會(huì)讓老師會(huì)教、善教作文，找到老師科學(xué)高效教作文的路子；會(huì)讓學(xué)生會(huì)寫愿寫作文，找到愿寫會(huì)寫作文路子和方法。

關(guān)鍵詞：新概念快速作文；教學(xué)理念；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-144-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄耙髮W(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。”但是，幾十年來(lái)，作文教學(xué)“少”、“慢”、“差”、“費(fèi)”的頑癥在很多地方依然存在。

全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師、濮陽(yáng)市教育教研室語(yǔ)文教研員、新概念快速作文創(chuàng)始人曹洪彪創(chuàng)立的新概念快速作文教學(xué)這一國(guó)家級(jí)教學(xué)成果，很好的解決了作文教學(xué)“少”、“慢”、“差”、“費(fèi)”的問(wèn)題。如何將這一成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力，是當(dāng)前亟待解決的課題。本文談?wù)勎覀儗?duì)新概念快速作文理念的理解與應(yīng)用實(shí)踐。

一、何為新概念快速作文

曹洪彪老師說(shuō)，新概念快速作文是著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，以好方法快抒真感受，以快思維快述善品行，以新視角快寫美生活的實(shí)踐活動(dòng)?！昂梅椒ā笔侵高m合作者及其所處情境快速寫作的方法。適合的就是最好的，只要是能運(yùn)用適合自己的方法表達(dá)出自己的真體驗(yàn)，就是好方法?！翱焖季S”是指以辯證的科學(xué)思維為主導(dǎo)的快速思維能力。“新視角”倡導(dǎo)寫作要樹(shù)立“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的理念。

二、新概念快速作文的優(yōu)勢(shì)

曹洪彪老師認(rèn)為，與傳統(tǒng)的作文教學(xué)相比，新概念快速作文有明顯的優(yōu)勢(shì)。他把新概念快速作文的優(yōu)勢(shì)概括為九個(gè)方面，本文擇要介紹如下。

1、清晰系統(tǒng)的寫作目標(biāo)

寫作目標(biāo)是寫作的靈魂。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的作文教學(xué)喪失了這個(gè)靈魂，所以出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。因此，要進(jìn)行有效高效的作文教學(xué)，首先要解決作文課程中寫作目標(biāo)清晰和系統(tǒng)性的問(wèn)題。中小學(xué)新概念快速作文經(jīng)過(guò) 20 年反復(fù)實(shí)踐研究探索，形成了中小學(xué)段 12 年完整的作文教學(xué)寫作目標(biāo)序列體系，讓老師們明白了每次作文寫作目標(biāo)是什么。

2、具體豐厚的寫作源泉

生活是寫作的源泉，新概念快速作文課程中，每一次作文前都安排了具體豐厚的寫前生活體驗(yàn)，筑起了一道確保每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫的保障線。下表是以《我的爸爸》為例的比較。

3、精要有用的寫作知識(shí)

新概念快速作文課程在小學(xué) 120 次習(xí)作、初中 60 次寫作、高中 48 次寫作里，都有專門的“文法學(xué)習(xí)”板塊，每次寫作知識(shí)學(xué)習(xí)都不是孤立、靜態(tài)的，都是和當(dāng)次寫作能力的形成緊密相連的，都是在寫作實(shí)踐中感悟?qū)懽髦R(shí)，學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，轉(zhuǎn)化寫作知識(shí)。

4、以學(xué)生為主體的教學(xué)流程

三、新概念快速作文應(yīng)用實(shí)踐

新概念快速作文課型很多，本文僅闡述作文練習(xí)課應(yīng)用新概念快速作文理論的實(shí)踐探索。

1、精心備課是應(yīng)用新概念快速作文的前提

首先根據(jù)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際去設(shè)計(jì)每次作文的命題，盡量使命題難易適中，貼近學(xué)生生活，讓每個(gè)學(xué)生有話可寫；其次，多方查找資料，盡量為學(xué)生提供一些新鮮有趣的素材，開(kāi)啟學(xué)生的思維，打開(kāi)學(xué)生的寫作之門；再次，每次作文訓(xùn)練圍繞一個(gè)寫作能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有效的訓(xùn)練和指導(dǎo)，為學(xué)生搭建一個(gè)成功寫作的梯子；最后要預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，如如何指導(dǎo)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)入寫作狀態(tài)，哪種激勵(lì)手段最有效等。

2、及時(shí)反思是應(yīng)用新概念快速作文的關(guān)鍵

應(yīng)用任何一個(gè)理論的過(guò)程中都可能會(huì)有問(wèn)題出現(xiàn)，新概念快速作文教學(xué)理論的應(yīng)用也不例外。為了不在同一個(gè)地方跌倒兩次，應(yīng)用新概念快速作文理論時(shí)就要及時(shí)反思。如教學(xué)中出現(xiàn)完不成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，個(gè)別學(xué)生的反思小結(jié)流于形式等問(wèn)題。就要反思這是新概念快速作文教學(xué)本身的問(wèn)題，還是由于學(xué)情不同或者自己操作不太熟練所致，我們就需要反思，去思考解決的辦法。

3、做好積累是新概念快速作文教學(xué)成功的保障

當(dāng)然，學(xué)生寫作能力的提升僅靠每周一次的寫作課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“巧婦難為無(wú)米之炊”，為此還需抓好常規(guī)，做好學(xué)生寫作素材的積累工作，并且這兩項(xiàng)工作都需長(zhǎng)期抓，抓長(zhǎng)期，才能見(jiàn)成效。

新概念快速作文注重發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，更加注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)中動(dòng)筆的能力，注重使學(xué)生“可持續(xù)發(fā)展”的高效作文教學(xué)理念。探索運(yùn)用快速作文的應(yīng)用，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。