芻議初中英語教學(xué)中的差異教學(xué)

丁麗萍

摘要：差異化教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，這種教學(xué)方法強調(diào)的是學(xué)生在課堂上的主體地位，課堂教學(xué)的中心是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。差異化教學(xué)在初中英語課堂上的應(yīng)用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的綜合化發(fā)展，而且還可以有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量?；诖耍P者通過闡述差異化教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容，分析了其在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用狀況。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；差異化教學(xué)

文章編號：1674-120X（2016）05-0086-01收稿日期：2015-10-19

差異化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，需要教師具備正確的觀察力和判斷力，能夠從整體上把握學(xué)生的狀況，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、差異化教學(xué)的基本原則

（1）主體性。新形勢下，隨著教育體制改革的不斷深入，課堂教學(xué)的形式和目的有了明顯的改觀。差異化教學(xué)的應(yīng)用，充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生獨立思考、獨立解決問題，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，強調(diào)學(xué)生是課堂的中心。教師應(yīng)了解每個學(xué)生的個體差異特點，從而制訂有針對性的教學(xué)方案，這對學(xué)生未來發(fā)展是有很大幫助的。在英語教學(xué)中，教師可以采用分組式的模式，根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的接受能力進(jìn)行差異合理的分組，然后分組商討每一章節(jié)的學(xué)習(xí)要點，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）系統(tǒng)化。初中英語教學(xué)是一個系統(tǒng)的綜合化過程，這種系統(tǒng)性貫穿于整個教學(xué)過程中。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的差異上還沒有較大的差距，如果要嚴(yán)格按照因材施教的方針開展教學(xué)的話，不僅需要教師有更多精力的投入，而且教學(xué)環(huán)節(jié)也相當(dāng)復(fù)雜。因此，教師要從整體上對學(xué)生的差異進(jìn)行把握，在了解個體差異后更要看到學(xué)生的共同點，整個教學(xué)過程是一個系統(tǒng)的過程，需要在教學(xué)的整體基礎(chǔ)上進(jìn)行差異化教學(xué)。

（3）目的性。差異化教學(xué)的目的性就是在把握學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的針對性。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力、方式等方面的差異特點進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，進(jìn)而采取相適應(yīng)的教學(xué)方法，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以使學(xué)生進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這樣學(xué)生就可以把握英語每一章節(jié)的學(xué)習(xí)要點，從而體現(xiàn)出差異化教學(xué)的目的性原則。

二、初中英語教學(xué)中差異化教學(xué)的應(yīng)用措施

（1）注重英語課堂的提問式教學(xué)。初中英語教材的內(nèi)容設(shè)置基本上是與學(xué)生的實際相符合的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以按照學(xué)生的差異進(jìn)行有梯度性的提問，對不同層次學(xué)生的提問要有針對性，要考慮到學(xué)生的適應(yīng)性。一般來說，學(xué)生的差異性主要表現(xiàn)在三個方面，也就是常說的知識、風(fēng)格以及性格方面。這樣教師在講解到不同的要點時，向能力水平與之相對應(yīng)的學(xué)生提問。這種提問式的教學(xué)可以兼顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)成果得到有效的鞏固，充分發(fā)揮不同層次學(xué)生的優(yōu)勢。

（2）尊重學(xué)生的個性差異特點。在差異化教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師要站在學(xué)生的基礎(chǔ)差異上，對所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行客觀的分析，在此基礎(chǔ)上科學(xué)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際狀況是相接近的，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）多樣化的教學(xué)活動。初中英語教師在應(yīng)用差異化教學(xué)方法時，要在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上合理設(shè)置教學(xué)活動，保證每一個學(xué)生都可以明確個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于英語教學(xué)的特殊性，教師在設(shè)置教學(xué)活動時，就要以學(xué)生英語的應(yīng)用能力提高為目標(biāo)，使學(xué)生在英語的讀、寫、說上有明顯的進(jìn)步，不能只是簡單、固定的以教學(xué)內(nèi)容為主。此外，教師還要提高教學(xué)活動的多樣性和豐富性，以多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）教學(xué)內(nèi)容的綜合整理。初中英語教材的內(nèi)容設(shè)置基本上是按照固定模式進(jìn)行的，每一章節(jié)的知識點設(shè)置和安排都有合理的銜接，英語的聽、說、讀、寫、用等訓(xùn)練有科學(xué)的設(shè)計，這樣的設(shè)計也是考慮到了學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)特點。教師在課堂講解時，如果條件允許的話，就要根據(jù)差異化教學(xué)的原則，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，靈活處理。

總之，對英語教師來說，就要根據(jù)學(xué)生實際狀況，把握不同層次的學(xué)生特點，尊重學(xué)生的個性差異，采取具有針對性的策略，提高差異化教學(xué)水平和效果。

參考文獻(xiàn)：

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